江苏省灌南县实验中学九年级语文上册《故乡》学案（无答案）.doc

故乡编 号课 题课 型编写人审核人时 间01新授课一、学习目标： 1了解作者和写作背景，初步感知文章的内容。 2掌握课文中注释的疑难词语的读音、字形。 3了解小说线索和故事情节。 4分析闰土人物形象，体会其作用及描写方法。二、学习重难点： 1掌握课文中注释的疑难词语的读音、字形。2了解小说线索和故事情节。3分析闰土人物形象，体会其作用及描写方法。三、学习过程：（一）学前准备1.根据拼音写汉字。阴 hu（ ） s（ ）索 ch（ ）笑寒jn（ ） 隔m( ) z( )su( )2.鲁迅，原名_，字_，中国现代文学杰出的奠基人，现代著名的_、_和_。我们学过他的小说有 ，散文有 、 。3了解小说的一般常识和本文的写作背景。 4“我”与鲁迅之间能不能画等号？为什么？5阅读心语：在阅读中，小说给你感受最深刻是什么？（二）课堂探究。1诵读课文，整体感知。（1）“我”在什么时候，因为什么原因回的故乡？（理清小说的线索和结构） (2)作者在文中写了哪些人，主人公是谁？（理清小说的人物） 2.小组讨论，展示交流。 小说是怎样来描写闰土这个人物的 ？请仔细搜集信息，完成下面的表格。少年闰土中年闰土外貌动作对“我”态度生活态度形象2.课后思考：造成闰土变化的根本原因是什么？四、拓展应用我们通过填表的方式，更加清楚地了解了从少年闰土到中年闰土的变化，也了解了描写人物的方法。请试着说说你的一个从小到大的朋友，注意要说出他（她）的变化。五、达标巩固（标为选做题）（一）给画线字注音。阴晦( ) 惘然( ) 颧骨( ) 瑟索（ ）嗤笑( ) 鄙夷( ) 恣脽( ) 折( )本（二）理解填空。 1.辨析近义词，选择恰当的词语填到横线上。（1）从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个_（萧条 萧索 萧疏）的荒村，没有一些活气。 （2）我的母亲很高兴，但也_（隐 瞒 藏）着许多凄凉的神情（3）他站住了，脸上现出了欢喜和_（凄惨 凄楚 凄凉）。（4）我接着便有许多话，想要连珠一般_（涌 流 淌 说）出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，2文中所指“可悲的厚障壁”是指_ _，这是用的 _ _ _修辞，生动形象地写出了 。3闰土在“迅哥儿”让他挑选一些东西时，拣了香炉和烛台，联系前文闰土叫少年好友“迅哥儿”为“老爷”的情节，请你对“拣香炉”的情节作简要分析。 六、小结反思评价编 号课 题课 型编写人审核人时 间02故乡新授课胡亚利韩增军2012.08.31一、学习目标： 1学习通过对比来刻画人物的方法。2分析景物描写的作用。二、学习重难点：1.学习运用对比塑造人物、突出主题的方法。三、学习过程：1.学前准备（1）思考：下边两个句子，你认为哪一种说法更好，并说说你的理由。“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱”圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说。“阿呀阿呀，真是一毫不肯放松，便愈有钱，愈有钱，便愈是一毫不肯放松”圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说。我认为_句好，因为：_（2）思考：造成闰土变化的根本原因是什么？（3）“豆腐西施”是众人对杨二嫂年轻时的称呼，从这一似乎是褒扬的称号里，你看出了什么？2.课堂探究（小组讨论）(1)探究闰土变化的原因。（划出文中画龙点睛式的议论句并分析）(2)讨论：作者塑造这样一个人物形象，有什么深刻用意？(3) 课文从哪些方面去描写杨二嫂的？找出描写杨二嫂的语段，比较发现她的变化，并分析她的性格特征。(4)既然闰土的变化已经反映了封建思想、封建等级观念对人们精神上的压抑和毒害了，为什么还要花那么多的笔墨来写杨二嫂？(5)小组讨论，展示交流。 找出文中的景物描写，并思考其作用。 提示：第2段 第12段 课文结尾四、拓展应用用多种描写方法说说你讨厌的一个人，要求说出他（她）的特色。五、达标检测。（标为选做题）1 品味下列句子，说说它们刻画了人物什么样的性格。（1）圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。人物： 性格：（2）冬天没有什么东西了，这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷人物： 性格：（3）他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。人物： 性格：2小说主要采用_的写法来刻画人物形象。3小说刻画的每个人物都具有典型性，闰土是一个_ 形象；杨二嫂是一个_ 典型。4.小说中说：“我竟和闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气”。几十年后，宏儿和水生都已步入中年，他们相见又该是怎样的情景呢？设想一下他们相见的情景，写下来。 六、小结反思评价编 号课 题课 型编写人审核人时 间03故乡新授课胡亚利韩增军2012.08.31一、学习目标： 1揣摩、品味抒情意味的语言，背诵积累精妙的描写段落。2感悟作者探求新路的强烈愿望。3理解课文中“我”的人物形象。二、学习重难点：1揣摩、品味抒情意味的语言2领会小说表现的主题。三、学习过程：1.学前准备（1）你对这篇课文第三部分内容，感受最深的是哪些语句？为什么？（2）下面一段文章谈了对故乡中“我”的认识。作者的观点你赞同吗？读课文，联系写作背景，谈谈你的看法。 “我”是一个现代知识分子，他在自己的“故乡”已经失去了存在的基础，失去了自己的精神落脚点。他像一个游魂，已经没有了自己精神的“故乡”。中国古代的知识分子是官宦地主。在经济上是地主，在政治上是官僚，是有权有势的阔人。但现代的知识分子是在城市谋生的人，已经没有稳固的经济基础，也没有政治权力。在豆腐西施杨二嫂的心目中，值得惧和尊重的是放了“道台”，“有三房姨太太”，出门坐“八台大轿”的“阔人”。现在，“我”不“阔”了，所以也就不再惧怕他，尊重他，而成了她随时可以掠夺、偷窃的对象。他同情豆腐西施杨二嫂的人生命运，但豆腐西施杨二嫂却不会同情他。他无法同她建立起精神的联系。他在她那里感到的是被歧视、被掠夺的无赖感。闰土是他在内心所亲近的人物，但闰土却仍然按照对待传统官僚地主知识分子的方式对待他，使他无法再与闰土进行正常的精神交流。他在精神上是孤独的。他寻求人与人之间的一种平等关系，但这种关系在现在的“故乡”是找不到的。 （ 王富仁：鲁迅故乡赏析 ） 2.课堂探究。读课文第78-85自然段，思考讨论：（1）“我”这次是“永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡”，到异地去谋生。离开时“我”的心情是怎样的？有没有依依不舍的情感？（2）为什么“我想到希望，忽然害怕起来”？（3）课文最后两句话有什么深刻含义？（4）如何理解“我”这个人物形象？四、总结反思，拓展延伸运用对比手法是这篇小说的独到的特色，请你说说你的理解。五、达标检测。（标为选做题）阅读课文，完成下列题目：老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。母亲和宏儿都睡着了。我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我又大家隔膜起来-然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木面生活，也不愿意他们都如别人的辛苦恣雎而生活。他们应该有新的生活。为我们所未经生活过的。1这是课文故乡中“我”离开故乡时的一段文字，这段文字集中反映出“我”当时怎样复杂的思想情绪？ 2文中的排比句用到三个“辛苦”，其含义有所不同，请结合语境，分别作解释。答：_ 3请指