《说勤奋》教学设计.doc

说勤奋教学设计教学要求：1.能准确、流畅、有情感地朗读课文，背诵课文。2.学会本课8/10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，明白由生字构成的词语。3.明白勤劳是通往抱负地步的桥梁，教育学生从小勤劳学习，长大了对人民、对社会作出应有的孝敬。教学时间：2课时教学历程：第一课时学习目的：1.能理清课文条理。2.能背诵第一段。教学历程：一、展现课题导入新课1.板书课题。2.释题：“说”便是谈、讲的意思。点处谈的内容是“勤劳”。3.齐读课题。4.课前质疑：你想通过这节课相识到什么？二、初读课文，学习生字词。1.自读课文，画出文中生字词，读准字音。2.论读课文，师生配合改正读音。3.出示生字词：（1）纠正读音，辨析字形。（2）指导书写，学生苗红。4.再小声读课文，指导读好长句。提醒学生注意句子的停顿。三、再读课文，理清段落。1.默读课文，思考：文中那几段用具体事例说明勤奋？2.思考课文是分几部分来说勤奋的？3.讨论分段。四、讲读第一自然段1.指读课文，找出中心句。出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。讨论这句话的意思，再把该设问句换个说法。2.再通过比较句子，讲解文中句子。A.成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。B.古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。3.指导朗读第一段五、作业背诵第一段。第二课时学习目标：1.能说出司马光和童第周为什么能取得成功。2.能背诵课文。教学过程：一、复习检查1.通往理想境界的桥梁是什么？2.齐背第一段。二、讲读课文2、3自然段1.小声读课文，思考：围绕“勤奋是实现理想的桥梁”这个中心，作者主要写了那两个人的勤奋成才的故事？整体感知。2.讲读第二自然段（1）细读课文，了解司马光是个怎样的人。（2）讨论司马光的勤奋表现在哪些地方。指名朗读，师生点评，相机辅导“一遍又一遍”、“大声朗读”、等词语在朗读时要偏重夸大，以表现司马光一生勤劳，终于取得了巨大成绩。3.齐读。4.讲读第三天然段。（1）默读思索：童第周的环境和司马光相比有什么差别？为什么可以取得乐成？（2）讨论。重点捉住“终于、绝不灰心、奋起直追、天刚亮、就、睡觉前、总要”来加深明白。（3）朗读，夸大重点词语。（4）齐读。三、讲读第四天然段1.自读，这段话讲了什么？2.讨论。3.这段话在全文中起到什么作用？4.有情感朗读课文。四、作业训练背诵全文。正所谓教学定法，烦请老师们根据本班学生实际因材施教。此篇说勤奋教学设计教学设计仅供你参考使用，同时，特别感谢黄老师搜集整理这些优秀教学设计。教学要求：1.能准确、流畅、有情感地朗读课文，背诵课文。2.学会本课8/10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，明白由生字构成的词语。3.明白勤劳是通往抱负地步的桥梁，教育学生从小勤劳学习，长大了对人民、对社会作出应有的孝敬。教学时间：2课时教学历程：第一课时学习目的：1.能理清课文条理。2.能背诵第一段。教学历程：一、展现课题导入新课1.板书课题。2.释题：“说”便是谈、讲的意思。点处谈的内容是“勤劳”。3.齐读课题。4.课前质疑：你想通过这节课相识到什么？二、初读课文，学习生字词。1.自读课文，画出文中生字词，读准字音。2.论读课文，师生配合改正读音。3.出示生字词：（1）纠正读音，辨析字形。（2）指导书写，学生苗红。4.再小声读课文，指导读好长句。提醒学生注意句子的停顿。三、再读课文，理清段落。1.默读课文，思考：文中那几段用具体事例说明勤奋？2.思考课文是分几部分来说勤奋的？3.讨论分段。四、讲读第一自然段1.指读课文，找出中心句。出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。讨论这句话的意思，再把该设问句换个说法。2.再通过比较句子，讲解文中句子。A.成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。B.古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。3.指导朗读第一段五、作业背诵第一段。第二课时学习目标：1.能说出司马光和童第周为什么能取得成功。2.能背诵课文。教学过程：一、复习检查1.通往理想境界的桥梁是什么？2.齐背第一段。二、讲读课文2、3自然段1.小声读课文，思考：围绕“勤奋是实现理想的桥梁”这个中心，作者主要写了那两个人的勤奋成才的故事？整体感知。2.讲读第二自然段（1）细读课文，了解司马光是个怎样的人。（2）讨论司马光的勤奋表现在哪些地方。指名朗读，师生点评，相机辅导“一遍又一遍”、“大声朗读”、等词语在朗读时要偏重夸大，以表现司马光一生勤劳，终于取得了巨大成绩。3.齐读。4.讲读第三天然段。（1）默读思索：童第周的环境和司马光相比有什么差别？为什么可以取得乐成？（2）讨论。重点捉住“终于、绝不灰心、奋起直追、