《5的乘法口诀》教学反思.docx_第1页
《5的乘法口诀》教学反思.docx_第2页
《5的乘法口诀》教学反思.docx_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

5的乘法口诀教学反思5的乘法口诀是在学生初步认识了乘法的基础上学习的，是学生编写乘法口诀的开端，其地位尤为重要。这部分把乘法口诀以及它的意义结合在一起，有利于学生理解口诀的结构。本节课的学习要让学生在学知识时学习数学的方法，为更好地为后面乘法口诀的学习打基础.在教学中，我从学生熟悉的生活情境眼保健操引入，先说出每天做多少次，再求出一个星期一共要做多少次。学生在计算的过程中，不仅复习了旧知，进行了爱眼教育，同时也引出了学习乘法口诀的意义和重要性，在新知的学习中，我又创设了画手的情境，让学生知道数学时时刻刻都在我们身边，孩子们不仅感受到了其中的乐趣，更是从中获取到了数学信息，并且发现并提出了其中蕴藏的数学问题。教学中不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，从学生已有的知识基础上进行教学，这样才能做到有的放失。在引导学生自主编制口诀时，我分成二个层次：第一层次是编写51和15和52和25两句乘法口诀，先由老师引导编口诀，教给学生编写的方法，再由学生尝试编口诀。第二层次是编写53和35 、54和45、55的口诀，由学生先独立编写，填写学习单，再进行小组交流，说出编写的方法，在汇报时采用小组共同展示，互相补充，并解答台下同学提出的疑惑。在这两个层次的教学中，学生的已有知识经验被完全调动了起来，都能自己编出口诀，真正的经历了整个知识形成的过程。最后将5的乘法口诀展示出来让学生观察，发现其中的规律，让学生从不同的角度体会和把握5的乘法口诀，从而达到理解的记忆。这样由“扶”到“放”，逐步的让学生探究新知。教师始终处于客观地位，把学生推向主体地位。教师只在关键处点拨、启发，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与知识的全过程，领悟知识的真谛。在练习的设计中，我考虑到二年级学生生性好动以及他们的认知特点，注重了形式多样化，内容的趣味性。让学生在游戏和实际运用中记忆口诀。让学生自己掌握重点，这样既能强化已学的知识，又可以培养学生的应用技能。但是在课中还有许多不足之处，在两次教学后发现孩子们对口诀的编写方法还是理解的不透，在小组合作学习时交流不够充分，孩子们没有全员参与其中，小组汇报的过程中，对台下孩子的关注不够。这些
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论