《使至塞上》教案.doc

教学内容 使至塞上教学时数1课时教学目标 1、 有感情地朗读并熟练地背诵这首诗。2、品味语言，体味诗歌的内涵。3、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。重点难点 1、重点：初步学会用普通话有感情地朗读课文。2、难点：词语的选用和思想感情的表达的密切关系。突破方法朗读欣赏，感受美。教学设计教学过程一、导入新课 明月出天山，苍茫云海间。李白关山月大漠沙如雪，燕山月似钩。李贺马诗黄河远上白云间，一片孤城万仞山。王之涣凉州词北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。岑参白雪歌送武判官归京野云万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。李颀古从军行青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。王昌龄从军行朗读这些诗歌名句，说说他们的相同点。（都描写边塞、大漠的独特风光。）二、出示课题及作者三、简介作者及背景王维(701761)，字摩诘，唐代著名诗人，官至尚书右丞，故世称“王右丞”。其诗、画成就都很高，苏轼评价:“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”尤以山水诗成就为最，与孟浩然合称“王孟”，晚年无心仕途，专诚奉佛，后世称其为“诗佛”。著有王右丞集，存诗400首。开元二十五年（737）河西节度副大使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情。这实际是将王维排挤出朝廷。这首诗作于赴边途中。感知美1、结合诗歌背景，课下注释，学生酝酿，自由朗读。2、全班齐读。（教师点评）3、教师范读。4、学生朗读。5、教师阐发诗意，说明为什么要这样朗读。我轻车简从，要前往边境慰问将士，一直要到远在西北边塞的居延。山高路远，我觉得自己像飘飞的蓬草一样出了汉家边塞，又似北归的大雁一般飞入胡天的上空。只见那苍茫无际的沙漠，没山没树远处烽火台一缕白烟直上云霄，杳无尽头的黄河横贯其间，天空中挂着一轮圆圆的落日。终于碰到了骑马的兵士，一问才知道将官正在燕然前线呢！使至塞上王维单车/欲/问边，属国/过/居延。征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。6、学生酝酿，自由品读，感知诗歌内容、节奏、情感。7、学生代表朗读。8、全班齐读。鉴赏美问题准备：1、王维既然是奉皇帝之命前往边境慰问，是否前呼后拥，浩浩荡荡？根据是什么？不是，是轻车简从。根据：“单车”欲问边。2、“征蓬出汉塞，归雁入胡天”运用什么修辞方法？蕴含作者怎样的感情? “征蓬出汉塞，归雁人胡天”，诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翮北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。与首句的“单车”相呼应。万里行程只用了十个字轻轻带过。比喻。（以“蓬” “雁”自比。暗写内心被排挤出朝的愤懑与抑郁。)3、对“大漠孤烟直，长河落日圆 。”的品析。此联体现了王维诗歌“诗中有画”的特点。此联写出了边塞的什么特点?（写出了边塞的荒凉以及奇特壮美的塞外风光。）红楼梦第48回香菱评此诗：“大漠孤烟直，长河落日圆 。”想来烟如何直?日自然是圆的。这“直”字似无理；“圆”字太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。若说再找两个字换这两个，竟再找不出两个字来。千古壮观王国维你认为“大漠孤烟直，长河落日圆”这句写得好吗？为什么？抓住沙漠中的典型景物进行刻画，写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光。画面开阔，意境雄浑。一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确地描绘沙漠的景象，而且表现了作者的深切感受，叙事写景入画中，幽微难言内心情。边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠”的“大”字。边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟”。一个“孤”字写出了景物的单调。紧接一个“直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日，本来容易给人以感伤的印象，这里用一“圆”字，却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。归纳思想内容:使至塞上这首诗，通过作者叙述出使边塞的经历和沿途风光，抒发了作者内心的激愤和抑郁。延伸美炼字：为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。二句三年得，一吟双泪流。吟安一个字，捻断数茎须。春风又绿江南岸几处早莺争暖树青山郭外斜红杏枝头春意闹僧敲月下门王维诗名句选读劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。送元二使安西遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。九月九日忆山东兄弟深林人不知，明月来相照。竹里馆明月松间照，清泉石上流。山居秋暝草枯鹰眼疾，