《布达拉宫》教学设计 (2).doc

布达拉宫教学设计教学目标:1.知识与技能：朗读课文，感受布达拉宫雄伟壮丽的建筑和浩瀚繁富的收藏，理解布达拉宫不可估量的价值；积累语言，丰富学生语感。2.过程与方法：通过让学生搜集、选择、整理和交流有关布达拉宫的图片、文字等有关材料，锻炼学生学习利用多种渠道收集并整理有关信息的能力；通过默读、勾画、批注等方式，让学生感受布达拉宫雄伟壮丽的建筑和浩瀚繁富的收藏，理解布达拉宫不可估量的价值。3.情感、态度与价值观：感受布达拉宫雄伟壮丽的建筑和浩瀚繁富的收藏，理解布达拉宫不可估量的价值；感受本文色彩华丽、词汇丰富的语言表达特点。教学重难点：本文的重难点是感受布达拉宫雄伟壮丽的建筑和浩瀚繁富的收藏，通过让学生默读、勾画、批注等方式，理解布达拉宫不可估量的价值。教学准备：多媒体课件、徽州风情的影像资料。教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题在我国西部青藏高原矗立着一座神秘、古老的圣殿布达拉宫。布达拉宫不仅建筑规模庞大，它还是一座藏有稀世珍宝的博物馆。今天，非常高兴能有机会，和同学们一起走进青藏高原，让我们一起用心去感受布达拉宫的壮美。板书课题：布达拉宫。（齐读）尽快整理一下手头资料，把最有价值的信息进行交流（学生交流布达拉宫的资料）二、整体感知，理清课文脉络自由读课文，思考：课文是从哪两方面来介绍巴达拉宫的？学生读文思考。（从雄伟壮丽的建筑和浩瀚繁富的收藏两个方面介绍）三、细读课文，品读感悟。（一）你对课文哪一部分感受最深，为什么？默读课文，从文中找出相关的语句勾画下来，如果需要，还可以在空白处写下批注。（二）生默读课文。（三）全班交流。预设：一、感受布达拉宫雄伟壮丽的建筑。1、体会美景需要用心去感悟，作者就是这样一个有心人，他从不同的角度观察布达拉宫：（1）从远处看布达拉宫是什么样的？（巍峨壮观）（带着这种感受再读读这段）（2）仰望宫殿又是什么样？（层层叠叠、红白相接、鳞次栉比、熠熠生辉）师指导学生联系上下文解释解释，让生用自己的语言描述想象再反复读。2、指导学生与现实生活相比较，体会布达拉宫面积的庞大。介绍前藏后藏，体会墙体风格炯异。白黄红的象征体会佛教的韵味。使学生对布达拉宫的认识上升到了文化的层次。3、师过渡：是啊，布达拉宫不仅外表叹为观止，还是一个宝物荟萃的博物馆。二、感受布达拉宫浩瀚繁富的收藏。布达拉宫不仅外表叹为观止，还是一个宝物荟萃的博物馆。这句话把不同的内容联系起来，使其衔接自然。并且起到了了承上启下作用，这样的句子就是过渡句。1、在介绍这些宝物时，作者是从不同的角度突出了它们的珍贵。如介绍古印度的贝叶经是：“最早的距今有五千多年的历史”“这种经卷在印度早已失传”；介绍“赞姆林坚吉”灵塔：“价值抵的上半个世界”；介绍佛像：“其中隋代和唐代的释迦牟尼木雕像，明代金质雕像都是无价之宝”。2、从哪些词语可以看出宫内收藏的数量之多，价值之高。（荟萃、浩瀚、神奇、无价之宝等）引导学生联系课文理解词语，让生用自己的语言描述想象再反复读。（四）、回顾全文感情升华。1、师：读了这篇课文你现在最想说什么？（生自由谈，激发学生热爱祖国、保护世界文化遗产的情感。）2、师：如果我们将来有机会走进青藏高原的布达拉宫，去欣赏那令人称奇的雄伟的建筑和浩瀚的文化宝藏，肯定会是一个令人惊喜的收获。让我们再带着这种无比自豪之情来读读这篇文章。3、总结写作手法：总分总四、拓展延伸。1994年布达拉宫被联合国教科文组织列入世界遗产名录。为了