初中10班第四期简报.doc

山西省2014年初中教师远程全员培训第四期班级：10 班 主编：席虹 2014-8-27卷首语再深的水，水底也有泥再大的雨，上面也有云太阳经过许多事物走向它每天的归宿刚才的你追不上现在的你学情通报班级培训情况统计数据更新时间：2014-08-27 16:18:52 班级名称已注册学员数合格人数合格率平均学习力平均辅导力操作山西省初中语文10班1562918.5932.52作业选粹提交者：郭巧云提交时间：2014-08-19 19:01:11批阅时间：2014-08-27 17:26:23 我的高效课堂教学设计 课题：甜甜的泥土 科目 语文 教学对象 八年级 课时 一 提供者 郭巧云 单位 太原市清徐县县城第二初级中学 一、教学目标 1、默读课文，能用简洁的语言概括文章主要内容。 2、朗读课文，说出栩栩如生的人物。 3、品读课文，感受母爱亲情和人间友情的熏陶，关注现代社会的人文关怀 二、教学内容分析 本课题是苏教版八年级上册第三单元的第二篇课文。甜甜的泥土是现代作家黄飞写的一篇小小说。这篇小小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭中的母亲渴望关心孩子，以及孩子渴望得到母爱的强烈愿望。这篇小小说以一包奶糖为线索，通过记叙送奶糖、分奶糖、埋奶糖、挖奶糖、化奶糖的情节，全文结构严谨，浑然一体。同时通过多处对比手法的妙用，推动了情节的发展，成功地塑造了鲜明的人物形象。通过本课的学习，就是让孩子们学习一些写作技巧，同时感悟社会人文关怀。 三、学情分析 小说是学生爱读的一类文章，但仅限于此，学生不爱去深刻地研究小说丰富的内涵，也就体会不到小说这种文体真正的魅力，所以，应该在小说的品读上教给方法，才能帮助学生阅读更多的文本。 四、教学策略选择与设计 1、本课题设计重在朗读，分层次的朗读中，一步步将小说的品读方法和丰富的内涵读了出来，以读促理解。 2、多媒体的使用，让教学步骤清晰呈现，尤其是最后的视频，直接感官，打动学生。 五、教学重点及难点 重点：学习刻画人物的方法。 难点：如何让让学生关注现代社会的人文关怀。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入： 母亲这个名字在我们的人生中一次次叩响心灵的大门，触及我们内心最柔软的地方，母爱是温暖的，但我们更不能忽视母爱的执着，即使生活发生变化，即使母子不在一起，这种血浓于水的亲情是任何外界因素割舍不断的，我们今天就要读到这样一个特殊的家庭中，亲身母亲对儿子的爱，孩子对母爱的眷恋。 板书： 甜甜的泥土 出示教学目标： 1、默读课文，能用简洁的语言概括文章主要内容。 2、朗读课文，说出栩栩如生的人物。 3、品读课文，感受母爱亲情和人间友情的熏陶，关注现代社会的人文关怀。 齐读， 激情导入，学生快速进入教师创设的情境。 让学生明确知道本课我们要学习的方向和具体任务。 一、请同学静静地默读课文，勾画并思考： 1、请画出你不认识的字或不理解的词。 2、这是一篇表达什么主题的文章？ 3、请用简洁的语言概括文章主要内容。 4、如果请你为同学朗读本文，你会用怎样的感情来读呢？ 教师巡视，及时发现学生对于概括存在的问题。全班交流时有意请一些出了问题的同学来说出自己的见解。 师生共建：（多媒体展示） 明确： 1、文章的线索：奶糖。2、情节：送奶糖分奶糖埋奶糖挖奶糖化奶糖 3、概括方法： 人物+发生的事件+结果 在目标的指引下， 快速阅读教材，自主学习， 做好预习自学笔记， 勾画、圈点、批注 学生对以上问题进行简单交流，快速解决。 学生回答： 一包奶糖融化为“甜甜的泥土”的故事。 （只要符合文本即可，但一定要强调简洁） 引导学生学会自学，并学习在读一篇文章时应该思考哪些问题。 对于整体感知的知识，学生交流会马上进入学习过程，师生共建会弥补部分学生对小说知识的遗忘。 二、听听同学深情地朗读，说说你心中栩栩如生的人物： 文章所涉及的人物，有的浓墨重彩，有的寥寥几笔，有的正面描述，有的侧面烘托，但个个栩栩如生让人难以忘怀。 1、教师分任务来准备朗读。 2、（多媒体展示） 选择自己感兴趣的一两个人物，抓住文中具体内容，以“我最读懂了_（人物），由文中_(具体内容)，可知他或她是个_的人。 例：我最读懂了小亮_由文中“张了嘴的破鞋可知他是生活特别艰苦。 我最读懂了小亮，由文中他得到奶糖后的开心情景，可知他是个特别渴望得到母爱的孩子。 我最读懂了母亲，由文中她，倚着学校门口的一棵杨树，一动不动，宛如一座雪雕中，我读出了母亲专心致志等候儿子放学的出现的期盼之苦。 小结：人物栩栩如生，同学分析有理有据，源于作者对人物细腻的把握与描写，这样才给读者留下了生活艰苦、懂事坚强机智，十分渴望得到母爱的小亮；生活带给她无尽的创伤，单身爱孩子的母亲；关心同情小亮母子的老师、传达室大爷、可爱的小伙伴们；当然也有不明事理的爸爸，不关心还虐待孩子的后母 各小队准备 各小队选派选手参加朗读，可以多种形式，多人参加。 同时点评其他小队的朗读。 多个学生展示自己的分析。教师及时点拨，让学生的分析越来越完善，准确。 （多媒体展示） 人物塑造成功的关键 仔细地观察； 细腻的描写：语言、动作、神态、外貌、心理、细节描写； 多角度描写； 深情地朗读更有助于学生对文中人物的爱憎情感的产生。 范例给学生起到榜样作用，同时，为学生提供了多种欣赏人物依据文本的方法。 三、仔细地品读，读出人间真爱真情： 有读者评价，本文的结尾是诗化了的结尾，意蕴无穷的结尾，给人无穷联想的结尾，请全班同学集合大家的智慧，理解“甜甜的”这个温暖的词中，到底有哪些甜让孩子，让我们感受到了？ 师：点拨“泥土”“大地”在古希腊神话中的涵义。 四、过渡： 师：在这篇文章的背后，我们也看到了折射出的时代性。现在的离异家庭越来越多，受伤的孩子可能今天我们在座的就有。老师想告诉大家的是：家庭离异我们无法阻挡，可是我们也是小主人，是父母之间的纽带，我们该在平时如何想，怎么做，才能将亲情的伤害降到最低？ 播放视频让爱住我家 总结： 相信同学心中漾满了暖暖的温馨，让爱住我家，住在你，我，他，大家的心中，小家和谐，我们的国家才会更和谐。 全班集体交流，各抒己见，最后师生共建： 人间的至爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有，给所有需要爱的人。 学生观看，内心感悟， 可以说出自己本节课的收获 品味小说中难点，也是教给学生弄懂小说的关键之处题目和结尾。 播放视频让学生去内心感悟，不一定说出，但是初二学生心里必定会有所思考，也就会去做。 七、教学评价设计 1、这节课你是否学会了小说的故事概括方法。 2、对于小说中人物分析，该如何去