张莹莹童年的回忆.doc

童年的回忆教学设计大海林局第一小学 张莹莹 教学内容：教科版四年级下册第三单元教学目标： 1、把事情的经过写生动，写具体； 2、突出一个“趣”字，尊重学生独特的感受，体现个性化，内容要真实； 3、培养学生感受童年的欢乐和情趣。 教学重点：写出自己的真情实感。教学难点：把有趣的地方作为重点，写具体，写生动。教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、配乐激趣导入。1、童年是什么？童年是一束灿烂的鲜花，尽情绽放无拘无束；童年是一束清澈的河流，流淌着飞腾的浪花；童年更是色彩斑斓的画册，装载着美好的回忆（并配上歌曲童年）2、这节课，老师就和同学们一起回忆童年那充满稚趣的事，上一节有关童年的习作课。（板书：童年的回忆）（调动多种感官；创设诗意情境；激发写作欲望，揭示本节课题。) 二、明确习作要求。 1、（课件出示作文要求）请同学们自读习作要求。 对于习作要求，你读懂了什么？。 2、生汇报教师随机板书 选材范围方面：写一件事 童年发生的 必须有趣 写作方法方面：写具体 有真情实感（明确本次习作的要求和注意事项，是学生写好习作的基础，并逐步养成审清题目要求的习惯） 三、辨析选材内容。 过渡语：同学们对习作要求理解全面、准确。老师这有一些备选事件你觉得那些适合本片习作?（1）发现小鱼脏了，用小澡巾给小鱼洗澡 。 （2）我有一个可爱的布娃娃，我非常喜欢它。（3）和小伙伴因喜欢吃鱼而种鱼。（4）替爸爸清洗手机，结果。（5）把洗面奶当牙膏刷牙，那味道记忆犹新。生回答句式：老师我会选择 因为 。小结：选材是写作的重要组成部分，好的选材更能成绩一片佳作。（引导学生根据习作要求，从生活中选材，通过交流所选的事情，开拓学生的选材思路，筛选最恰当的习作素材。） 四、交流叙述趣事。1、老师知道在你的童年有趣的事情不只这些，现在请大家认真回忆一下自己的童年生活，在小组内互相交流一下，再比比看谁的童年最有趣。（小组同学互相交流） 2、师：刚刚我一走进同学们中间，就被大家的趣事给吸引住了。每一组有每一组的趣味，每一组有每一组的精彩。老师已经迫不及待地想听听了，哪一组同学愿意先把你的精彩展示给大家呢？谁愿意第一个站起来说说你的童年趣事，让老师和同学们一同分享你的快乐。3、教师指名说，适当交流评价。（多种形式地充分练说，指名学生述说童年的趣事，让学生评价是否有趣，激发学生作文的兴趣，丰富学生写作内容。）五、片段比较，讨论写法。1、听了同学们这么多有趣的故事，老师儿时的记忆不禁浮现在眼前了。老师啊，也想起了一件有趣的事。 原文：5岁那年，我回老家玩。偶然，我看见天上的飞机。知道是“飞鸡”后更感兴趣，就开始抓鸡，我好不容易抓到它了，我便拍打老母鸡几下，可它老跟我过不去，就是不飞，没办法，只能把它给放了。 过渡： 看老师这篇习作选材符合要求吧，是趣味十足吗？如何让他趣味更浓呢？ 2、场景补白3、（1）5岁那年，我回老家玩。偶然的一天，我忽然听到飞机发出的“嗡嗡”声。我抬头一看：“咦，这是什么？这家伙，有翅膀，还会飞。”（2）姥姥抬头一看说那不是“飞机”吗？我心里默默念叨：呦！原来是“飞鸡”呀！这儿东西都能上天，那我带个“工具”上去也可以呀！ （3）此时，院子里的一只老母鸡在我面前出现。我一看那鸡更坚定了我的想法。于是，一场“追鸡大战”开幕了! 我挽起袖子，一边跑着追母鸡，一边嘴里说：“嘿嘿，老母鸡，你怎么也逃不过我的手掌心!可我被砖头绊倒了，摔了个狗啃泥。我抬头一看，老母鸡不见了。一个鲤鱼打挺，站了起来，拍拍身上的灰。我蹑手蹑脚地向鸡圈走去。在圈门口蹲了下来，然后手伸出去，胡乱抓。那群鸡飞来飞去，弄得我脸上、手上都是鸡毛。时间过了一大半了，终于逮着一只鸡。我毫不犹豫地抓着鸡出来。 （4）就听它一直“喔喔”地叫个不停。我也管不了那么多，直接骑上去，可是它就是不飞。我便拍打老母鸡几下，可它不知是吓坏了还是太重了老跟我过不去，任凭我好话说尽它就是不飞而且还越来越低的趴在了地上。（5）没办法，看他那可怜的样子，只能把它给放了。 心想：这“飞鸡”还真不是谁想做就做的呀!小结：是呀！我们要想把事情写得生动有趣，就要抓住人物的心理活动、动作、语言和神态进行描写。只有通过具体描述，才能让我们更加真切地体会到故事的情景。（从例文中归纳写作手法，进一步明确如何把事情写具体，感情更真实。） 六、动笔写趣事 师：就用刚才习作的方法拿出自己的笔把自己那快乐而有趣的童年生活描述下来，然后我们再与大家一起分享吧。我相信它一定是一段非常宝贵的真实记录。（放轻音乐，学生动笔习作。） 七、师生评议师：谁愿意把你写的作文展示给老师和同学们？（指名读 ）谁愿意评一评？（主要找出优点，可以婉转提出不足。）（从评改中获得启发，迁移到自己的作文中，学会修改，养成修改习作的好习惯。） 八、小结： 文