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北师大版品德与社会六年级下册第五单元地球真美丽主题1“共同的家园”课题1. 认识我们的星球教学反思广州市番禺区茶东小学温丽华认识我们的星球是六年级下册品德与社会第五单元地球真美丽的第一课。在思品课堂教学中，如何焕发学生的激情，激发学生的主观能动性呢？我想，教学中就应该让学生自主学习，让学生在自主、合作、探究的学习中有所收获，从而提高核心素养。我在这节课中积极践行番禺区“研学后教”课堂教学改革理念，并融入茶东小学的 “四研”教学模式，让学生在“四研”教学模式的学习中提高核心素养。“四研”课堂教学模式分为四个研学过程：课前自研小组探研师生共研拓展深研我在教学认识我们的星球时，先让学生“课前自研”，要求学生在课前预习时要自主研学、搜集资料。课前自研就是教师通过研学案明确给出学习任务。该环节通过课前预习和课前搜集资料实现。学生课前预习学习内容，根据研学案的问题尝试解决问题，并对不能解决的问题提出疑问，带到课堂上。教师课堂上检查学生在研学案上解答的课前自研问题和提出的质疑。这个环节学生做得比较好，充分体现了学生自主学习的能力比较强。学生课前自研后，教师小结。通过地球仪介绍地球表面的海陆分布情况，以及东西两半球图与世界行政区地图，让学生学看东西两半球图和世界行政区图。然后到“小组探研”环节时，教师先提出三个学习任务：任务1：认识七大洲四大洋的地理位置。任务2：地球知识擂台赛，敢挑战吗? 任务3：观察世界行政区地图，认识七大洲四大洋的资源。这三个任务的提出，目的是让学生通过观察书本25页两半球图，世界行政区地图，准确找出七大洲和四大洋的位置，以及结合搜集到的资料，了解各大洲有哪些国家，哪些动物、植物等。从而让学生学会看地图，并对世界各地有初步的了解。这节课学生在小组研学中，同研互究。由小组长组织成员探研，督促每个成员认真学习，静心观察思考，做到每个人都要发言说出认识，并由记录员做好记录。小组探研的过程，给了学生自由的空间，把发现问题解决问题的权力还给了学生。充分发挥学生主体学习的作用，引导学生主动学习认真思考，积极发言感悟体验。学生在小组探研学习时非常投入，合作愉快。学生在自主、合作、探究中学会学习；学会积极参与动脑筋，积极建议献策共探讨，积极合作学习同提高。学生在小组合作探研中集思广益、思维互补、各抒己见，使得学生在这样的学习中相互启发，相互研讨，相互交流，从而使得概念更加清晰，结论更加明确，加深理解和体验，有所感悟和思考。使得学习效率得到提高，核心素养获得提升。再到“师生共研”，在这一环节中，组织全班同学集体交流，每个小组派代表上讲台展示在小组探研时获得的成果。这是茶东小学“四研”教学模式中的第三步环节，即“全班共研”。该环节是属于集体学习活动，在班上集体交流、探究，形成共识。本节课每个学习小组都推选出代表对研究的成果进行了交流展示。上台汇报的同学声音响亮，自然大方，其他同学也在认真聆听展示小组的观点，并积极地进行质疑、补充、纠正和评价。本节课学生在互动交流过程中，收获了知识，培养了能力。教师总结时站着更高的角度，针对学生们交流的情况进行点拨精讲，起着画龙点精的作用。最后是“拓展深研”。这一环节，让学生通过阅读课外阅读书本27页“魏格纳的胆识”，谈感受。在学习时学生默读后，小组讨论，全班交流。学生谈及了魏格纳大胆质疑，执著追求，锲而不舍的科学精神与科学态度。激发了学生学科学，爱科学的兴趣。课堂上也存在不足处，学生在小组探研