六年级上册科学教案2.1地球的形状10苏教版.docx

地球的形状创新型教案教学目标： 1、知道地球的形状。 2、了解人类对地球的认识过程，感受前人勇于探索的精神。培养学生的探索意识。 教学重点：知道人类认识地球形状的曲折过程。 教学难点：比较观察船体在球面和平面上航行的差异。 教学准备：地球仪、纸船、图片、课件。 教学过程： （一）引入：课件出示轮船在大海上航行逐渐消失的画面。 提问：如果这艘轮船一直向着同一个方向航行，它最终会到哪里去呢？ 学生猜想发表意见。你想不想知道正确答案呢？老师给你们讲个故事。在1519年，葡萄牙有一个航海家叫麦哲伦，他就进行了大胆地尝试，第一次成功的环球航行，验证自己的猜想：地球是球形的。 讲述麦哲伦航海的故事。 提问：麦哲伦的轮船从葡萄牙出发，绕了一圈后又回到葡萄牙，我们从中能得出什么结论呢？这节课我们就来探究地球到底是不是球形的。 （二）探究地球的形状 1、下面我们用实验来证明一下。 （1）教师演示小船在地球仪上出港进港的方法，边演示边讲解。小船是由船身和船帆两部分组成的，从你面前开向地球仪的另一面叫出港。从地球仪的另一面向你开来，叫进港。仔细观察船在出港时什么先消失，什么后消失；船在进港时先看到什么，后看到什么。 学生分组实验。 说明注意事项：船在地球仪上航行时眼睛看的位置要与地球仪的顶端保持水平，观察船帆和船身的变化。船行进的速度一定要慢。（教师示范观察方法） （学生在记录单上记下船的变化情况。学生实验速度较慢，给足时间，教师巡视、指导。） 学生汇报观察到的结果。 同学们实验做得非常认真，观察也很仔细。 （2）学生实验，小船在桌面上移动的情形，提出注意事项：视线要与桌面保持平行。（教师示范观察的角度） 学生记录观察结果。 猜一猜，小船在桌面上一直走下去，不拐弯，能否回到原地？ 交流汇报。 你们今天学会了自己动手做实验，能力又提高了一步，以后继续努力。 提问：比较这两个实验船身的变化有什么不同？最后的结果又有什么不同？ 讨论交流。 教师：科学探究，不仅要会动手，还要会动脑。 教师小结：船在地球仪上出港时，船身渐渐地先看不见了，只看到船帆，最后连船帆也看不见了。进港时，恰恰相反，先看见船帆再看见船身;在桌面上移动时，帆和船一直都能看到，这与我们在码头看到的轮船行驶中船的变化是一样的。地球仪是球形的，说明地球也是球形的。这与麦哲伦的看法是相同的。 同学们也能像科学家们一样，用实验来证明地球的形状是球形，你们就是未来的科学家，努力吧! 2、今天我们还可以用更先进的方法验证地球是球形的。 学生阅读教材第16页有关航天知识的两段内容。 从人造地球卫星拍摄到的地球照片中，我们看到地球确实是球形。 3、提问：现代人可以通过高科技手段来证明地球是球形，古代人又是怎样认识地球形状的呢？ （1）课件出示古代印度、古代中国、古希腊对地球认识的图片。 （2）学生对照教材第14页文字理解图片内容。 提问:古代印度人、中国人、希腊人分别认为地球是什么形状？他们是怎样得出结论的？ 根据学生回答板书相关内容。 教师：古人不能完整地认识地球的形状，所以只能进行猜想，我们觉得不可思议，他们为什么不用实验来证明呢？要知道，我们是站在他们的肩上，才有了今天的结果。麦哲伦为了证实地球是球形的结论，付出了生命的代价。科学探究的道路是漫长的，而且会遇到许多艰难险阻。 （三）总结：人类认识地球的形状经历了怎样的过程？ 按照时间先后顺序说一说。 学生讨论。教师帮助学生理清思路。 交流板书：猜想实践精细观察。 教师：现如今，科学已经进入了飞速发展的时代，你想要知道更多的科技知识，到学校图书室去找吧。 （四）了解地球大小的知识 指导学生阅读教材第16页地球大小的知识，算算绕赤道一周你的年龄。 提示：先算出一天行多少千米。 再算出一年行多少千米。 最后算你的年龄。 学生汇报。 教师：如果你每小时走4千米，一天走8小时，大约要三年半的时间才能绕赤道走一圈，如果要乘速度是每小时8