《吨的认识》（数学人教三上）.docx

人民教育出版社 三年级（上册） 畅言教育吨的认识教学设计本课时编写：安徽省淮北市黎苑小学 韩东教材分析本节内容教学吨的认识，“吨的认识”是一节常见量的概念教学课，同时又是一个大计量单位的教学。一般来说，学生对于大计量单位接触较少，观念的建立是比较困难的，是计量单位教学的难点。本课题教学前，学生对重量单位千克和克有了较深的认识，并能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。学情分析“吨”这个质量单位，学生在日常生活中很少接触，为了帮助学生对质量单位“吨”有具体感性的认识，充分利用多媒体手段帮助学生结合生活实践进行学习；吨与千克的单位换算同千米与米的换算推理过程相同，这部分知识主要由学生自己尝试完成，培养学生的观察、分析、推理能力。教学内容吨的认识。（教材第31-33页）教学目标1、认识质量单位吨，通过积极的探索活动建立吨的概念。2、理解吨与千克之间的关系，知道1吨=1000千克，会进行简单的换算。3、通过实践操作、观察比较、猜测推算等活动，培养学生的估算能力。4、培养学生的探究意识，提高学生解决简单实际问题的能力。教学重难点教学重点：建立吨的概念。教学难点：认识和明确“吨”的实际意义。课前准备课件。教学过程一、课前活动。1、在家或学校附近的超市找一找每袋重5千克、25千克、50千克的面粉或大米，分别用手搬一搬或两人抬一抬，感受一下每一袋的质量。2、了解一下常用的质量单位并举例说明。3、称一称自己的体重是多少。二、探究新知。1、教学例7。师：计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位。你在生活中哪些地方见过用吨作单位的情况？（课件出示：教材第31页例7图）生1：集装箱的质量一般用吨作单位。生2：火车的一节车厢的载质量用吨作单位。师：你知道每袋大米的质量是多少吗？生：100千克。师：每袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？生：10袋大米的质量就是计算100的10倍是多少，算式是10010=1000（千克）。师：1000千克=1吨，也可以说1吨=1000千克。让学生读几遍吨与千克之间的单位进率。师：你能从图中知道这名同学的体重是多少吗？（课件出示：教材第31页下图）生：这名同学的体重是25千克。师：那么10名这样重的同学大约重多少千克？生：求10名这样重的同学的体重就是计算25的10倍是多少，算式2510=250（千克）。师：40名这样重的同学的体重是多少呢？生：那就是计算25的40倍，算式是2540=1000（千克），1000千克=1吨。2、教学例8。师：你知道4吨是多少千克吗？说说你的想法。生：因为1吨是1000千克，4吨就是4个1000千克，所以4吨就是4000千克。师：3000千克是几吨呢？你是怎样想的？生：因为1000千克是1吨，3000千克里面有3个1000千克，所以3000千克是3吨。让学生在小组里说说自己的想法。3、教学例9。师：请看下面的情景图，说说你知道了什么？（课件出示：教材第33页例9）生：有一堆煤重8吨，现有两种不同载质量的车，一种载质量是2吨，一种载质量是3吨，如果每次每辆车都装满，问怎样安排能恰好运完8吨煤？师：你有什么好的办法解决这类问题呢？生：可以用列表的方法，把不同的方案都列出来。师：很好，现在就请同学们尝试用列表的方法来解决问题，然后在小组里交流。学生尝试列表解决问题并在小组里交流各自的方案;教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。组织学生交流列表情况：派车方案载质量2吨载质量3吨运煤吨数4次0次8吨3次1次9吨2次2次10吨1次2次8吨0次3次9吨师：从表格中你知道哪种方案能正好运完吗？生：第、两种方案是正好运完。师：检验一下，这两种方案都正确吗？在小组里交流你是怎样检验的。学生在小组内进行检验活动;教师巡视了解情况。三、巩固练习。1、教材第32页“做一做”上面的两题。学生独立完成，集体订正。2、教材第32页“做一做”下面的一题。学生填好后，说一说是怎样想的。3、教材第33页“做一做”的做一做。有两种恰好付给30元的方式，可以选6张5元的；也可以选5张2元的和4张5元的。四、总结反思。师：在本节课的学习中，你有什么感受？有哪些收获？学生自由交流各自的收获和感受。【设计意图：既总结本课所学知识点，又促使学生体会收获的喜悦，激发学生学习数学的兴趣】教学反思1、让学生在具体的生活情境中，感受并了解了 1 吨有多重。教材用了四个生活情