六上第三单元备课.doc

六年级上学期语文第三单元教学设计 本单元以爱在人间为话题安排了三篇课文。它们从不同侧面揭示了爱的真谛：诗歌献给老师的花束既写出了教师对事业的挚爱和对学生的关爱，有写出了学生对教师敬爱，赞扬了人间至真至纯的师生情谊。爷爷的芦笛以爷爷的芦笛为线索，依次写了记忆中的芦笛给小强带来的想像和回味，展现了人间至真至诚的亲情；祝你生日快乐以作者与约翰交往的过程及情感变化为线索，重点讲述了作者与他妈妈关心约翰并为他庆祝生日的事，赞扬了人间至善至美的友谊之爱。古诗秋夜将晓出篱门迎凉有感饱含深情地描述了金兵奴役下的北方移民对南宋部队未能收复失地而苦苦期盼的场面，流露出对老百姓深深的同情。诗人那颗忧国忧民的爱国心在诗中体现的淋漓尽致。 “语文乐园”中的“读一读”目的是引导学生了解年龄的别称，激发学生感受语言的魅力；“读一读，注意加点的词语，体会人物思想感情”目的是让学生学会抓住句中关键词体会人物思想感情的方法；“读一读，记一记体现爱的力量伟大；读一读引导学生读懂短文主要意思，了解读名著的好处及方法，激发学生阅读名著的兴趣，并从中学到根据不同内容分段介绍的写作方法。口语交际 “请理解和支持我”要引导学生在日常生活中学会与父母经常沟通交流，观点不同时，更应学会有礼貌，主动大胆地，清楚明白地表达自己的观点，并能想方设法用语言打动方面理解和支持自己。本次习作是写建议书，主要是让学生初步了解写建议书的方法和作用，同时引导学生关注校园建设等情况，发现不足，用建议书的形式写下来。单元教学目标 知识与技能：1、学会本组课文中的31个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵积累精彩片断。3、能抓住关键语句，想象文中所描述的画面，体会文中蕴涵的感情。4、培养学生质疑问难的能力。5、学习人物描写方法，并进行片断练笔。过程与方法：1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法，联系生活实际读懂文章。 2、将读，讲，思，议结合起来理解内容，体会内涵。情感、态度与价值观：1、读懂课文，感受人间真爱。2、激发学生的爱心。单元教学重点：1、读懂本组课文，背诵积累精彩片断。2、引导学生抓住关键语句，体会文中蕴涵的感情，感受身边点点滴滴的爱。单元课时安排 7献给老师的花束 1课时8爷爷的芦笛 2课时9祝你生日快乐 2课时秋夜将晓出篱门迎凉有感 1课时语文乐园三 4课时7献给老师的花束【教学目标】1、学会7个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解诗歌的内容、想像诗歌描述的情境。4、抓住关键词句来体会作者的思想感情，感受师生之间的深情厚谊，激发学生对老师的热爱、感激之情。5、领悟诗歌的表达方法。试着用“记得”开头写几句话。【教学重难点】抓住关键语句读思议想，体会文中蕴涵的感情。整体把握，抓准情感主线【教学准备】课件、学生预习课文【课时】：2 第一课时【教学过程】一、揭题明标 1、师：人世间有一种情谊叫奉献；有一种选择叫做无悔；有一种感受叫做感动；有一种分离叫做不舍。他们将青春和汗水洒在三尺讲台上，只为祖国桃李的事业兴旺发达。（你知道老师说的是哪一种职业吗？）2、.明确本课学习目标（“问题浏览本”上对各组问题进行了解，通过展示平台进行整合并评价，明确和提出本课目标。）准备一个语文学科问题收集本。各组提前将问题呈现在上。二、达标一：朗读诗歌、自学生字词1、检查生字词掌握情况，小组代表展示2、分组朗读课文，提出思考问题：本首诗的主题是什么？交流对抗完成目标一。第一二三四组学生负责反馈、补充，其他组负责对抗或拨乱方正或质疑。如果没有则不强求。达标二 ：品评诗歌、品味感情1、学习第一节 感受老师对工作的热爱2、学习定向。刚才同学们，读了全诗，深深地感受到了全诗字里行间都充满了“爱”请大家再次走进诗中，进一步感受着这至真至纯的爱。自由朗读第一节，看看你从哪些句子、哪些词语中能读出老师对工作的热爱。指名朗读自己找出的句子。自己选这其中的句子，细细的品，看看从这些词句中你体会出老师对工作的一种怎样的爱？把你的想法写在旁边。学生默读批注。交流自己的感受。3、品读第一句：谈谈你抓住了哪些词句，又体会到了什么？作者为何把师生在一起称作“欢聚”，把师生分开说成“离别”，你从“欢聚”和“离别”中感受到了什么？从“多少欢聚”、“多少离别”中又体会出了什么？放手让学生抓住关键的词语谈出自己的感受。指导朗读体会。小结：1、读了这一节你想起了人们对教师的哪些比喻？你觉得这些比喻恰当吗？（引导学生把老师与默默无闻培育花朵的园丁，燃烧自己、照亮别人的蜡烛，任劳任怨的母亲等联系起来，进一步感受老师的崇高品质。）再次带着对老师的这种崇敬，用心朗读这一节。第二课时【教学过程】2、 自主学习（一） 1、自由读，看看作者回忆了老师关爱学生的哪几件事？ 2、 交流，概括出三件事。（老师背我们过河。入队时老师投给“我”无声的光3、给我温暖。老师表白自己的心声。）4、指名朗读叙述第一件事的诗句，其他学生边听边想，你的眼前仿佛看到了什么？5、再读，想像这几句蕴涵的情景。6、激发情感：同学们，那涨水的小河，一定是失去了往日的恬静，所以老师才背了学生过河。那么多学生，老师一一背过，那是一件多难的事啊，闭上眼睛想一想，假如你就是其中的一位学生，此时此刻你的目光会注视着什么？引导学生抓住老师的神态、动作以及自己的心里活动展开想象，把老师“小心翼翼摸索过河”“背得满头大汗”“喘着粗气”等情境想象出来。多好的老师啊，她不正像那山花一样美丽芬芳吗？再读这几行，你的感受会更深。回忆一下在自己的记忆中与老师之间发生的感人的瞬间，用“记得”开头写几句话。7、学生自由练说，全班交流。3、 自主学习（二）师过渡：老师为学生付出了那么多，学生用是怎么做的呢？1、自由朗读第三节，思考：那么多美丽的鲜花，作者为何选这这朴素无华的小花送给老师呢? 2、同学们讨论：“勿忘我”的特点：生存不择地点，从不计较环境，只求自己朴素的美装点大地，尤其是那些无人去的角落。比较老师的工作与“勿忘我”小花的相同之处，发表自己的看法。出示句子：“轻轻地放在您的窗边，默默地放在您的桌上。”体会加点的词语表达了孩子们怎样的情感？四、自主学习（三）师谈话：小鸟长大了总有一天要离开妈妈，学生总有一天要离开她最亲爱的老师。离开了老师后作者想到了些什么？全班齐读课文，最后一节。 自学诗歌，谈谈自己的体会。 师生交流：如何理解“人生的作业”，省略号又省略了什么？ 师小结：“人生的作业”说明老师不仅注重传授知识，更注重教会我们做人。这 种教育是深远的，是不可磨灭的，即使离开了老师，但是老师的一言一行会影响着、感染着、启迪着、指引着“我”，让我们去书写下壮丽的人生诗篇。诗歌最后用了一个省略号，给我们留下了一个想象的空间，我们可以想到，那就是我们将在人生道路上，我们也要像老师一样默默无闻，不求索取，把自己的毕生献给社会、献给人民。二、师生交流本诗特点,总结方法。1、结构清晰，情感真挚。2、运用第一人称的写法，娓娓道来更易表达自己对老师的那份感激、赞美之情。3、多处使用对偶、排比的句式，使诗歌朗朗上口，富有感染力。4、本诗表达有特点，有直抒胸臆，有借事抒情的。如：“记得”【作业设计】1、指导有感情朗读并背诵自己喜欢的部分。2、用“记得”开头写几句话。【板书设计】【教学随笔】 、8爷爷的芦笛【教学目标】1、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写自然环境的有关句子。3、了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”等句子的意思。4、了解文章的叙述顺序，了解环境描写、人物心理描写在表达上的作用。【教学重难点】1、明白课文经风雨、见世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康成长的重要作用。2、了解文章的叙述顺序，了解环境描写、人物心理描写在表达上的作用。【教学准备】课件、学生预习课文【课时】2 第一课时【教学过程】1、 揭题明标 1、板书课题： 爷爷的芦笛学生齐读课题，出示芦笛图片引导学生认识芦笛。2、课文写了一个叫强强的孩子来到海边，在爷爷的小闸屋度过一个暴风之夜的有趣故事。这是怎样的一次不平常的经历，它给这个孩子带来什么收获，请同学们自读，留心寻找答案。3、.明确本课学习目标（“问题浏览本”上对各组问题进行了解，通过展示平台进行整合并评价，明确和提出本课目标。）准备一个语文学科问题收集本。各组提前将问题呈现在上。二、达标一：扫清学文障碍自读课文，自学生字要求：1、读准字音，读通句子。2、联系上下文或查字典弄懂下列词语的意思：（翱翔 婉转 蒙胧 温润 温馨 驱赶）检查初读，理解词语1、指名分自然段朗读课文，正音。2、指名说说新词的意思：再读课文，理清脉络1、默读课文，想想课文可分几段，每段写了什么？2、 指名说分段情况及段意。一（1）：写强强对爷爷小闸屋的美好回忆。二（26）：写强强到了爷爷的小闸屋，并拉着爷爷做了一支芦笛。三（710）：写强强在小闸屋里过夜，狂风巨浪袭击了小闸屋。四（1113）：写强强经受了考验，懂得了爷爷说的“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”3、交流对抗完成目标一。第一二三四组学生负责反馈、补充，其他组负责对抗或拨乱方正或质疑。如果没有则不强求。三、达标二 ：分段朗读课文。思考：强强几次听到爷爷的芦笛声？边听同学朗读边在文中画出有关的句子第二课时【教学过程】一、回顾明确目标： 上节课，我们学习了爷爷的芦笛一课，谁还记得课文中一共几次提到了芦笛声？（3次）分别是什么样的？（板书：悠扬、清脆、奇特）这节课我们来继续学习这篇课文，看看文中出现的三次芦笛声给小主人公强强带来了怎样的不同的感受呢？二、自主学习（前四组展示第一次芦笛声，中间四组展示第二次芦笛声，后面四组展示第二次芦笛声）研读课文，深入思考：让我们先来学习文中提到的第一次芦笛声，悠扬的芦笛声是在哪一段提到的？（第一自然段）谁给大家读一读？1.指名读第一段：其他同学思考：第一次芦笛声是强强亲耳听到的吗？（不是，是想象的）你从哪知道的？（在强强的想象里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方；）好玩在哪里？谁来读一读。 碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成群的海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水里，如千万点萤光闪闪烁烁。指导朗读：碧海蓝天，海鸥翱翔，星星闪烁，多么富有诗意的景致啊！你能体会后，再来读一下吗？（板书：美丽）出示图片欣赏，自己练习，齐读。引读：更有趣的是过渡：在美丽的大海边,一大片一大片的芦苇丛里,和最疼爱自己的爷爷一起做芦笛、吹芦笛，这样的生活多么令人（羡慕、渴望、盼望着去看一看、玩一玩）强强对爷爷的小闸屋充满了（向往）。（板书:向往）（如果你是强强，你会怎么想？）指导朗读：你能读出自己的体会吗？谁再来读一读这一段话。（指名读）第二次芦笛声过渡：转眼就到了苇叶葱茏的五月，强强终于来到了盼望已久的爷爷的小闸屋，看，展现在他眼前的是一幅怎样的情景呢？、出示“五月间的海水变得柔和温润。拂过强强的脸颊。”指名朗读。此时的大海是一番怎样的景象？通过想象感受一下情景。（板书：柔和温润)你感受到了吗？（指名）海水是海面是海风呢？此时此刻，你好想说什么？（好美呀，好舒服呀）2、我想强强一定和大家发出了一样的感叹。该做更有趣的事了。齐读4-6小节。听到了清脆的芦笛声。真的跟爷爷一起做芦笛、吹芦笛，强强心里别提多高兴了！（板书：高兴）白天，小闸屋周围美丽的景色以及“清脆”的芦笛声给强强带来了无穷无尽的（快乐）第三次芦笛声：快乐的时光总是让人感觉短暂，刚才还和爷爷一起吹芦笛、看海鸟，转眼夜晚已经来临了，爷爷说：“”强强是怎么说的？（“放心吧，爷爷，我不怕。”）1、你能想象一下强强说这话的时候会有什么动作吗？真棒！你说此时的强强在爷爷面前表现得十分地（勇敢，英勇，胆大）2、我们可不能光听他说的，要眼见为实，瞧瞧晚上发生什么了？出示：大海不知什么时候变得狂怒起来随时都有被海水吞没的危险。指名朗读。此时的大海变得怎样了？你见过狂怒的大海吗？ (板书：狂怒)强强是躲在被窝里听大海的声音，我们也来闭上眼睛体会一下，听听狂怒的大海。（放音频）你觉得夜晚的大海（大海变得可怕了）实。、这是爷爷在告诉他什么呢？你怎么来理解的，你能否用自己的语言来说，或者也可以借用以前学过的名言句子来说。、引导朗读体会。6、总结：课文中出现了三次不同的笛声，先写了强强想象中的大海和笛声；然后写了风和日丽的日子里，大海和笛声给强强的感受；最后写了漫漫黑夜里，风涛里的笛声。这些笛声对强强和我们来说，带来了什么？给予什么？懂得了什么？把你读懂了的，感悟到的写下来。爷爷的笛声-。三、总结全文，提升认识1、小结。2、是的，就像一首歌中唱的那样：不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便 便成功。这首歌的名字叫真心英雄，让我们一起来听一听，相信同学们在学习完这篇课文后，一定会对这首歌有更深的领悟。【作业设计】1、搜集与课文中心有关的名言警句。 2、摘抄你喜欢的文中描写自然环境和人物心理的句子，读一读，背被一背【板书设计】8、爷爷 的 芦 笛大海 心情悠扬 美丽向往 清脆 柔和温润 快乐 【教学随笔】9、祝你生日快乐【教学目标】1、学会12个生字。联系上下文理解“窃窃私语”“窘迫”“寒酸”“轻蔑”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文的主要内容，了解“我”对约翰的态度发生变化的原因。4、学习作者抓住人物的语言、动作表现人物品质特点的写法，并从中体会出“我”和妈妈关爱他人的美好品质，受到爱的教育与感染。【教学重难点】1、 学习抓住人物的语言、动作表现人物品质的方法，体会人世间至真至纯的友谊。2、 了解“我”对约翰的态度发生变化的原因。【教学准备】课件、学生预习课文【课时】2 第一课时【教学过程】一、揭题明标 1、同学们：你们在过生日的时候，最想听到什么？最想得到什么？2、打开思路，鼓励学生大胆交流。3、那么一个叫约翰的家庭贫寒的黑人小孩能得到这些东西吗？现在我们带着这个问题来自由的朗读课文，注意看清字形，读懂字音。4、明确本课学习目标（“问题浏览本”上对各组问题进行了解，通过展示平台进行整合并评价，明确和提出本课目标。）准备一个语文学科问题收集本。各组提前将问题呈现在上。二、达标一：1、检查预习情况：认读词语：窃窃私语 嘲笑 窘迫 轻蔑 聊天 讥讽 侮辱 蛋糕 额头 唯一 走廊 2、指名用简洁的语言概括全文。3、初读课文整体感知通读全文，课文主要写了两个人之间的交往，在他们交往的过程中谁的态度变化大？是怎样变化的？根据情感的变化，说说本文可以分成几部分？讨论这样划分的根据是什么？4、全班交流：第一部分：（16）讲“我”和约翰第一次见面的情景。第二部分：（710）讲“我”在与约翰的交往中慢慢了解了他，决定做他的朋友。第三部分：（1121）将“我”为约翰生日无人祝贺而担忧，妈妈买了一个蛋糕使约翰渡过了一个难忘的生日。第四部分：（22）讲每当我听到生日快乐这首歌就会想起妈妈为约翰庆祝生日的事。交流对抗完成目标一。第一二三四组学生负责反馈、补充，其他组负责对抗或拨乱方正或质疑。如果没有则不强求。达标二 ：品读课文，精讲精练教学第一部分1、自由读课文第一部分，思考：第一次见到约翰时，同学们有什么反应？“我”的态度如何？找出有关句子，画出关键的词语。2、组织交流，指名读出勾画的句子。出示下列句子。大家虽然还不太确定有人在窃窃私语，嘲笑他的窘迫寒酸了。“开了天窗”一个女孩轻蔑地说，并咯咯地笑了起来。但大家都面无表情我屏住呼吸我故意避开他的目光3、再读这些句子，从这些句子中，你感受到了什么？同学们为什么要如此对待约翰？（强调抓住同学们的动作、神态进行体会。）教师针对上述句子组织交流，相机引导。现在，你们能用简洁的语言来概括同学们和“我”第一次见到约翰的态度吗？能找出这样对待约翰的原因吗？第二课时【教学过程】自主学习一、学习第二部分1、师：约翰刚到咱们班时，“我”是和大家相同的态度，不想和他交朋友。那么，一周后发生了什么状况呢？2、请同学们自读710自然段，找出“我”态度发生转变的句子。我对妈妈说，“他几乎连数数都不会。”由于我每天放学回家都提起约翰如何如何，妈妈对他已经有了相当的了解。我看看四周，确定没有人往这边看，就低声说：“坐吧！”当我们走回教室的时候，我心想，约翰再也不会没有朋友了，我要做他的朋友。3、从上面的句子我们看出了“我”对约翰态度发生了根本性的改变，你认为“我”为什么会有这么大的改变呢？4、结合生活实际谈谈自己的生活中有没有这样的人和事。说说如果遇到了这样的人和事该怎么处理？二、学习第三部分自由朗读课文“有一天晚上我长这么大第一次认为妈妈的话错了。”1、我在与约翰真正接触后，我决定做他的朋友，那么“我”会怎样对待约翰呢？2、指名分角色读这一部分，其他学生认真倾听，看能听出什么？3、交流听后的感受。“为什么别人总是欺侮约翰呢？”同情，抱不平。“妈妈，明天是约翰的生日，我担心他什么也得不到。谁也不会关心他是不是过生日”“他的生日会无声无息地悄然溜过。” “我长这么大第一次认为妈妈的话错了。”（从这些句子中你体会到了什么？你感觉小作者是个怎样的人？）4、小结：简单朴素的话中，我们能够感受到作者那颗虽幼稚但充满同情，充满关心，从满真诚的爱心。看来，我们在读书时不要放过这些语言、心理的描写，它会带我们走进人物的真实世界，让我们感受人物的真实情感。5、带着你们的这些感受、体会，再来读这一部分。 （个人练读，分角色读）6、那么约翰的生日到底是怎么度过的呢？小组读“第二天早晨妈妈对我眨眨眼睛。”7、面对这突如其来的变化？“我”、同学们以及约翰各自有怎样的反应？8、找出描写约翰受宠若惊的句子读一读，看看能从中体会到什么？9、从这件事情你觉得作者的妈妈是怎样的一个人？三、学习课文第四部分师：“天下没有不散的宴席”故事结局是约翰随父亲搬走了，但是妈妈为自己的好朋友约翰过生日的场景会永远留在自己的记忆里。1、自由朗读课文最后一自然段2、你们可以大胆的设想一下“我成年后会怎样教育自己的孩子对待家庭困难的好伙伴？对待身体或者智力有残疾的朋友？3、读了这篇课文你有什么收获？4、在你的大脑记忆库中一定也珍藏着美好的回忆吧！请你用“每当我就会想起想起想起写一段话5、师生交流【作业设计】当你听到祝你生日快乐这首歌时，你想到了什么？仿照课文最后一段话，写一写。【板书设计】【教学随笔】秋夜将晓出篱门迎凉有感【教学目标】1、能正确流利有感情地朗读背诵古诗。2、能借助注释，结合有关资料，理解诗句意思，初步感受借景抒情的表达方式。【教学重难点】1、理解诗的意思，想象诗歌描写的情景；2、理解诗的意思，想象诗歌描写的情景；【教学准备】查找作者资料【课时】1 第一课时【教学过程】一、回忆学法，揭示课题。(1)回忆背诵以前学过的古诗，说说学古诗的基本方法。出示学法：理解课题，认识作者；解释字词，讲说诗意；联系实际，发挥想象；感情朗读，体会诗境。(2)揭题。今天我们继续运用上述方法来学习一首诗，板书课题秋夜将 晓出篱门迎凉有感并理解课题，简介陆游。二、指导学习，理解诗意。学生自由读古诗，看注释理解；并提出不懂的地方；检查自学情况，抽读古诗。逐句理解。理解第1句。“三万里”形容黄河的长，是夸张的说法；不是实指，黄河实际长一万多华里。理解第2句。“五千仞”也是虚指。形容华山的、雄伟高大。学生想像并读出河山的壮丽和虎虎生气。理解第3句。“遗民”、“泪尽”、“胡尘”是什么意思?学生试答后，教师讲述有关的背景知识。理解第4句。着重理解“望”意思-不尽的失望和盼望。读出北方人民的境遇和盼望解放的急迫心情。三、感情读背，加深理解。再读全诗，说说整首诗的意思。这首诗表达了诗人怎样的思想感情?(对祖国大好河山的热爱，对百姓的同情。)指导感情朗读，熟读成诵。【作业设计】课外读背陆游的诗。【板书设计】秋夜将晓出篱门迎凉有感（宋）陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。【教学随笔】语文乐园（三）【教学目标】、积累有关年龄的别称，让学生感受祖国语言文字的魅力。、使学生明白在表达丰富的情感时，可用多个形容词修饰。、引导学生诵读经典古诗文名句，并能从中感受“爱”的力量的伟大。、了解读名著的好处及方法、激发学生阅读名著的兴趣。、学会与自己的父母经常沟通、交流，学会有礼貌、主动大胆地、清楚地表达自己的观点，并想方设法地用语言打动父母的心。、学写建议书的写法和作用，引导学生关注周围的生活【教学重难点】1帮助学生了解读名著的好处及方法。2口语交际训练学生与人交流时能主动大胆地，清楚明白地表达自己的观点。3初步了解并掌握写建议书的方法和作用。【教学准备】学写建议书的写法和作用，引导学生关注周围的生活。【课时】：2 第一课时【教学过程】 一、读一读。1 创设情境，引出人的年龄有很多说法，激起学生的兴