八年级政治上册 第五课 第1框《世界文化之旅》教学设计 新人教版.doc

世界文化之旅一、课标具体要求本课落实的课程标准是“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”部分：了解文化的多样性和丰富性，尊重不同的文化和习俗，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往。二、教材内容分析世界文化之旅是人民教育出版社出版的思想品德八年级（上册）中第三单元我们的朋友遍天下的第一课多元文化“地球村”的第一框。本单元是由前两个单元的家庭、学校中的交往扩展到社会（特指世界范围以及网络世界）中的交往，在全书中属于面向未来的教育。随着社会的发展与科技的进步，世界范围内的交往已逐渐融入人们的生活，本课主要介绍各国不同的文化以及如何在不同文化中交流沟通，目的是培养学生面向世界与面向未来的开阔视野与开阔胸襟。世界文化之旅这一课分为“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分，从不同国家和民族的节日、标志、代表人物入手，帮助学生感受文化的多样性和丰富性，懂得文化没有优劣之别，从而既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化。这为学生学习第二框“做友好往来的使者”奠定了知识、思想和行为的基础。同时，这节课是中学思想品德课中关于“文化”的启蒙教育，学好本框内容，学生将增强对文化的兴趣，加强对文化的了解，将有助于今后的进一步学习。三、学情分析面对经济全球化的迅猛发展，面对世界范围内各种思想文化的相互激荡，中学生和其他文化的距离拉近了，涉世未深的学生难免产生困惑：有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不了解或不屑于了解；有些同学对外来文化持有偏见，采取防卫的心态；有些同学在进行跨国文化交流时，由于语言问题以及价值观的差异会使沟通产生困难。八年级阶段的学生好奇心强、有强烈的求知欲，对我国文化和世界文化都有一定的认识，对本框教学具有积极意义；但对事物的认识有片面性和绝对性，需通过教学予以纠正。四、教学目标1、情感态度价值观目标：积极适应时代要求，以平等、尊重的态度对待世界文化，提高文化认同感。 2、能力目标： 通过学生收集世界各国、各民族文化标志，培养学生信息概括和比较的能力；从而了解文化的丰富性与多样性。3、知识目标：了解世界文化的多样性和丰富性；理解不同文化导致行为方式的差异；知道对待文化差异的正确态度。五、课型：新授课六、课时：一课时七、教学重点：了解文化的多样性和丰富性，知道对待文化差异的正确态度。 八、教学难点：理解文化存在差异，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值即对待不同文化的态度。九、教学方法与学法指导1、教学方法（1）启发式教学法：通过设计“放眼看世界”活动环节，抛砖引玉，引出文化标志，引导学生分组展示各国文化标志，在参与活动中自主探究，掌握文化的特点。（2）创设情景法：设计“你来当导游”活动环节，通过介绍“一带一路”沿线各国的国家文化魅力，调动学生的积极性、发挥学生主体地位；学生通过活动体受世界文化丰富、多样的特点。在“相声引思考”活动环节，通过学生表演相声误会创设情境，使学生了解各国因文化的不同带来的文化差异。（3）情景感悟法：通过播放中西文化融合的图片并配北京欢迎你歌曲，使学生掌握对待不同文化差异的态度，情感得以升华。2、学法指导(1)分组讨论法：针对教学内容的重点，设置“你来当导游”“相声引思考”两个环节；针对教学难点，设置“交流达共识”引导学生开展讨论、思考，发挥学生主体作用。 (2)情景感悟式学习方法： 通过相声表演误会，使学生在情感体验中感悟文化差异，以及掌握正确对待不同文化的态度。(3)活动体验式学习方法：学生通过参与老师设计的“词语竞猜”活动，去探究、分析、概括总结对待文化差异的态度。十、教学手段采用多媒体进行教学十一、设计思路板块一：放眼看世界活动：观看视频结论：世界各国、各民族的文化有着各自的标志和代表人物。世界文化的特点：丰富、多样板块二：你来当导游活动：学生当导游，介绍各国文化结论： 丰富、多样的文化把大千世界装扮成百花盛开的大花园。（是什么）板块三：相声引思考活动：1、相声表演误会 2、合作探究：世界语言文字是否应由多样走向单一。结论：文化有差异，但无优劣。如果世界文化上的差异不复存在，世界将变得单调而毫无生气。 文化有差异，但无优劣。（为什么）板块四：交流达共识活动： 词语竞猜结论：在尊重与平等的基础上相互学习、相互借鉴，求同存异，各国文化共同繁荣进步。 对待文化差异的正确态度。（怎么做）十二、教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图导入 教师出示湖北、陕西文化标志对比的图片，并提问，引入新课。提问：问题： 1、大家知道我来自哪里吗？吗？ 2、你们是怎么判断出来的？学生思考并回答。以谈话的方式引入，拉近与学生的距离，既吸引学生的注意力，更能引起学生兴趣。同时为进入新课做好铺垫工作。板块一：放眼看世界“世界文化之旅”为整节课的主线，贯穿全课。 播放有关“各国文化标志动画片”的视频提问：1、视频中出现了哪些国家？2、你是通过哪些信息做出判断的。 观看视频，思考并回答问题。了解各国文化标志。通过学生对问题的回答，引出文化标志是各国文化的表现，同时引导学生体会建筑、传统节日、代表人物、文学、艺术、历史古迹等都属于文化标志。培养学生提取信息的能力。板块二 ：你来当导游ppt呈现“一带一路”沿线各国地图，并出示活动要求。2、在学生讨论的过程中和每一组同学进行交流，了解学生讨论内容，防止讨论流于形式。 3、针对学生发言进行总结和提升，引导学生感受世界文化的特点。以学习小组为单位，分组讨论并由小导游进行展示，通过分享“一带一路”沿线各国的文化魅力，从而感受世界文化丰富、多样的特点。活动二 ：异彩纷呈品文化充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，引导学生体会到世界文化的特点：丰富、多样。培养学生信息概括和比较的能力，以及语言表达能力。板块三 ：相声引思考邀请学生展示相声误会，并提出问题引发学生思考达成共识。提问：相声中都产生了哪些误会？造成这些误会的原因是什么?探究活动：为了消除误会能否让文化从多样走向单一？两位同学表演相声误会。同学们欣赏、感悟并回答问题。 针对探究活动的问题进行小组活动探究并展示结论。调动学生思考的热情，引导学生体会文化有差异但无优劣，每一种民族文化都有自由生存发展的权利，都蕴含人类文明的成果。如果这些文化差异不复存在，世界将变得单调而毫无生气。 板块四 ：交流达共识教师根据游戏活动词语竞猜出示两组词语：汉语借鉴英语的例子和英语吸收汉语的例子。提问：从游戏中我们体会出对待不同文化应有怎样的态度呢？ 学生参与游戏，在活动中进行思考和感悟。通过讨论形成共