中学思想政治课教学技能.ppt

欢迎你们 老师们 你们好 我是谁 马克思主义基本原理 广东海洋大学寸金学院 中国近现代史纲要 姓名 莫华生性别 男年龄 现年62岁身高 1米75婚姻状况 已婚人品 正直 善良爱好 马克思主义基本原理 广东海洋大学寸金学院 中国近现代史纲要 中国近现代史纲要 广东海洋大学寸金学院 广东海洋大学寸金学院 中国近现代史纲要 中学思想政治课课堂教学技能 中学思想政治课教学技能 主讲 莫华生 中学思想政治课课堂教学 十大技能 中学思想政治课课堂教学技能 1 富有艺术性的导入 具有协调功能 可以消除学生的紧张心理创造一种愉悦 和谐的教学气氛 2 富有艺术性的导入 具有诱导功能 可以唤起学生的注意心理 集中学生的注意力 保证教学的有序进行 一 新课导入的重要意义 一 新课导入技能 中学思想政治课课堂教学技能 3 富有艺术性的导入 具有衔接功能 可以依据学生的认知心理 承上启下 帮助学生掌握新旧知识的内在联系 4 富有艺术性的导入 具有激励功能 可以诱发学生的期待心理 激发学生的学习兴趣 中学思想政治课课堂教学技能 5 富有艺术性的导入 具有定向功能 可以利用学生的求异心理 启发生围绕教学主题展开思维活动 6 富有艺术性的导入 具有美育功能 可以针对学生的审美心理 诱发学生的审美情感 中学思想政治课课堂教学技能 二 新课导入的基本原则 内容定旨情感定调思维定向 材料新颖 角度新奇 方法新异 1 指向性原则 2 新颖性原则 中学思想政治课课堂教学技能 3 和谐性原则 心理融合 情调协调 内容一致 中学思想政治课课堂教学技能 4 精练性原则 简洁明快一语中的 辞切意明言简意赅 内容精当要求具体 中学思想政治课课堂教学技能 1 讲解式导入 是指教师通过口头讲述 讲解等手段直截了当导入新课的方法 讲解式导入 中学思想政治课课堂教学技能 这种方法在向学生交待学习目的 消除知识障碍 帮助学生迅速思维定向等方面具有独特的作用 优点 1 讲解式导入 中学思想政治课课堂教学技能 渠道单一 难以摆脱 老师讲 学生听 的僵滞局面 弄不好会导致教师的 一言堂 缺点 主要方法 直入法 题解法 概述法 谈话法 中学思想政治课课堂教学技能 课始 教师投影展示下面一幅图画 商品的海洋 并指出 我们每天都要与商品打交道 我们吃 穿 住 行 用的许许多多物品 都是从商店里买来的 那么 究竟什么叫商品呢 它的本质又是什么呢 教例 商品 概念的导入 中学思想政治课课堂教学技能 在人类思想史上 关于 什么是意识 的问题 说法种种 莫衷一是 有人认为 意识是神所赋予给人类的 如 罗马教皇约翰 保罗二世认为 人的精神和灵魂是上帝直接创造的 教例 意识是客观事物在人脑中的反映 新课导入 中学思想政治课课堂教学技能 有人认为 意识是人的头脑里自生的 孔子认为有 生而知之 的人 有人认为 意识是人脑里分泌出来的一种东西 如同肝脏分泌胆汁一样 有人认为 意识是由精致而富有活动性的原子所组成 中学思想政治课课堂教学技能 有人认为 意识是一切物体都有的特性 究竟什么是意识 上述说法究竟对不对 这就是我们今天要解决的课题 意识是客观事物在人脑中的反映 板书 中学思想政治课课堂教学技能 所谓诱导式导入 是指教师依据新旧知识和学生的情感 兴趣 能力等方面相互迁移的原理 借助原有知识 学生的生活经验以及直观教具等手段 因势利导地引入新课的方法 2 诱导式导入 中学思想政治课课堂教学技能 这类方法克服了讲解式导入法信息渠道单一的弊端 有利于开辟多种教学途径 创造动态的学习环境 充分发挥学生的主体作用 中学思想政治课课堂教学技能 主要方法 随感法 类比法 联想法 图示法 温故法 中学思想政治课课堂教学技能 初一 思想政治 能自律得自由 的课始 教师讲述 脱线的风筝 这则寓言故事来导入 当讲到 风筝迎风自由飞翔 它还不满足 想摆脱线的束缚 于是 一阵狂风 吹断了系在风笋上面的线 风筝便摔落到地上 落得个千疮百孔的下场 时 便启发学生思考 教例 能自律得自由 的新课导入 中学思想政治课课堂教学技能 风筝与线是什么样的关系 在学生积极回答的基础上 教师再归纳总结 风筝离不开线 并受线的制约 而线是维系风筝自由飞翔的东西 一旦系着它的线断了 风筝也就失去了飞翔的自由 那么 人的自由是否需要纪律的约束呢 在此基础上再导入新课 能自律得自由 中学思想政治课课堂教学技能 所谓设疑式导入 是指教师围绕教学主题 设疑问难 制造悬念 引发思维来导入新课的方法 学源于思 思始于疑 学习 探索 研究都是从问题开始的 教学之始就设疑问难 可迅速启迪学生的思维 强化探索目标 3 设疑式导入 中学思想政治课课堂教学技能 这类方法主要有 示错法 引猜法 置难法 练习法 提问法 中学思想政治课课堂教学技能 上课伊始 教师出其不意地提出 什么是人 引发学生好奇后 教师再讲 确实 这个问题似乎太简单了 然而 你们可曾知道 越是司空见惯的简单问题 往往越是值得研究的问题 苹果为什么会落地 这个问题简单吧 牛顿正是从它的研究中发现了万有引力定律 教例 主观能动性是人区别于物的特点 的新课导入 中学思想政治课课堂教学技能 时间是什么 这个问题简单吧 爱因斯坦通过对它的潜心研究 探索 才发表了相对论 他们都成为了划时代的伟人 你们认为 什么是人 这个问题太简单 实际上许多人都不明白这一问题 不知道人与物的根本区别 人区别于物的特点是什么呢 这就是我们这堂课所要解决的问题 中学思想政治课课堂教学技能 back 所谓激情式导入 是指教师运用富有情感的手段和方法去感染和激励学生 使其 动之以情 迅速进入既定的教学情境来导入新课的方法 教学过程实际上是一种师生情感相互交流的过程 4 激情式导入 中学思想政治课课堂教学技能 运用激情式方法导入新课 往往能迅速启开学生心灵的门扉 激发他们的情感 使之产生 欲罢不能 之感 优点 方法 电教法 描述法 演讲法 引用法 朗诵法 中学思想政治课课堂教学技能 一位教师教学 商品 概念是这样导入的 同学们 如果我们走出校门 徜徉在繁华的街市 就可以看到 百货商店里陈列着色泽鲜艳的服装 质地精美的鞋帽 粮店里出售着雪白可口的面条 清香扑鼻的麻油 集贸市场上卖着活蹦乱跳的鲜鱼 品种繁多的蔬菜 新华书店里摆着情节曲折的小说 图文并茂的自学参考书 这些东西是否有一个共同的名称呢 它们又有何共同之处呢 这就是我们现在要来回答的问题 教例 中学思想政治课课堂教学技能 一位老校长 对爱岗的演绎 对爱岗的演绎 一位把生命扎根于大山的女教师 世上什么爱最伟大 我的理想 三 语言表达艺术 中学思想政治课课堂教学技能 1 教学语言是思想政治课教师进行教学的基本工具 2 教学语言是制约思想政治课教学效率的主要因素 3 教学语言是学生语言修养形成和提高的重要楷模 一 教学语言的主要作用 中学思想政治课课堂教学技能 教学语言是教学最主要的工具 教学语言艺术则是教学艺术的集中体现 以 舌耕为业 雄辩 居称的思想政治课教师 必须努力提高自己的教学语言艺术 成为教学语言艺术大师 三 语言表达艺术 中学思想政治课课堂教学技能 1 按其表达方式来划分 有声语言主要有对话式和独讲式 对话式有声语言表现为围绕特定主题 在教师与学生之间进行言语对接 例如 教师设疑学生答或学生提问教师解 二 教学语言的常见类型 1 有声语言 中学思想政治课课堂教学技能 独讲式有声语言表现为围绕特定主题 教师独立讲授的语言 独讲式教学语言的主动权完全操纵在教师手中 它具有对话式语言所不具备或难以具备的特点 这就是它的目标性和伸缩性 中学思想政治课课堂教学技能 一位教师在讲授 民主 概念时 运用独讲式的语言讲道 记得有一幅漫画 画面是西楚霸王项羽正在教书 霸王手指黑板 黑板上有霸王手书的 民主 二字 但那 主 字却少了一点 霸王倒也坦率 他说 我就是民主少了一点 在学生讥笑之时 教师又言 诸位 少这一点可不得了 是民主还是君王 大家一望就知 教例 中学思想政治课课堂教学技能 2 按其在教学过程中的作用来划分 有声语言可分为组织性语言和揭示性语言 组织性语言是教师根据一定的教学目的 组织和协调教学活动 推动教学进程有序发展的语言 组织性语言一般包括 指令语 导人语 过渡语 激励语 警告语 诙谐语等等 中学思想政治课课堂教学技能 一位教师在教学 要有热爱人民的思想感情 时 启发学生要培养自己具有热爱人民的思想感情 要学会爱人 不料一位顽皮的学生突然站起来向她提出了一个问题 老师 你有爱人吗 这位教师是位大龄未婚女青年 学生提的问题真有点令教师难堪 教例 中学思想政治课课堂教学技能 可是 这位教师的回答却很巧妙 我谢谢这位同学的关心 首先 我有你们这些学生 你们就是我所爱的人 其次 我将来会有一位家庭爱人 他会成为你们所喜欢的好叔叔 学生听了教师的话 都高兴地笑了 教师诙谐 巧妙的回答 化 难堪 为 友善 变 被动 为 主动 创造了良好的教学气氛 是教师用于阐释教材内容 揭示概念内涵 论证学科原理的语言 揭示性语言是有声语言乃至教学语言的主体 是直接为提示内容服务的 揭示性语言一般包括 提示语 阐释语 启迪语 讲解语 归纳语等等 揭示性语言 中学思想政治课课堂教学技能 一位教师在教学 控制人口数量 提高人口素质 时 富有激情地讲道 同学们都知道 日本是第二次世界大战的战败国 当时 四座岛屿上生活着7600万人口 既无粮食 又缺资源 整个民族面临着生存与毁灭的抉择 然而 日本人凭借着强烈的自尊心和生存欲 凭借着技术引进和教育立国两大法宝 在开展科学技术革命的同时 进行了一场深刻的人口革命 教例 中学思想政治课课堂教学技能 在 为了明天 少生孩子 等口号的感召下 日本人口得到了有效控制 生产力迅猛发展 多年后的今天 他们成功了 当年经济遭到严重破坏的日本 如今却成了举世瞩目的经济大国 可见 控制人口数量 提高人口素质 乃是当今世界上任何一个国家获得成功的诀窍 教例 中学思想政治课课堂教学技能 有声语言 音调音量音速 抑扬顿挫 通俗性时代性 中学思想政治课课堂教学技能 抑扬顿挫是指教师上课语调处理的高低起伏 抑扬是语调主要表现手段之一 语调的高亢是 扬 语调的低沉是 抑 有时 教师为了讲述一个内容 须要一种一气呵成的语势 好象飞瀑激流 气吞山河 动人心魄 有时为了讲述另一个内容 语言须要平缓清晰 字正腔圆 犹如溪流滴水 叮当悦耳动听 中学思想政治课课堂教学技能 顿挫 也叫停顿 这是有声语言表情达意必不可少的手段 讲课中适当停顿可以更好的表达教学内容 体现语言结构和教师的情感 有助于学生更清楚的理解教师讲的事理 在停顿间隙中进行思考 消化 停顿大体有以下几种情况 一 为了吸引学生注意力的停顿 二 为了加强逻辑性 层次性的停顿 三 为了突出重点 难点的停顿 四 为了强化高潮 使高潮升华的停顿 中学思想政治课课堂教学技能 课堂教学语言要能展示情感 教学语言情感性的原则 是指教师在课堂教学中 用包含真情的语言 传授知识 教育学生并使学生情感受到感染 引起心理上的共鸣 从而达到感知教材 加深对理论知识的理解 起到促进思维 巩固知识的效果 中学思想政治课课堂教学技能 要使自己的语言感染 教师就要在教学过程中倾注激情 深情 只有情深 才能理透 才能感染人 唐代大诗人白居易说过 感人深者莫先乎于情 教师要将 理 传达给学生 首先得做到 情 通 然后才有教育意义上的 通情达理 教师只有对职业 对教材 对学生充满感情 课堂教学才能语言才能展示感情 中学思想政治课课堂教学技能 四 教学语言要符合学科规律 具有科学性 教学语言的科学性主要体现教学语言的准确 规范 精炼和逻辑学 系统性 就象鲁迅先生所说的那样 用最简练的语言表达最丰富的内容 一堂课45分钟 什么该讲 什么不该讲 什么内容该详讲 什么内容该略讲 教师必须做到心中有数 教学语言要符合学科规律 具有科学性 中学思想政治课课堂教学技能 否则 教师在课堂上 借题发挥 随意评说 津津乐道于与教学内容无关或关系不大的事例 感想 心得 喧宾夺主 反主为客 或者 旁征博引 引经据典 上下五千年 纵横八万里 结果废话一堆 做不到一语道破 以己昏昏 使人昭昭 令学生如坠入五里云雾中 难识 庐山真面目 中学思想政治课课堂教学技能 所以 教师的课堂教学 话不在多 关键能抓住要点 采用适当的修辞 使用精炼的语言 选择有效的信息传递方式 做到 言不烦 少而精 约而达 没有颠三倒四的糊涂话 无关紧要的多余话 牵强附会的题外话 不着边际的空洞话和话语不全的半截子话 精炼的语言所费口舌不多 却有的放矢重点突出 表意明了 学生听了心领神会 豁然贯通 收到事半功倍之效果 中学思想政治课课堂教学技能 教师的教学语言还须积极向上 具有激励性 总之 教师课堂教学语言艺术多种多样 从内容说 要 言之有物 言之有序 言之有理 言之有新 中学思想政治课课堂教学技能 从形式看 精炼准确 形象生动 风趣含蓄 通俗易懂 流畅自然 中学思想政治课课堂教学技能 2 无声语言 1 书面语言 它是以人的动作 表情和服饰等来传递信息的 一种无声语言 也称人体语言 动作语言 身势语言 态势语言 2 行为语言 中学思想政治课课堂教学技能 按其传播形式来划分 行为语言可分为动态行为语言和静态行为语言 前者包括头部语 眉目语 脸部语 手势语 后者包括身姿语 服饰语 2 行为语言 中学思想政治课课堂教学技能 3 时空语言 它是利用时间和空间的安排来表达特殊语义的无声语言 时空语言的表现形式是灵活多样的 在讲解过程中 教师口头语言的突然停顿或中止 就是利用时间语言来传达某种特殊的语义 又如 板书字体所占空间位置大小的变化 师生身体距离远近的处理等 就是空间语言的运用 中学思想政治课课堂教学技能 1 教育性 2 诱导性 3 情感性 4 逻辑性 5 幽默性 6 规范性 有声语言的基本要求 中学思想政治课课堂教学技能 一位教师在教学 量变与质变 时 为了说明 构成事物的成分在结构和排列次序上发生了变化 也能引起质变 这一问题 插入一段幽默 大丈豪肖伯纳 才华横溢 但人长得瘦 谈不上英俊潇洒 有位漂亮的电影演员 非常爱慕肖伯纳先生的才华 并以书信方式向他求婚 信中写道 教例 中学思想政治课课堂教学技能 亲爱的肖伯纳先生 如果我们结为夫妇 生下的孩子像你那样聪明 像我这样漂亮 那我们是世界上最幸福的人 肖伯纳回信道 尊敬的女士 这万万不能 假如孩子像我这样丑 像你那样笨 那我们不就是世界上最不幸的人吗 这一幽默趣事耐人寻味 对学生理解深奥的哲学原理具有明显的启发作用 中学思想政治课课堂教学技能 2 无声语言的基本要求 1 仪表优雅 仪表常指人的外表 包括容貌 服饰 姿势等 此处主要指服饰仪表 修饰 润色 自己的服饰仪表 是思想政治课教师职业的特殊需要 在以育人为中心的教育领域 教师要像对待教案一样 精心设计自己的服饰仪表 给学生一个美好的印象 中学思想政治课课堂教学技能 思想政治课教师服饰仪表优雅的总要求是 整洁得体 朴素大方 庄重协调 教师的服饰要使人于整洁得体中见丰富的涵养 于朴素大方中见高雅的情趣 于庄重协调中见高尚的品格 从而使服饰成为完成教学任务的有用工具之一 中学思想政治课课堂教学技能 2 表情自然 罗曼 罗兰曾说 面部表情是多少世纪培养成功的语言 比嘴里讲的更复杂到千百倍的语言 3 举止从容 教师举止的基本要求是稳重 从容 落落大方 坐 站 行都要成为学生效仿的榜样 具体来说 教师左摇右晃 会给学生一种轻佻的感觉 中学思想政治课课堂教学技能 如有特殊情况需要坐着讲时 坐姿要端正 不可趴在讲桌上 以免使学生以为你精力不支 不可如坐针毡 前仰后合 以免使学生以为你心不在焉 不可坐在凳子上转身板书 以免使学生以为你懒散懈怠 站在一处讲了一会 应自然移动脚步 变换一下位置 调整一下课堂的专注气氛 中学思想政治课课堂教学技能 教师不可在讲台上左右频繁地走动 不可在教室里大步流星地行走 否则 就会分散学生的注意力 前苏联著名教育家马 卡连柯就说过 应当用其他方法来培养我们的教师 如怎样站 怎样坐 怎样从桌子旁边的椅子上站起来 怎样提高声调 怎样笑和怎样看等等 细微末节 这一切 对教师来说都是很必要的 如果没有这些技艺 那就不能成为一个好教师 中学思想政治课课堂教学技能 身教重于言教 面对模仿性强 可塑性大的中学生 教师必须在举止上严于律己 注重自我 规范 要特别注意举动不可轻浮 说笑不可放肆 作风不可散漫 行为不可粗俗 4 态度和蔼 中学思想政治课课堂教学技能 真正的教育者是一种情感丰富的人 他同样强烈感受着喜悦 忧愁 激动和愤怒 问题在于 要让学生感到教师这些人之常情当中 包含着正直 有道理 中学思想政治课课堂教学技能 教师教学语言的风格美 中学思想政治课课堂教学技能 教师语言的风格美 就是不同个性的教师 在具体的教学情境中 为了达到预定的教学目的 对教学语言要素进行别具一格的创新应用所表现出来的具有极强的审美价值的语言格调 它既是教师创造性 艺术性劳动的表现 又是教师创造性 艺术性劳动的结晶 教师勃勃生气所营造的引人入胜的课堂教学氛围 诱发学生美感的共鸣 中学思想政治课课堂教学技能 形成教学语言美的风格 是每一位教师追求的的目标 雨果在谈到艺术家的创造时说 没有风格的作家 尽管可以获得一时的成功 但却达不到真正的胜利 同样的道理 教师若形不成有自己独特的教学风格 也就不能成为一名优秀的教师 也就不能走出一条刻有美的轨迹的教学之路 中学思想政治课课堂教学技能 一 豪放美 豪放就是情感的气势浩瀚 激越高昂 英武奔放的语言格调 表现出阳刚之美 形成豪放语言风格的要素 主要表现在词语声音的大量选用上 音节高则神气必高 音节下必神气必下 博大高远 气势恢宏 色彩鲜明 胸襟开朗 是豪放的主要特征 中学思想政治课课堂教学技能 豪放的语言风格能对学生的情绪产生强烈的感染力 能给学生一种英姿勃勃的动感美 在讲初三 思想政治 我国社会主义建设的宏伟目标 时 我是这样讲的 我国宏伟目标 可以用一句话来概括 就是建设富强 民主 文明的社会主义现代化国家 中学思想政治课课堂教学技能 这一宏伟目标 集中代表了全国人民振兴中华 强国富民的愿望 同学们想一想 虎门销烟 戊戌变法 辛亥革命 同学们听一听 五四怒吼 八一枪声 卢沟惊雷 一百多年来 中华民族在作同一个强国梦 一代又一代康乐的崭新形象魏然屹立在世界的东方 中学思想政治课课堂教学技能 这样的开场白 以一个中心贯通 承上启下 从时间到空间 从静态到动态 从对比到印证 层次清晰 描绘出一幅悲壮感人 恢弘奇伟的历史画卷 加上句群以对称词组沟通了句子的脉络 犹如连绵不断 气壮山河的战歌 传达出一种强烈的节奏 造就出一种雄壮高昂的豪迈气势 启人心扉 长人志气 催人奋进 中学思想政治课课堂教学技能 柔婉美 柔婉是与豪放相对应的一种语言风格 柔婉的特点是语句优美 韵味深长 柔婉风格的语言 长句舒而缓 偶句匀称凝重 奇句绮丽洒脱 这样的句式错落而和谐结合在一起 造成一种情调婉转的艺术效果 中学思想政治课课堂教学技能 在讲 怎样实宏伟目标 时 我是这样讲述的 宏伟目标的实现 离不开今天的奋斗 强国路 我们要一步一个脚印走下去 虽然困难多多 我们毕竟一个一个克服 虽然路途遥远 我们毕竟一段一段走过 虽然是梦想 我们毕竟能实现 这一语句 通过一波三折 一唱三叹 的抒情格调 反复强调和逐步烘托出实现宏伟目标的决心和希望 用语言声调描绘出奋斗之歌的多层次且柔美的旋律 使学生在逶逶迤迤情绪意蕴中 理解了教材内容的深刻意义 中学思想政治课课堂教学技能 灵秀美 灵秀是一种绮美绚丽的语言格调 能给学生错落有致 轻松谐趣 色彩斑斓的优美感受 灵秀风格的形成 主要取决于使用形容词和比喻 比拟等修辞手法 它的节奏既充满强烈 深厚的情感 又回荡起伏不停的音律 能增强对教学内容的描述和抒情 在讲授初二 思想政治 下册 人生价值在于对社会奉献 时 我引导学生说 同学们还记得陶铸写的 松树的风格 一文吗 我满怀激情地朗诵道 我赞美你 松树 你不择地势 不畏严寒酷热 中学思想政治课课堂教学技能 你既不需要谁来施肥 也不需要谁来灌溉 你照亮人们前进的道路 做到了粉身碎骨的地步 接着 我进一步引申 我赞美你 英雄模范人物 你们所追求的是无怨无悔的人生 从董存瑞 黄继光的英勇献身到焦裕禄 孔繁森甘做人民的好公仆 从徐洪刚 白雪洁见义勇为到徐虎 李素丽的无私奉献 真情为人民 我们一定会感悟到人生的价值在于奉献 这段充满赞美 情感深厚的语言 形成跌宕起伏的音律和景外有景 景中有情 情中有景的画面 使教学情境相融 丝丝入扣 动人心灵 中学思想政治课课堂教学技能 含蓄美 语贵含蓄 含蓄就是含而不露 耐人寻味的语言格调 正如苏东坡所云 言有尽而意无穷者 天下之至言也 其特点表现在把烈火般的感情蕴蓄在冰冷的语言中 必须在细细体味之后才感到炽热逼人 它不是直截了当的叙述 而是曲曲折折地倾述 言在此而意在彼 或引而不发 或欲说还休 让人自行体味 中学思想政治课课堂教学技能 在讲授初二 思想政治 下册 生活理想 时 根据教学内容涉及到爱情 婚姻和家庭等问题 一位教师针对个别学生 早恋 现象 讲了一件真实的事情 今年深秋初冬 我家阳台的花盆里 不知谁无意丢下一粒西瓜子 不出几天 我惊奇发现 花盆里竟然长出了嫩芽 而且一天天长高 还开出一簇一簇小花 过了不久 花谢了 竟然结出了苹果般大的西瓜 可惜不久 小西瓜就死了 同学们 请结合我们班中一些同学发生早恋的现象 谈谈你们从小西瓜的死亡中感悟到了什么 中学思想政治课课堂教学技能 在学习高一 经济常识 银行得分类 时 教师可以这样概括银行得特点 中国人民银行 银界舞龙头 吸储开源作砥柱 行家行虎步 金融调控领潮流 中国建设银行 支持贷款住房 走进新时代 扶助成功创业 迎来好前程 中学思想政治课课堂教学技能 中国工商银行 银助厂兴 聚江揽存成活水 行融资润 扶工促贸涌春潮 农业银行 疏通信贷沟渠 兴国担大任 拓宽金融领域 支农奔小康 中学思想政治课课堂教学技能 在讲授 价值规律 时 可以这样作比喻 第一个作用 是调节生产资料和劳动力在各个社会生产部门的分配和流动 即指挥作用 可比喻成 棒子 指挥棒 第二个作用 是刺激商品生产者改进技术和改善经营管理 提高劳动生产力 刺激作用 可比喻成 鞭子 第三个作用 是优胜汰劣 可比喻成 筛子 中学思想政治课课堂教学技能 说道德 讲道德 维系要素有三个 舆论习俗和信念 评价标准善与恶 思想意识和规范 行为活动的总和 道德诗 中学思想政治课课堂教学技能 道德产生三条件 社会关系是第一点 自我意识不能缺 劳动是前提最关键 道德本质要记清 是上层建筑心要明由经济基础来决定是经济关系的反映 中学思想政治课课堂教学技能 道德功能怎解读 主要功能两不误 一是意识二调节 其中调节最突出 中学思想政治课课堂教学技能 道德建设有核心 全心全意为人民 道德建设有原则 集体主义要铭刻 中学思想政治课课堂教学技能 道德建设有规范 五大规范不能忘 爱国守法记心上明礼诚信是榜样 团结友善排第三 勤俭自强美名扬 敬业奉献最高尚 道德修养讲方法 学思并重人人夸 省察克治根深扎 慎独自律不喧哗 积善成德美如画 知行统一锦上花 民族觉醒哪年头 甲午战争失败后 谁是觉醒的先驱 当属英雄林则徐主张开眼看世界 写下觉醒第一页 魏源挺身把力接 提出要把西方学 严复奋力擂战鼓 救亡口号大声呼 孙中山 更醒目 振兴中华他喊出 广东海洋大学寸金学院 中国近现代史纲要 夜漫漫 路漫漫 中国出路在何方 农民兄弟先试探 金田打响第一枪 要把清朝来推翻 太平天国成良方 洋务派 接着上 洋务运动图富强 既把清朝危机挽 还把列强来抵抗 资产阶级谋改良 维新运动卷波澜 君主立宪学西方 百日维新求救亡 广东海洋大学寸金学院 中国近现代史纲要 中学思想政治课课堂教学技能 洪秀全 闹起义 长期准备不容易 先把组织来创立 于是有了拜上帝 二是开创根据地 紫荆山脉很隐蔽 三把理论来动笔 起义要有根有据 四选骨干很给力 要有本事得民意 五是加紧打兵器 军事训练有条理 长时间准备 广东海洋大学寸金学院 中国近现代史纲要 中学思想政治课课堂教学技能 1851 1 11 金田举行大起义 起义分为前后期 前后形势大差异 前期节节得胜利 后期衰败太可惜 前后时期怎界定 天京变乱分水岭 整理前期大事记 九件大事有意义 金田起义排第一 东乡称王拜上帝 永安制度来创立 定都天京惊天地 颁布天朝田亩制 保卫天京驱来敌 北伐失败达目的 声东击西施妙计 西征攻下要塞地 军事进入鼎盛期 广东海洋大学寸金学院 中国近现代史纲要 中学思想政治课课堂教学技能 前期节节得胜利 形势大好藏危机 天京事变内乱起 自相残杀伤元气 内乱原因怎分析 腐败思想排第一 腐败引发争权利 腐败引发争等级 腐败导致矛盾激 矛盾激发内乱起 中学思想政治课课堂教学技能 天京变乱损兵力 天国进入衰败期 天王力图挽危机 领导核心重建立 洪仁玕 任总理 资政新篇来设计 要把西方来学习 实行改革寻生机 脱离农民的实际 无法实施太可惜 中学思想政治课课堂教学技能 东设法 西谋计 没把腐败来治理 腐败不治反升级 腐败亡国是定律 湘军攻下了天京 农民起义终失利 失利起义有意义 动摇清朝的根基 外强侵略它抗抵 亚洲民解一面旗 中学思想政治课课堂教学技能 back 二 高潮创设技能 中学思想政治课课堂教学技能 back 教学高潮就是在课堂教学过程中 教师科学地运用教学方法和教学手段 巧妙地组织教学内容 创设特定的教学情境 使学生的学习心理 审美情绪等在其发展的一定阶段呈现出某种起伏 发生一定程度飞跃的教学状态 一 教学高潮的表象特征 中学思想政治课课堂教学技能 在课堂上 教学高潮的常见境界是 学生注意力集中 情绪饱满 思维活跃 想象丰富 参与意识浓郁 教学气氛热烈 教学高潮也有另一种境界 街声喧沸 无疑会使人心烦意乱 潮音绵绵 但听久了未免单调枯燥 同样 课堂教学如果以固定不变的模式进行 如 满堂问 满堂议 也会令人倒胃口 课堂教学应富于变化 动静搭配 张驰有度 中学思想政治课课堂教学技能 这种方法就是在课堂上 教学由浅入深 由表及里 层层推进 最后达到一定的教学高潮 二 教学高潮的创设方法 1 由表及里 步步登高 中学思想政治课课堂教学技能 教例 债券与股票异同的教学 首先分析债券的含义 其次 分析债券与股票的相同点 再次 分析债券与股票的相异点 中学思想政治课课堂教学技能 首先 分析债券的含义 其次 分析债券与股票的相同点 再次 分析债券与股票的相异点 教例 债券与股票的异同 的教学 中学思想政治课课堂教学技能 最后 投影展示 归纳分析债券与股票的异同 并在此基础上总结出债券的特征 从性质上说 它具有 债务性 从受益权上说 它具有 安全性 从偿还方法上说 它具有收益的 稳定性 中学思想政治课课堂教学技能 讲授 规律 概念时 先讲布朗发现 布朗运动 的事例 科学家布朗在一次偶然的机会里 把花粉放在水面上 结果 花粉呈不规则的运动 他由此受到启发 揭示了液体或气体分子的运动是一种不规则的运动 这种运动就是 布朗运动 2 质疑问难 发散思维 教例 规律 概念的教学 中学思想政治课课堂教学技能 然后 教师提问 布朗运动是一种不规则运动 布朗运动是否也有规律呢 这一问题的提出 无疑激发了学生的思维 学生兴趣高涨 讨论热烈 形成了教学高潮 中学思想政治课课堂教学技能 back 3 制造矛盾 引发争议 教学 矛盾的普遍性与特殊性的关系 时 教师可在分析讲解两者的辩证关系后 提出如下一系列问题 由此掀起教学高潮 教例 中学思想政治课课堂教学技能 1 多数同学遵守组织纪律性 这是普遍性 少数同学不遵守组织纪律 这是特殊性 此种说法对吗 为什么 2 整体包含着部分 矛盾的普遍性包含着特殊性 这种说法是否正确 为什么 中学思想政治课课堂教学技能 3 前面讲 矛盾的普遍性 含义 是从矛盾的普遍存在来讲的 这里讲 矛盾的普遍性与特殊性的关系 是从矛盾的性质来讲的 两者是否矛盾 中学思想政治课课堂教学技能 4 抓住肯綮 探幽发微 依法纳税是公民的基本义务 是全课教学的出发点和落脚点 在分析了 纳税人 的含义 纳税人 意识的基础上 提出 中学生在学校读书 与纳税无关 这种想法对吗 为什么 这一问题 组织学生展开讨论 就可掀起教学高潮 使学生懂得 这种说法是错误的 教例 中学思想政治课课堂教学技能 第一 张弛相济第二 动静相映第三 情理相伴第四 疏密相间第五 详略相当 三 教学高潮的创设要求 中学思想政治课课堂教学技能 四 教学小结技能 1 梳理概括 形成网络2 画龙点睛 强化主题3 承前启后 浑然一体4 拓展深化 发展智能5 及时反馈 查漏补缺6 情理统一 转化升华 教学小结的教学意义 中学思想政治课课堂教学技能 back 二 教学小结的主要技巧 1 归纳总结法2 首尾呼应法3 比较异同法4 师生对话法 back 二 教学小结的主要技巧 1 归纳总结法2 首尾呼应法3 比较异同法4 师生对话法 back 5 绘图列表法6 设疑深化法7 练习检测法8 悬念过渡法9 呼唤感召法10 行为评价法 1 巩固性 2 针对性 3 简约性 4 发展性 5 灵活性 三 教学小结的基本要求 四 课堂练习艺术 一 课堂练习的教学价值 第一 练习既可以帮助学生理解 消化 巩固所学的马克思主义基础知识和有关社会科学知识 又可以帮助学生实现知识的横向扩展和纵向深化 构建起全面 系统的知识系统 第二 练习既可以促使学生智力发展 培养和提高他们的注意 观察 记忆 想象 思维等能力 并在循环往复的练习中形成技能技巧 又可以促使学生的学习兴趣 动机 意志等非智力因素的发展 第三 练习既可以检测教学效果 又可以反馈教学信息 促使教师和学生调整教与学的行为 第四 练习是学生在教学过程中的一种实践活动 它有利于教学的理论联系实际 有利于学生的知行统一 养成良好的学习习惯及优良的政治思想道德素质 思想政治课的练习的分类 根据练习手段的不同 可将其划分为 书面练习 口头练习 根据练习时间的区别 可将其划分为 课前预习 课堂练习 课后复习 根据练习题型的差异 可将其划分为 填充 选择 简答 简述 说明 计算 论述等 根据练习来源的不同 可将其划分为 课本上的 思考与练习 教师收集题目的练习 教师和学生自编的练习 根据练习目标的迥异 可将其划分为 识记型 理解型 分析型 应用型 综合型 评价型等等 根据练习编排方法的差异 可将其划分为 概括型 比较型 串联型 引申型 迁移型 多解型 反意型等等 根据练习难度的大小 可将其划分为 重复模仿型 简单变式型 应用实践型 变通创造型 back 二 练习选编的基本要求 1 目的性和实效性2 科学性和趣味性3 典型性和多样性4 阶梯性和系统性5 创造性和量力性 back 三 练习选编的主要技巧 1 目标定向法 back 2 成题翻新法 1 改变题型 2 变换角度 3 更换条件 4 推演结论 5 类推仿造 back 6 推向极端 7 化虚为实 8 配组拼装 back 3 未雨绸缪法 这是教师立足于分析 总结自己的教学实践经验 针对学生常犯错误之处 有意设题 以前车之鉴告诫学生 防患于未然的拟题方法 这种方法在选择题的编拟过程中最为常见 具体技巧如下 1 针对学生 望文生义 拟题 2 针对学生 张冠李戴 拟题 3 针对学生 一知半解 拟题 4 针对学生 是非混淆 拟题 5 针对学生 以偏概全 拟题 6 针对学生 本末倒置 拟题 7 针对学生 定势思维 拟题 中国共产党和各民主党派的关系不是 组织上互相独立的关系 例如 back 这是指教师在研究 分析某 类型习题的拟题特点及解答方法的基础上 进行同类问题的习题设计 这种方法在拟定综合复习题时较为常见 采用此种方法拟题 并有目的地组织学生练习 有利于学生举一反三 掌握同类习题的特点和解题规律 4 归类设计法 1 以假乱真 须作深入分析 纸币的发行数量是由国家领导人的意志决定的 2 缺乏条件 须作具体分析 例如 物以稀为贵 例如 通货膨胀就是纸币贬值 物价上涨 例如 天赋人权 主权在民 的民主思想在任何社会都是适用的 3 认识片面 须作全面分析 例如 4 以史为镜 须作历史分析 back 5 鱼目混珠 须作辩证分析 例如 政党是为了达到共同政治目标而共同行动的志同道合的集团 6 步人极端 须作归谬分析 例如 在资本主义社会 资本主义民主是资产阶级的民主 劳动人民群众毫无民主权利可言 back 7 本末倒置 须作因果分析 例如 经济决定于政治 政治反作用于经济 8 多向扩散 须作综合分析 例如 管得越少的政府 越是好政府 民主的形式越完备 发展程度越高 越具有优越性 启发讲解艺术是指教师以口头语言为主要手段 运用讲解的方法 向学生传授知识 启发学生思维 表达教师情感 完成一定教学任务的教学行为方式 启发讲解是思想政治课教师必备的一项教学艺术 五 启发讲解艺术 back 一 启发讲解的教学意义 启发讲解在较短的时间内 较简洁地向学生传授大量的知识 引导学生在原有认知结构的基础上 感知 理解 巩固和应用所学知识 back 启发讲解有利于充分发挥教师的主导作用 使教师掌握教学的主动权和控制权 保证教学有序进行 启发讲解有利于允分发挥正面教台的作用 结合教学内容的思想性和审美性 对学生进行政治思想道德教育和审美教育 以提高学生的政治思想道德素质和审美素质 back 局限性 其一 在教学信息传输过程中 语言成为了教学信息传输的主要媒介 其二 教学信息传输的方向是单一的 具有单向性 back 二 启发讲解的常用方式 概括描述 它是以浓缩 概括的口头语言描述 勾画出事物或知识的轮廓 使人一目了然 获得清晰而深刻认识的方法 1 描绘叙述式 教例 在高三教材中 公民与人民的区别和联系 并没有进行概括说明 但学生理解 公民 的概念 又必须理解这两个概念的联系和区别 对此 教师可作如下概括描述 back 公民与人民的区别 1 含义不同 2 外延不同 3 角度不同 具体描述 它是对事物展开具体 细致的描述 使人如见如闻 如临其境的描述方法 教例 矛盾存在于一切事物之中 的原理较为抽象 教师可列举具体事物 分析其矛盾 揭示矛盾的普遍性 例如 0 的本意是 无 其实 0 充满了矛盾 是 有 和 无 的矛盾统一体 在算术运算中 0 并非是可有可无的数 十进位记数时 将 0 放在一个自然数之后 就使该数增大了10倍 0 变化无穷 犹如一个充满生命力的小精灵 back 在代数运算中 0 是正数与负数的出发点和临界线 它既不是正数又不是负数 而是惟一的中性数 以它为界 两个方向 两种前途 差之毫厘 谬以千里 在温度计上 0C 并不是没有温度 而是在标准状态下 水凝结成冰的关节点 0 没有质量 没有体积 但它是事物质变的关节点 back 在时间运动中 零点不是没有时间 它是一个最神秘的时辰 是旧日与新日的交合 是光明与黑暗的分水岭 在社会生活中 0 是最富有的 0 没有方向 但 有位置 0 是新的起点 一切从零开始 0 是无中生有 0 是我们最大的希望 0 是有待开垦的处女地 2 解释说明式 解释说明式可简称解说式 是指教师运用言简意明的口头语言 将教学过程中出现的概念 原理 图表 演示等解说清楚的一类方式 解说要求科学 客观 准确 清晰 back 概念解说 它是以教材中的某一概念为对象 向学生作出解释说明的教学行为方式 教例 教学 国家的含义和性质 时 要比较区别 国家与国度 教师对 国度 这一概念的讲解 可从繁体 国 宇解说入手 国 由 口 一 口 和 戈 组成 合起来就是用武器保卫一定范围内的土地上所生活的人口 因此 国度 涉及到人口 领土 政权和主权等要素 back 原理解说 它是以教材中的某一原理为对象 向学生作出解释说明的教学行为方式 教例 教学 政治是经济的集中表现 时 教师可举例描述两者的相互关系 20世纪上半叶 德国的通货膨胀经济 象征罪恶 阻碍和破坏社会发展及人类进步的资本主义经济的发展 造就了以德国整体发展和人民利益名义而发动战争的希特勒 日本则以 大东亚共荣圈 的名丈把人们拖入了疯狂的战争 并进而逼出了美国的原子弹 时代发展到今天 东欧的通货膨胀 经济的衰退 已经搅得民族主义精神猖撅 波黑 车臣 战火不断 生灵涂炭 美国为首的北约对南联盟的狂轰乱炸 也是为经济利益所驱使 在此基础上 教师可指出战争是政治的典型形式 是经济的集中表现 政治根源于经济 由经济所决定 back 图表解说 它是以图表为对象 向学生作出解释说明的教学行为方式 back 3 分析论证式 分析论证式可简称为论证式 是指教师运用明确的概念 进行恰当的判断以及合乎逻辑的推理 分析说明论题正确性的教学行为方式 从逻辑推理形式来看 论证式主要有归纳论证 演绎论证等 归纳论证 它是运用归纳推理的方法 从若干个别事物或事理中推出一般结论 教例 教学 公民的政治自由 时 对 自由与法律是统一的 这一原理进行分析论证 就可要求学生辨析 法律是对自由的限制 的命题 并进行如下归纳总结 1 自由并不意味着可以不受任何约束 想干什么就干什么 自由是相对的 世界上没有脱离法律的绝对自由 任何自由都是法律允许范围内的自由 从这个意义上说 法律是对自由的一种限制 2 法律和自由又是统一的 自由不能离开法律 法律是自由的体现和保障 两者相辅相成 如果将 限制 理解为 妨碍 认为法律会妨碍自由 那就是错误的 3 在阶级社会里 法律具有鲜明的阶级性 法律是统治阶级意志的体现 它限制的是被统治阶级的自由 维护而不是限制统治阶级的自由 因此 不能离开阶级观点抽象地讲法律对自由的限制 演绎论证 它是运用演绎推理的方法 以一般的事物为前提来论证个别的事物 从而推导出新结论 教例 教学 透过现象看本质 时 教师可引导学生进行 8 的深思 从多方面来进行归纳论证 现象简述 近年来 数字 8 身价倍增 电话号码 门牌号码 牌照号码等一沾上 8 就倍受青睐 back 现象分析 这是历史的进步的标志之一 中国人不仅不再认为 越穷越革命 而且在物质日渐富足之时 敢于堂堂正正地喊出 想发财 的心声 对 8 的狂热迷恋 又表明追求者精神的空虚 因此 发财以后怎么办 的精神文明建设问题已经摆在我们的面前 back 本质分析 8 之所以如此备受欢迎 与当今我国经济体制改革的不完善等因素有关 商界的瞬息万变 财运的难以把握 使有些人将希望寄托在 8 上 8 的受宠也说明中国人传统的心理定势并未改变 信天信地 信 8 信 发 就是不敢相信自己 人人都具有主观能动性 人的命运应是掌握在自己乎里 8 的受宠 也说明我们在加强社会主义物质文明建设的同时 应加强社会主义精神文明建设 加强唯物主义观点的宣传和教育 如果中国人再这么沉浸于 8 的美梦之中 敢问 发 在何方 back 2 科学规范 亲切优美 3 开而弗达 启迪思维 4 过渡自然 清楚连贯 5 善于举例 巧干点拨 6 机智应变 反馈强化 7 巧妙配合 整体和谐 三 启发讲解的基本要求 课堂提问艺术 课堂教学提问 是指在课堂教学过程中 教师根据教学目的 内容 要求设置问题情境 要求学生思考回答 以促进学生积极思维 提高课堂教学质量的一种教学方法 课堂教学中的问答 是启发教学的主要手段 是课堂教学的 常规武器 也是影响课堂教学质量的重要因素之一 但是 近年国内研究资料表明 中小学教师平均每节课有效提问仅56 这就是说 教师有一半的提问是无效提问 因此 研究课堂提问技能与艺术 就显得十分必要和重要 现代教育论认为 教师不但要精心设计问题情境 而且还要鼓励学生在课堂上大胆质疑问难 这样才能最大限度的调动学生主动 积极组成部分 所以有人把教师称为 职业提问家 通过提问和问答 可以检查学生对已学过知识和技能掌握的情况 可以开拓学生的思路 启发学生的思维 问题 提问正是不断的提出问题 不断解决问题的积极思维活动在教学过程中的体现 每一个有价值的提问 都可以点燃学生思维的中的一根导火线 可以这样说 在启发学生思维 全面培养学生思维素质方面 提问是其它教学措施无法代替的 美国佩特和布莱沫曾设计了一份问卷 向190名小学教师 1 6年级 征求提问最重要的三个目的 结果86 的教师认为 提问的目的在于 通过检查学生来检查教学效果 54 的教师认为 提问的目的在于 诊断 47 的教师认为 提问的目的在于检查学生对特定事实的记忆 只有10 的教师认为提问的目的在于 要求学生运用适时进行归纳和做出判断 一 课堂提问的主要作用 1 富有艺术性的提问 可以引起学生的注意 使学生保持高昂的情绪2 富有艺术性的提问具有激发作用 可以激发学生的学习动机会 3 富有艺术性的提问具有定向作用 可以诱导学生展开定向思维4 富有艺术性的提问具有诱导作用 可以诱导学生深刻理解课文 5 富有艺术性的提问具有强化作用 可以提高学生的学习效率 6 富有艺术性的提问具有反馈作用 可以促使教师适时地调控教学7 富有艺术性的提问具有实践作用 可以为学生创造展示才智的机会 重要的提问 具有以下特点 表现出教师对教材的深入研究 与学生的智力和知识水平的发展相适应 能诱发学生的学习欲望 有助于实现教学过程中的各个具体目标 富有启发性 并能使学生积极思维 back 徒劳的提问 存在以下通病 目标不明确 零碎 不系统 无视学生的年龄特征 个性差异和能力大小 用语不妥 意思不明 不给学生思考的余地 没有间隔和停顿 如 在学习 依法保护消费者合法权益 这一框题时 对消费者有哪些合法权益 学生自己看课本就可以知道 但老师硬是提出一个个问题 什么是安全权 安全权包括那两个方面 安全权的地位是怎样的 为什么它是最重要的权利 等等 这样的提问是浮光掠影 学生都可以不假思索答出来 这种一问一答好像是问题教学法 其实都是无疑而问 导致学生习惯于不探究问题的实质 长期以往 学生就会出现思维萎缩 表面性提问 哗众取宠是教学大忌 提出的问题简单 肤浅 缺乏挑战性 这样的提问只能是形式主义 无助于认识的深化扩展 高难度提问 让学生丈二和尚摸不着头脑 如 高二哲学课 意识能够反作用于客观事物 一课时 根据教学内容有需要提问 精神文明建设的重要意义 时 有两种设问 一是 在进行物质文明建设时为什么要进行精神文明建设 一触即发的浅问题 陈旧过时的老问题 启而不发的难问题 误导思维的傻问题 背离教学目的的偏问题 哗众取宠的怪问题 徒劳的提问 存在以下通病 目的明确 语言简洁 目的明确 要求教师依据教学目的设计提问 离开了教学目的的提问 只能是为提问而提问 陷入形式主义的泥潭 有经验的教师总是明确规定本节课的教学目的 并根据教学目的通盘考虑提问的内容 数量 时机 方法 角度 深度等问题 目的明确 还要求教师对所提的问题表述清楚 语义明确 能为学生所理解 如果提问的语义含糊其词 模棱两可 学生就会无所适从 或答非所问 也就无法收到预期的效果 是要求教师用最简洁的语言来提出问题 如果语句冗长 就会把 问题 淹没在多余的话中 学生难以抓住问题的中心 有经验的教师 在提问时总是要言不烦 语速平缓 吐字清晰 必要时 教师可对所提问题复述 但切忌啰嗦 语言简洁 back 难易适度 面向全体 面向全体 就是要求教师面向全班学生提出问题 使每个学生都有动脑筋的机会 并能从问题的解答中受益 为此 教师的提问可采取