班主任德育工作技巧.doc

班主任如何对学生进行德育工作读教师博览有感 我觉得无论是小学、中学、还是大学，都有学生因为承受不了教师的一句批评，学生的一句玩笑，学习的压力，而离家出走，甚至逃学、跳楼自杀.这些血的事实给教育提出了新的要求。学校应把德育教育放在整个教学过程中的首要地位。作为初二班主任的我更是应该把抓好学生的德育工作放在首位，必须重视学生的德育教育。我粗略探讨了班主任德育工作的技巧、策略与方法。以供读者分享。班主任是学校教育教学的主力手。是班级德育的组织者与管理者，班主任对班级德育管理的能力直接决定班风与学风。班级的班风与学风直接影响学校的校风。班主任德育工作，不仅关系学校德育管理，对各学科教学质量有着直接或间接的影响，而且对整个教育工作都有着深远的影响。班主任要搞好班级德育工作，有效地实施素质教育，并非是一件很容易的事。班主任如何在日常生活及教学中对学生进行德育教育呢？我有以下几点建议：一、用爱心对待每位学生。以身示范。爱是一种尊重，是一种信任，是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。班主任面对的对象是存在着不同个性差异的学生，这就要求班主任不能用统一的标准来要求他们，不能拿传统的眼光来看待他们，更不能以成绩的优劣来评价他们。只有用爱心平等地对待他们，才能唤起学生心中的爱心。对于能力差、有缺点的学生不能歧视，要用爱的语言鼓励他们；用爱的渴望调动他们；用自己的行为感染他们；用一颗真心唤醒他们。只有这样，才能使学生真正做到遵其言、信其行。有一次，我迈着轻快的步伐走进教室，拿起粉笔，洋洋洒洒写下了一行大字：今天是母亲节。 可能是周一吧，学生们两天没有见面，反正教室室里唧唧喳喳，窃窃私语。我抬高了一个音调在说着导语，“妈妈把春风轻轻吹，把雨露轻轻洒，在蓝蓝的天空底下，我们就如盛开着的朵朵美丽鲜花。今天我们就用深情的歌声来赞美妈妈。好吗？”下面还有学生在说话，我突然有些恼怒，我精心准备的课，你们竟然还这么不尊重我，我的心里有了一点不快。 我还是先请学生们竞争谁来主持这个“演唱会”？由于竞争小老师这招我屡试屡爽，学生们对竞争很感兴趣，小手如林，最后我选了一个腼腆的小女生，今天她能举手，我当然愿意把机会给她的。我又把那个机灵的正在和同桌说着什么开心话的小淘气请了起来， “来，你来当老师，主持这节课的纪律。我坐你位上，今天我当学生。”小男生眨眨眼睛，不知道我葫芦里卖的什么药，迟迟疑疑地站了起来。我用热情的目光和手势请他走上讲台。我则快步走到他位上坐了下来。 “来，咱们一起听耿老师讲课。我现在是王芳同学。”孩子们哈哈哈笑了，台上小男孩挠了挠头。 “我、我请王芳来主持演唱会吧”他终于开口讲话了，没有了台下的机灵劲。 小女生先请大家一起演唱了妈妈的心，这首歌是我听过的最好听的歌唱母亲的歌曲，旋律优美明快，语言又自然流畅，我和学生们一起唱完这首歌后，我开始和同桌大声地说着话，问她昨天晚上做什么了？同桌的小女生很疑惑，一头雾水样的。一定在想“黄老师今天怎么了？”但她还是很老实地告诉我她昨天晚上写完作业，和妈妈一起到新开的大超市逛了一圈。 “哈哈哈哈！大超市就在我家旁边，那里面的东西物美价廉。” 我兴致勃勃地跟她说着话。还偷眼看着台上无可奈何的小老师。下面的孩子一看老师带头说话，更来劲了，说话声又大了起来，把那个独唱的小女生的声音都淹没了。好了，我的戏演到这里，该收场了。我从座位上站了起来，走到台前，问小老师感觉如何？小男孩又挠了挠头，很沮丧地说“很难受，看见你和同学们都在下面说话，我站在上面觉得真的很难受。”我笑了，对着全班同学说： “孩子们，耿豪现在的感受和黄老师刚才站在台上的感受一样。你们在下面说话，我站在台上，也觉得非常难受。因为你们不尊重我。还有谁想上来试一下？” 我用眼睛的余光特别扫了一下那几个淘气包。他们有的还伸了伸舌头，有一个还耸了一下肩头。他们明白我的用意。 接下来的演唱会纪律非常得好，会唱的学生跟着一起唱，别人独唱时下面说小话的几乎没有了。哈哈哈！这一招还很灵，和孩子换位思考，让他们知道老师的真实感受，效果不错呀。和孩子换个位置，他就很自然地体会到尊重别人的重要性。 这样温柔的惩罚比那些空洞的说教好多了。 我们经常思考：如何提高教育实效性？如何把德育知识转化为孩子的道德观念，并落实到孩子的生活和实践中？其实一个很有效的思路那就是体验。一直以来，我们热衷于道德知识的传授，不厌其烦的告诉孩子，要爱祖国、爱人民、明礼守信、尊重他人，等等。虽然孩子能够把一些相关道德准则被得滚瓜烂熟，说起来条条是道，但在现实生活中表现得却不容乐观。嘴上说一套，心里想一套，手上做的又是一套。 这就是说：在道德知识和道德观念之间一定存在着一座桥梁，通过它，把道德知识和道德观念连接在一起。让道德知识内化为道德观念，从而指导人们的社会生活。那么这座桥梁是什么呢？道德从生活中来，所以道德只有进入生活，才能收到实效。我们只有把爱心和道德知识和观念融入学生的内心，才能感化他们。 孩子知不知道应该尊重别人？知道，他们很清楚。但是为什么要尊重别人，如何尊重别人？他们却不知道。或是说只知道一点儿皮毛。在课堂这么一个小小的实践活动中，在教学机智中我让他们体验到了，并学会了如何尊重别人。也许这样不着痕迹教育对孩子的影响是深广的。二、.发挥班主任的人格魅力。以自己树榜样德育教育既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。班主任自身的形象和精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。班主任管理班级的方法、对待各种学生的态度、仪表、自身的能力，以及讲课时的板书设计、语言的表达、知识面的广度等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。班主任要处处严格要求自己，每天坚持提前到校，检查出勤、卫生、督促学习，及时了解学生的思想，积极抓好班级工作，真诚的关心学生，一视同仁，这样对以后的班级管理，学生的学习工作都起着巨大的推动作用。三、.分发挥各科任教师的能动性。从各科教材中挖掘德育素材班主任德育要和各科任教师紧密联系。了解学生，了解教学进度，适时对学生进行德育渗透。这样可以结合学生学习的知识，增强学生的民族自豪感，自尊心和自信心，另一方面也可以培养学生不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。可以说是一举多得。只要班主任德育教育充分挖掘，是可以对学生进行德育教育的。四、.充分发挥班会的主导作用。直接进行德育教育主题班会是对学生进行思想政治教育的有效方式，我们每周定期召开一次主题班会，使学生在本周按班会要求进行对照，以达到自我提高的效果。主题班会一定要有目的性、针对性，有利于培养学生的思想道德建设，在全班倡导爱国主义、社会主义、集体主义，反对拜金主义、享乐主义、个人主义。大力宣传学生道德规范，以此激励学生指导自己的行为，树立正确的世界观和人生观，培养他们成为社会主义新时期建设事业的合格者。五、.创造良好的班级环境。让学生在环境中接受德育学生学习和活动所处的主要是在学校和班级中，其道德认识有很大一部分是在学校和班级的环境中形成的。因此，校风和班风是一个特定而典型的道德环境，对学生是一种异常活跃的教育因素，它对学生的思想意识、道德情操、行为习惯等，多会产生直接而且巨大的影响。所以，对于一个班主任来说，能否经引导学生共同营造一个积极向上的班风，关系到能否为学生品德的培养创造一个健康的道德环境。良好的班风之所以有如此大的教育影响作用，是因为在这种良好的道德情景的陶冶下，可以使学生具有明确的是非标准，能明辨是非美丑和善恶荣辱；可以使学生的道德行为不断扩展与发扬光大，使错误的道德行为受到谴责、抑制甚至消除。因此，班主任德育教育要创造良好的班级环境