先学后教当堂训练教案.doc

第二单元 位置与方向位置与方向（一）教学内容：第1718页的例1及练习三1题、2题。学习目标：会观察方位图。教具学具： 挂图 投影仪（小黑板）教学过程：一、板题示标同学们，咱们一起来学习第二单元的第一课时“位置与方向（一）”，这节课的学习目标是：认识新的计数单位：会观察方位图。（齐读目标）过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！二、自学指导认真看课本第17-18页的例1，看图、看文字，掌握准确确定位置的步骤：1、确定起点；2、量较小的夹角；3、确定正方向；4、再看偏方向；5、看图例确定一格代表几；6、确定距离。思考：东偏北30的位置在哪里？（4分钟后，比谁能准确确定距离。）过渡：下面自学竞赛开始，比自学后谁能准确回答思考题。三、先学(一)看一看生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）（二）做一做过渡：同学们看完了吗？看完的请举手？好，下面就来考考大家。（第18页做一做）1、请两名（最差的同学）板演。小黑板出示习题，其余同学做在练习本上。口述：比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。2、学生独立完成，师巡视，要搜集学生中的错误(不随意辅导)。四、后教（一）更正讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！指名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。（二）讨论（议一议）过渡：到底谁对、谁错呢？下面咱们一起来讨论:1、 评议第1题：认为对的请举手！追问：学校、小明家哪个是起点？量较小夹角时量角器的中心点、0刻度线分别与什么重合？确定距离的方法是什么？2、 评议第2题、第3题、第4题。（方法同上）3、评议板书、正确率。（看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同学的板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。）4、同桌对改，调查学情。(全对的同学是好样的，没有做对的同学也不要灰心，只要你根据方法认真画图，也一定能得100分，加油！)(三)加强练习过渡：刚才同学们做的不错，下面我们来比赛，看谁能准确回答生活中的实际问题。早晨，当你面向太阳时，你的前面是（ ）方，后面是（ ）方，左面是（ ）方，右面是( )方。晚上，当你面对北斗星时，你的前面是（ ）方，后面是（ ）方，左面是（ ）方，右面是( )方。地图通常的绘制方向是上（ ）、下（ ）、左（ ）、右（ ）。五、全课小结同学们，这节课你学到了哪些知识？（学生说对，教师不必重复）六、当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手。作业：练习三第2题练习：练习三第1题七、板书设计 位置与方向（一）准确确定位置的步骤：1、确定起点；2、量较小的夹角；3、确定正方向；4、再看偏方向；5、看图例确定一格代表几；6、确定距离。位置与方向（二）教学内容：第19页的例2及练习三3、4题。学习目标：掌握确定位置的方法，并会在平面图上标出各建筑物的准确位置。教具学具： 挂图 投影仪（小黑板）教学过程：一、板题示标同学们，昨天我们学习了准确在地图上确定方向，那么你会绘制吗?今天这节课咱们一起来学习第一单元的第二课时“位置与方向（二）”，这节课的学习目标是：掌握确定位置的方法，并会在平面图上标出各建筑物的准确位置。（齐读目标）过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！二、自学指导认真看课本第19页的例2，看图、看文字，根据下面确定位置的步骤：1、确定正方向；2确定偏方向；3、找出相应的度数(两重合)；4、确定距离（几小格）5、标出名称。思考：怎样确定图书馆的位置和体育馆的位置？（4分钟后，比谁能准确确定例题中建筑物的位置。）过渡：下面自学竞赛开始！比谁坐姿端正、自学效果好。三、先学(一)看一看生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。）（二）做一做过渡：同学们看完了吗？看完的请举手！好，下面就来考考大家。(例题2)1、请一名（最差的同学）板演。小黑板出示习题，其余同学做在书上。口述：比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。2、学生独立完成，师巡视，要搜集学生中的错误（不随意辅导）。四、后教（一）更正讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！指名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。（二）讨论（议一议）过渡：到底谁对、谁错呢？下面咱们一起来讨论1、 评议第1题。追问：认为对的举手！怎样确定图书馆的位置？正方向、偏方向分别是什么？怎样确定四小格？2、评议第2题。（方法同上）3、评议板书、正确率。（看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同学的板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。）4、同桌对改，调查学情。(全对的同学是好样的，没有做对的同学也不要灰心，只要你根据方法认真画图，也一定能得100分，加油！)五、全课小结同学们，这节课你学到了哪些知识？（学生说对，教师不必重复）六、当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手。作业：练习三第4题练习：练习三第3题七、板书设计 位置与方向（二）确定位置的步骤： 1、确定正方向；2确定偏方向；3、找出相应的度数(两重合)；4、确定距离（几小格）5、标出名称。位置与方向（三）教学内容：第22页的例3及练习四第1、2题学习目标：知道两个地方的位置是相对的，掌握以不同的地点为观测点判断位置方向的方法，并会准确确定位置方向。教具学具： 挂图 投影仪（小黑板）教学过程：一、板题示标同学们，咱们一起来学习第二单元的第三课时“位置与方向（三）”，这节课的学习目标是：知道两个地方的位置是相对的，掌握以不同的地点为观测点判断位置方向的方法，并会准确确定位置方向。过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！二、自学指导认真看课本第22页的例3，看左边的地图，观察北京和上海的方位，根据女孩的话，想一想小男孩的问题。（4分钟后，比谁会做与例题类似的题）过渡：下面自学竞赛开始。比谁坐姿端正、自学效果好。三、先学(一)看一看生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）（二）做一做过渡：同学们看完了吗？看完的请举手！好，下面就来考考大家。（例题、做一做）1、请两名（最差的同学）板演。小黑板出示习题，其余同学做在练习本上。口述：比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。2、学生独立完成，师巡视，要搜集学生中的错误(不随意辅导)。四、后教（一）更正讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！指名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。（二）讨论（议一议）过渡：到底谁对、谁错呢？下面咱们一起来讨论。1、 评议，追问：认为对的举手！北京在上海的什么方位？以哪个地方为起点？上海又在北京的哪个方位？为什么？2、 认为对的举手！为什么？或问你的方法是什么？（方向是相对的。）3、 评议正确率、板书。（看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同学的板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。）4、同桌对改、调查学情。(全对的同学是好样的，没有做对的同学也不要灰心，只要你根据方法认真画图，也一定能得100分，加油！)(三)加强练习过渡：刚才同学们做的不错，下面我们来比赛，看谁能准确回答生活中的实际问题。上海在北京的南偏东约30的方向上，那么北京在上海的（ ）偏（ ）约（ ）的方向上。小明家在小华的西偏北约45的方向上，距离是5千米。那么小华家在小明家的( )偏（ ）约（ ）的方向上，距离是（ ）千米。我家在超市的东偏北约40的方向上，距离是3千米，那么超市在我家的（ ）偏（ ）约（ ）的方向上，距离是（ ）千米。五、全课小结同学们，这节课你学到了哪些知识？（两地点的位置是相对的。）六、当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手。作业：练习四第1、2题练习：练习四第3题七、板书设计 位置与方向（三）方法：1、以边框为准画方位图；2、连接两地点；3、确定起点；4、量较小的角；5、确定方向（另一个与其方向相对）。位置与方向（四）教学内容：第23页的例4及练习题。学习目标：能在位置变化的情况下准确判断行走的方向和路程，并能描述简单的路线图。教具学具：挂图 投影仪（小黑板）教学过程：一、板题示标同学们，咱们一起来学习第二单元的第四课时“位置与方向（四）”，这节课的学习目标是：能在位置变化的情况下准确判断行走的方向和路程，并能描述简单的路线图。（齐读目标）过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！二、自学指导认真看课本第23页的例4，看图、看文字，根据绘路线图的方法：1、确定起点画方位图；2、根据要求画路线图；3、走到哪哪就是起点（画方位图）。写出每一赛段所走的方向和路程并写下来。（4分钟后，比谁会做与例题类似的题）过渡：下面自学竞赛开始，比自学后谁能准确回答思考题。三、先学(一)看一看生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）（二）做一做过渡：同学们看完了吗？看完的请举手？好，下面就来考考大家。（做一做）1、请两名（最差的同学）板演。口述：比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。2、学生独立完成，师巡视，要搜集学生中的错误(不随意辅导)。四、后教（一）更正讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！指名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。（二）讨论（议一议）过渡：到底谁对、谁错呢？下面咱们一起来讨论。1、认为第一步画的是正确的请举手！为什么？2、认为第二步画的正确的请举手！你的方法是什么？（路口是起点，画方位图；根据要求画出路线。）3、 评议正确率、板书。（看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同学的板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。）4、同桌对改、调查学情。(全对的同学是好样的，没有做对的同学也不要灰心，只要你根据方法认真画图，也一定能得100分，加油！)五、全课小结同学们，这节课你学到了哪些知识？（学生说对，教师不必重复）六、当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手。作业：练习三第5题练习：练习三第3题七、板书设计 位置与方向（四）绘路线图的方法：1、确定起点画方位图；2、根据要求画路线图；3、走到哪哪就是起点（画方位图）。四单元 小数的意义和性质小数的意义和性质教学内容：P50-51例1及做一做学习目标：1.理解小数的意义。 2 认识小数的计数单位。教具学具：投影仪（小黑板）教学过程：一、 板题示标 同学们，这节课我们一起来学习小数的单方和计数单位，这节课的目标是：（同上）过渡：要实现这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导：二、 自学指导： 认真看课本例1的情景图，看图，看文字并填空，重点看尺子图，对照尺子图观察下面的表示方法，想一想：小数的计数单位是什么？分别写作什么？每相邻两个计数单位间的进率是（ ）。（5分钟后，比谁会做用分数和小数表示图中的数）过渡：下面自学开始，比谁自学后能做对检测题。三、 先学(一)看一看学生看书自学，教师巡视，确保每名学生都在紧张的自学。4分钟后，同桌交流自学中的疑问。（二）做一做过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。1.抽两名同学上堂板演P51做一做，下面同学写在练习本上。讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。2.学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误（不随意辅导）。四、后教（一）更正讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。（二）讨论（议一议）。1. 评一题：认为对的请举手，为什么可以用6/10表示，小数怎么写？2.小结：小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一 写作：0.1，0.01，0.001，3.评正确率，板书。（看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同学的板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。）4.下面同学对的举手，有误的订正。(三）加强练习把1米平均分成10份，1份是（ ）分米，1分米是1米的（ ），用小数表示是（）米。6分米就是1米的（ ），用小数表示是（ ）米。把1米平均分成100份，1份是（ ）厘米，1厘米是1米的（），用小数表示是（ ）米。25厘米就是1米的（），用小数表示是（ ）米。把1整体平均分成10份、100份、1000份,这样的一份或几份，可以用（ ）数表示。一位小数表示（ ）分之几，两位小数表示（ ）分之几。小数的计数单位是（ ）、（ ）、（ ）、，分别写作（ ）、（ ）、（ ）、，10个0.001是（ ），10个0.01是（ ），10个0.1是（ ）。18毫米是的1米的（），用小数表示是（ ）米。5分是1元的（），用小数表示是（ ）元。500克是的千克的（），用小数表示满意是（ ）千克。 五、 全课小结同学们，这节课你学到了哪些知识？（学生说对，教师不必重复）六：当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对，字写端正的同学请举手？练习九：第2、3题七板书设计小数的意义和性质1.小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一 写作：0.1，0.01，0.001，2.每相邻两个计数单位之间的进率都是10.小数的读法教学内容：P52-53例2及做一做。学习目标：1、 掌握小数是三部分组成的。2、 识记小数的数位顺序表和对应的计数单位。3、 会正确地读小数。教具学具：投影仪（小黑板）教学过程：一、 板题示标 同学们，这节课我们一起来学习小数的读法（板书）这节课的目标（齐读）过渡:要达到这节课的目标,靠同学们自学,怎样自学呢?请看自学指导.二.自学指导：1、 认真看课本P52的内容，重点看小数的数位顺序表，识记小数可分为哪三部分，小数部分的数位和计数单位分别是什么？最大的数位是（ ）位，有没有最小的数位?2、 看例2，想一想小数部分该怎以读？ （5分钟后，看谁会正确地读小数）过渡：下面自学开始，比谁自学后能做对检测题。三、先学（一）看一看学生看书自学，教师巡视，确保每名学生都在紧张的自学。4分钟后，同桌交流自学中的疑问。（二）做一做过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。1.抽两名同学上堂板演师补充的习题，下面同学写在练习本上。讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。2.学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误（不随意辅导）。四、后教（一）更正讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。1、 填空，抽3名学生上堂板演，其余生写在练习本上。 一个数的小数点把小数分成（ ）部分，小数点右边的数是小数的（ ）部分，小数点左边的数是小数的（）部分。整数部分最小的计数单位是（）。小数部分最大的计数单位是（），它们之间的进率是（）。小数是由（ ） （）（）三部分组成、P53做一做（二）讨论（议一议）1、评1题：认为对的请举手，为什么？ 评2题：6.5读做六点五，0.04读做零点零四。师：读小数时应先读哪一部分，再读什么？小数部分应怎样读？2.小结：整数部分按整数部分的读法来读，小数部分要按顺序读出每一位的数。强调：整数部分是0的小数，整数部分就读零，小数部分有几个0就读几个。（二）加强练习读出下面的小数（开火车） 7.9 0.032 32.02 100.004 340.07 7.2 0.008 6.734 10.07 91.384 34.08 52.32五、全课小结同学们，这节课你学会了什么？六：当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对，字写端正的同学请举手？作业：练习：第5、6题七板书设计小数的读法1.整数部分按整数部分的读法来读，小数部分要按顺序读出每一位的数。2.整数部分是0的小数，整数部分就读零，小数部分有几个0就读几个。小数的写法教学内容：课本P54例3及做一做。学习目标： 会正确地写小数。教具学具：投影仪（小黑板）教学过程：一、 板题示标 同学们，这节课我们一起来学习“小数的写法”（板书）这节课的学习目标是（同上）过渡:要实现这节课的学习目标靠同学们自学，怎样自学呢？请看自学指导。二、 自学指导： 认真看课本P54例3，看图，看文字并填写“”重点看小男孩和小女孩说的话，想一想，写小数时应先写那一部分？小数部分怎样写？（5分钟后，比谁会做与例题相类似的题）过渡：下面自学开始，比谁自学后能做对检测题。三、 先学（一）看一看学生看书自学，教师巡视，确保每名学生都在紧张的自学。4分钟后，同桌交流自学中的疑问。（二）看一看过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。1.抽两名同学上堂板演P54做一做，下面同学写在练习本上。讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。2.学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误（不随意辅导）。四、后教（一）更正讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。（二）讨论（议一议）1.评第一题：三百点七一 写作：300.71认为对的请举手？写小数时应先写小数的哪一部分？小数部分怎样写？2.评议第二题零点零八九 写作:0.089师：当小数的整数部分是零时，整数部分该怎样写？3.小结：写小数时，先写整数部分，整数部分按照整数的写法写，不数点写作“。”小数部分要依次写在第一位上的数。（三）加强练习写出下面各数：二十一点零五 三十二点七八 四十五点九二五点零零五 七十二点五五 八十二点五二 一百五十二 五十九点八八 七十二点七、 零点零二五 零点零七八 五点零零八五、全课小结同学们，这节课你学会了什么？六：当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对，字写端正的同学请举手？作业：练习九第7、12题六 板书设计小数的写法写小数时，先写整数部分，整数部分按照整数的写法写，不数点写作“。”小数部分要依次写在第一位上的数小数的性质教学内容：课本P58-59例1、2、3学习目标：1、识记小数的性质.2、 会运用小数的性质化简小数或按要求写小数。教具学具：投影仪（小黑板）教学过程：一、 板题示标 同学们，这节课我们一起来学习“小数的性质”目标是（同上）。过渡:要达到这节课的目标,靠同学们自学,怎样自学呢?请看自学指导.二、 自学指导认真看课本P58-59的内容，看图，看文字并填空。1、 看例1识记小数的性质2、 看例2想：化简小数时哪些0可以去掉，哪些0不能去掉?3、 看例3不改变小数的大小写，改写小数时，要注意什么？ （5分钟后，比谁会做检测题）过渡：下面自学开始，比谁自学后能做对检测题。三 先学（一） 看一看学生看书自学，教师巡视，确保每名学生都在紧张的自学。4分钟后，同桌交流自学中的疑问。（二） 做一做过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。1.抽两名同学上堂板演P58，59的做一做，下面同学写在练习本上。讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。2.学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误（不随意辅导）。四、后教（一）更正讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。（二）讨论（议一议）1、评第一题：小数的性质是什么？0.3、0.30强调：小数的未尾添上0或去掉0，小数的大小不变！2、评第二题0.40=0.4 2.900=2.9 0.080=0.08化简小数的依据是什么？3、评第三题应用小数性质时要注意什么？0.70 4.08 0.310去掉0之后会发生什么变化？4、小结：应用小数的性质时，必须是在小数的未尾添上0或去掉0时，小数的大小不变。（三）加强练习 我会判断1、把小数后面的0去掉，小数的大小不变。 （ ）2、百分之一比十分之一大。 ( )3、5元和5.00元相等。 （ ）4、把5.060化简后是5.6。 （）5、0.7和0.70的大小相等，计数单位也相同。 （ ）不改变数的大小，把下面各数改写成小数部分是两位的小数。2.4 = 1 = 3.800 = 380 = 0.7200 = 0.9 = 5.230 = 0.500 =五、全课小结同学们，这节课你学会了什么？六：当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对，字写端正的同学请举手？作业：练习十：第3题练习：练习十：第1、2题七 板书设计小数的性质求一个小数的近似数教学内容：课本第73页-74页的例2教学目标：会用“四舍五入”法保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。教具学具：投影仪（小黑板）教学过程：一. 板题示标 同学们，今天我们一起来学习“求一个小数的近似数”这节课的学习目标是：（同上）过渡：目标明确了，靠同学们自学，怎样自学呢？请看自学指导。二自学指导认真看课本第73页-74页的例1，例2，看图看文字并填空。1. 重点看例1黄底色部分和红色的小字，思考： 求一个小数的近似数的方法是什么？ 在表示近似数时，小数末尾的0为什么不能去掉？ 保留不同的位数，得到的近似数有什么不同？2. 重点看例2黄底色部分和 红色小字，思考：3. 把较大的数改成用“万”和“亿”作单位的数方法是什么？（4分钟后，比谁能做对检测题）过渡：下面自学开始，比谁自学后能做对检测题。三先学（一）看一看学生看书自学，教师巡视，确保每名学生都在紧张的自学。4分钟后，同桌交流自学中的疑问。（二）做一做过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。1.抽两名同学上堂板演P74的两个做一做，下面同学写在练习本上。讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。2.学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误（不随意辅导）。四后教（一）更正讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。（二）讨论（议一议）0.2560.26 12.00612.01 1.09871.10评议：第一个：1.认为对的请举手？ 2.为什么？3.小结：保留两位小数，表示精确到百分位，省略百分位后面的尾数，那就要看千分位上的数进行四舍五入。 第二个：1.认为对的请举手？2.小数末尾的0能不能去掉。3.小结：0起到占位的作用。3.723.7 0.580.6 9.05489.1（保留一位小数）小结：保留一位小数，表示精确到十分位，省略十分位后面的尾数，那就要看百分位上的数进行四舍五入。4.评满分，字体。（看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同学的板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。）(三)加强练习我会判断1、保留整数要比保留一位小数精确。 （ ）2、5.8扩大100倍是5.800. （ ）3、4.85精确到十分位是5. （ ）4、9.52精确到个位约是10. （ ）5、7.899保留两位小数是7.9. （ ）6、8.0049精确到百分位是8. （ ）7、7.86在自然数7和8之间，它近似于8. （ ）8、大于3小于4的一位小数有9个。 （ ）五全课小结通过刚才的评议，大家思考一个问题：保留不同位数的小数求得的近似数是否相同？不是整万或整亿的数改成用万亿作单位的数的方法是什么？（在万位的右边点上小数点，在数的后面加万字，并去掉小数末尾的0.在亿位的右边点上小数点，在数的后面加亿字，并去掉小数末尾的0.）六：当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对，字写端正的同学请举手？课本第75页 第 3、4题七板书设计求一个小数的近似数1.保留一位小数，表示精确到十分位，省略十分位后面的尾数，那就要看百分位上的数进行四舍五入。2.保留两位小数，表示精确到百分位，省略百分位后面的尾数，那就要看千分位上的数进行四舍五入3.在万位的右边点上小数点，在数的后面加万字，并去掉小数末尾的0.4.在亿位的右边点上小数点，在数的后面加亿字，并去掉小数末尾的0.）小数点移动教学内容:课本第6163页的例5,例6,例7及做一做.教学目标：掌握小数点向左向右移动的规律，并能正确运用。教具学具：投影仪（小黑板）教学过程： 一. 板题示标同学们，今天这节课我们一起来学习小数点移动，这节课的学习目标是：（同上）过渡：目标明确了，靠同学们自学，怎样自学呢？请看自学指导二.自学指导认真看课本第61-63页的例5，6，7的内容，看图看文字并填空。1. 看例5，重点看黄底色部分，从上往下观察你发现了什么规律？从下往上观察你发现了什么规律？ 2. 看例6，重点看黄底色部分，思考： 小数扩大10.100.1000倍，小数点分别是怎样移动的？ 小数点向右移动，右边没有数怎么办？3. 看例7，重点看黄底色，思考： 一个数缩小到1/10.1/100，1/1000，小数点分别师怎样移动的？ 小数点向左移动，左边没有数怎么办？（6分钟后，比谁能做对检测题）过渡：下面自学开始，比谁自学后能做对检测题。三 先学（一）看一看学生看书自学，教师巡视，确保每名学生都在紧张的自学。4分钟后，同桌交流自学中的疑问。（二）做一做过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。1.抽两名同学上堂板演P63做一做，下面同学写在练习本上。讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。2.学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误（不随意辅导）。四、后教（一）更正讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。（二）讨论（议一议）1.先让学生说一说检测题。2.小结板书小数点向右移动一位小数就扩大到它的10倍。移动两位小数就扩大到它的100倍移动三位小数就扩大到它的1000倍小数点向左移动一位小数就缩小到它的1/10倍移动两位小数就缩小到它的1/100倍移动三位小数就缩小到它的1/1000倍3.熟读规律4.追问：小数点向右移动3位，小数就怎样？小数缩小为原来的1/10，小数点怎样？5.教学例6追问：0.01平方米扩大100倍，小数点向什么方向移动的？移动几位？ 为什么不是0.01？7.教学例7追问：1100小数点向左移动几位？ 左边没有数字怎么办？（三）加强练习填上适当的数1、把3.6的小数点向左移动一位是（ ）2、把3.14的小数点向左移动两位是（ ）3、把0.03扩大到它的（ ）倍是30。4、把42缩小的到它的（）是0.042。5、0.08去掉小数和点后是（ ），相当于将0.08扩大到它的（ ）倍。106.5的小数点移到最高位左边是（ ），相当于缩小到砂数的（ ）。6、把0.26扩大到它的（ ）倍是260，把50缩小的为原来的（ ）是0.005。五全课小结我们发现小数点位置移动引起小数大小的变化，而且要记住在小数点移动时注意添0或者去0的问题。六：当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对，字写端正的同学请举手？课本第65页 第8、9题七板书设计小数点移动小数点向右移动一位小数就扩大到它的10倍。移动两位小数就扩大到它的100倍移动三位小数就扩大到它的1000倍小数点向左移动一位小数就缩小到它的1/10倍移动两位小数就缩小到它的1/100倍移动三位小数就缩小到它的1/1000倍生活中的小数教学内容:课本第6769页例1,例2及相关练习题。学习目标：掌握小数和十进制复名数的改写方法，并会进行小数和十进制复名数的相互改写。教具学具：投影仪（小黑板）教学过程：一、 板题示标同学们，今天这节课我们一起来学习生活中的小数，这节课的学习目标是：（同上）过渡：目标明确了，靠同学们自学，怎样自学呢？请看自学指导二、自学指导认真看课本第67-69页内容，看图看文字，重点看黄色部分的做题思路。思考：1. 把低级单位变成高级单位的方法是什么？2. 把高级单位变成低级单位的方法是什么？ （5分钟后，比谁能做对检测题）过渡：下面自学开始，比谁自学后能做对检测题。三先学（一）看一看学生看书自学，教师巡视，确保每名学生都在紧张的自学。4分钟后，同桌交流自学中的疑问。（二）做一做过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。1.抽两名同学上堂板演P做一做，下面同学写在练习本上。讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。2.学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误（不随意辅导）。四、后教（一）更正讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。（二）讨论（议一议）过渡：下面来评议一下这些题追问：认为对的请举手？你能说一下方法吗？生：23分米=2.3米 米和分米间的进率是10，小单位变大单位除以进率10，小数点向左移动一位。生：1350千克=1.350千克 克和千克间的进率是1000，小单位变大单位除以进率100，小数点向左移动3位。你能总结一下小单位变大单位的方法吗？板书：低级单位换高级单位除以进率（小数点向左移动相应的数位） 高级单位换低级单位乘进率（小数点向右移动相应的数位）（三）加强练习1、在括号里填上适当的数450 克 = （ ）千克 240 厘米 = （ ）米3.25 米 =（ ）米（ ）分米（ ）厘米 2.08 吨 =（ ）吨 （ ）千克4.05 元 =（ ）元 （ ）角 （ ）分7千米40米 = ( ) 千米2、用小数表示下面的各数320克 = （ ）千克 8角 = （ ）元3元5分 = （ ）元 50公顷 =（ ）平方千米4千米30米 = （ ）米 1米25厘米 = （ ）米五、全课小结同学们，这节课你学会了什么？六：当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对，字写端正的同学请举手？第71页 第 4、5题七板书设计生活中的小数1.低级单位换高级单位除以进率（小数点向左移动相应的数位） 2.高级单位换低级单位乘进率（小数点向右移动相应的数位）小数的大小比较教学内容:课本第60页例4及下面的做一做.教学目标：掌握小数大小的比较方法，并能正确的比较两个小数的大小。教具学具：投影仪（小黑板）教学过程：一. 板题示标同学们，今天这节课我们一起来学习小数的大小比较，这节课的学习目标是：（同上）过渡：目标明确了，靠同学们自学，怎样自学呢？请看自学指导二.自学指导认真看课本第60的例4，看图看文字并填空，重点看红色部分的字，想一想：怎样比较两个小数的大小？ （4分钟后，比谁能做对检测题）过渡：下面自学开始，比谁自学后能做对检测题。三、先学（一）看一看学生看书自学，教师巡视，确保每名学生都在紧张的自学。4分钟后，同桌交流自学中的疑问。(二)做一做过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。1、 抽两名同学上堂板演P60做一做，下面同学写在练习本上。讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。2、 学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误（不随意辅导）。四、后教（一）更正讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。（二）讨论（议一议）1.认为对的请举手？你是怎样比较它们的大小？2.小结：先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大。3.认为对的请举手？当整数部分相同时，应比较哪一位？4.小结：当整数部分相同，比较小数部分，十分位上的数大，这个数就大。5.评100分。（看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同学的板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。）（三）加强练习1、比较下面每组中两个数的大小7.9 8.2 0.51 0.509 1.374 1.35.7 5.8 0.6 0.60 1.23 1.322、按从小到大的顺序排列下面各数0.8 0.807 0.078 0.87 0.78 0.087五、全课小结同学们，这节课你学会了什么？六：当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对，字写端正的同学请举手？作业： 练习十 第5、7题七板书设计小数的大小比较当整数部分相同，比较小数部分，十分位上的数大，这个数就大。三角形的特性教学内容：第80-82页的内容 学习目标：认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。教具学具：三角板 挂图 投影仪（小黑板）教学过程：一、板题示标同学们，我们生活中每天都有新的变化，瞧，这是正在建设中的会展中心，你在建筑框架上、吊车上发现三角形了吗？这节课我们就深入研究三角形的特点：三角形的特性（板书）。这节课的学习目标是：认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！二、自学指导认真看课本第80-81页做一做上面的内容，看图、看文字， （1）看例1，识记三角形的定义及三角形高和底的含义，体会“三条线段围成”词的意义，思考：每个（任意一个）三角形可以做几条高？（2）看例2，动手拉一拉三角形，四边形学具。思考：图中自行车的车架、篮球支架、变压器支架为什么要做成三角形？它具有什么特性？（6分钟后，比谁会做与例题类似的题）过渡：下面自学竞赛开始，比自学后谁能准确回答思考题。三、先学(一)看一看生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够6分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）（二）做一做过渡：同学们看完了吗？看完的请举手？好，下面就来考考大家。（第86页第1、3题）做题之前听清要求：认真审题、细心做题、用心检查。1、请两名（最差的同学）来上讲台板演，其余同学做在练习本上。2、学生独立完成，师巡视，要搜集学生中的错误（不随意辅导）。四、后教（一）更正讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！指名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。（二）讨论（议一议）过渡：到底谁对、谁错呢？下面咱们一起来讨论1、 评议第1题，认为做的高正确的举手？ 追问1：为什么？生：做高的方法：从三角形的一个顶点向对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段就是三角形的高。追问2:师指为什么不过这个顶点做三角形的高呢？生：因为顶点相对的边叫底，底相对顶点在上面，应过顶点。追问3：为了表达方便，如果用字母A、C、E分别表示三角形的三个顶点，这个三角形可以表示成什么？三角形ACE评议第2题，认为第二个对的举手？为什么？生：因为底对的顶点在上方，从上方的顶点向底做垂线，而另一直角边就是这个三角形的高。师：如果把左边的底作底，高应该怎么做？（下底成为高） 如果把斜边作底，应过哪个顶点作垂线呢？（直角的顶点）那同学们思考这样一个问题：一个三角形可以画几条高？（三条）为什么？（因为有三个顶点，可以从三个顶点向对边引三条垂线就是三角形的高） 评议第3题，认为对的举手？如果以下面的边为底，该怎样作高呢？生：过上面的顶点向底作垂线，谁能来演示一下呢？评议第4题，认为对的举手？谁能举出生活中应用三角形稳定的例子呢？生：楼房的建筑框架、电视塔等。2、评正确率板书，对该调查学情。（看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同学的板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。）五、全课小结同学们，这节课你学到了哪些知识？（学生说对，教师不必重复）六、当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手。作业： 1、画一个三角形，写出各部分的名称，并画出一条高。2、 判断（1）由三条线段组成的图形叫三角形。 （ ）（2）任何一个三角形都有三条高。 （ ）（3）任何三角形的高都在三角形里。 （ ）（4）一个三角形只有三个角。 （ ）七、板书设计三角形从三角形的一个顶点向对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段就是三角形的高。三角形边的特征教学内容：第82页的内容学习目标：掌握三角形任意两边之和大于第三条边。教具学具：投影仪（小黑板）教学过程：一、板题示标：同学们，咱们一起来学习三角形边的特征，这节课的学习目标是：掌握三角形任意两边之和大于第三条边。过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！二、自学指导：认真看课本第82页