教育随笔 (2).doc

教育随笔（2015.32015.7）教师姓名王瑄时间2015.3.7（写主题名称） 心与心的沟通早上入园后，我正忙着打开窗户通风，小轩小朋友兴致勃勃地喊我：“老师，快来看，我用积木搭的桥好不好？”我正因为家里的事情而烦恼，就不耐烦地对他说：“老师知道了，你自己玩吧，搭座桥还用和老师说。”我继续想着自己的事情。过了一会儿，我听见“哗啦”一声，回头一看，小轩已经把搭好的积木桥一下子推倒了，还趴在桌子上哭，边哭边说：“老师不关心我，她不看我搭的桥。”我一下子醒悟过来了，原来小轩是要我来关注他搭的桥，来关注他的劳动成果和他的存在，我不禁对我刚才的行为感到惭愧。 对于我们幼儿园的老师来说，由于孩子们的年龄小，什么事情都是由老师来做，在不断地忙碌和疲乏之中，给予孩子们的关注就少了。心理学家认为：孩子大都有一种被重视的欲望，就是刚刚会爬行的婴儿，自己在安静地玩着玩具，如果妈妈忽视了孩子的存在，孩子会把玩具扔得很响或是大声喊叫，以便引起妈妈的注意。所以，我们老师必须给予孩子们积极地、正面地关注 苏霍姆林斯基曾经说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱孩子。”他们就是想通过自己的行为来引起老师的关注，从而获得老师的关爱。作为幼儿园的老师，我们必须认真地倾听每一个孩子的发言，每天来到幼儿园，都会有孩子跑来告诉老师他们家里发生的有趣的事情，并且想通过和老师交谈，以表达老师对自己的关注。当然，老师也不能仅仅以一个客观的评价者来关注孩子。当孩子们做游戏时，老师可以和他们一起布置环境，或者扮演一个角色，孩子邀请你时，老师千万不要拒绝，而是应当加入到孩子们中间，问你话时，千万不要一副不耐烦的样子，要蹲下来耐心地倾听孩子的话语。老师要主动地介入孩子们的世界，孩子也会自然地进入你的世界。我相信通过我们的努力，我们和孩子们之间的距离会越走越近的。教育随笔（2015.32015.7）教师姓名王瑄时间2015.4.24（写主题名称） 孩子变得爱举手了在日常的教育教学工作中，我现在重视在养成孩子具有良好的生活习惯的同时，也注重培养孩子在参加集体教学活动时积极参与答问题的好习惯。我在组织教学活动时，经常会碰到这样的情况：当老师有问题要问孩子的时候，能够积极举手发言并且思维活跃的我们班就那么几个孩子，像沙欣圆、陈梓康、汤梓炎等。然而，另外一些孩子却很少发言，常常是一副“事不关己，高高挂起”的样子。为什么这些孩子不爱举手发言呢？是因为对老师提出的问题回答不出来，还是本身上课不够专注，从而使得思绪游离与活动之外；或者像贡慧妍就是即使知道答案，却因生性胆小而不敢回答。经过一段时间的观察，我逐渐发现了这些孩子不爱举手发言的原因所在，并随后采取了相应的教育措施。像贡慧妍这孩子是因为胆小而不敢回答问题，我就鼓励他们大胆举手，并及时对孩子的回答予以肯定和表扬，使他们能够逐步养成大胆发言的好习惯。对杨天赐这些注意力不够集中的孩子，我就有意识地对他们进行提醒、引导，帮助他们将注意力及时引回来。对于年龄偏小的孩子，我提问题时尽可能提得简单些，从而帮助他们获得更多自信。与此同时，我还对积极举手发言的孩子奖以社会性刺激物，如五角星、小糖果等，以激发孩子们通过举手回答问题来获得礼物的愿望。经过了一段时间的培养，孩子们在大胆回答问题方面，都有了不同程度的提高。班级里积极举手发言的孩子越来越多，孩子回答问题时的声音也日益响亮起来。看到那一只只高高举起的小手，我的心中充满了希望和感动。教育随笔（2015.32015.7）教师姓名王瑄时间2015.5.24（写主题名称） 能干的值日生这学期是大班下学期了。孩子们自理能力都有所提高了，不仅能自己的事情自己做而且还能帮助别的小朋友。于是，我在班内设立了“能干的值日生”制度，比如：饭前擦桌子，扫地。幼儿对值日生这个职务非常感兴趣，通过当值日生，他们的责任意识增强了并且交往意识与动手能力都有所提高了。有一件事让我感触很多。每天吃点心时我们二位老师都会分工合作，那天轮到我在卫生间监督幼儿上厕所、洗手，在洗手时，我要求幼儿按照五部洗手法认真的把手来洗干净，然后擦干手。但在实施过程中我发现，有老师在场监督的情况下幼儿都能遵守，可他们只是躲避老师的一双眼睛，老师不看他们的时候又是另一副模样，有的幼儿洗手时故意捏住水龙头，水喷出来洒在别的小朋友身上他们还很开心，有的幼儿擦不干手就离开了，还有的幼儿喜欢玩水，卫生间经常被他们弄得很湿。在这种情况下，我就请值日生去监督小朋友的行为，没想到却受到了意外的结果，他们比老师检查得更仔细，这样不仅可以及时纠正幼儿的违规行为而且还减轻了老师的工作量，同时还锻炼了幼儿为大家服务的意识，真是一举两得。教育随笔（2015.32015.7）教师姓名王瑄时间2015.6.9（写主题名称） 保护孩子的自尊心我们班的黄昕鹏，我觉得他唱歌的时候声音总是比其他小朋友的声音高出许多，“老师。他的声音太大了。”身旁的西西指出。是的，小心的歌声很突出，而且比音乐要慢半拍，他的热情很高涨，我又不敢单独提醒他，怕伤害孩子的自尊心。可是又考虑到他能带动大家，怎么办？我把他叫到身边，我说小鹏你单独来唱个歌，小朋友都为她拍手。我又表扬了他，并告诉全班幼儿：“一个人表演声音要大，让每个小朋友都听见。大家在一起要互相听听其他小朋友的声音，我们都一样好听。”我又对他说：“小鹏，唱歌声音大会很累，和小朋友在一起小声唱又好听又不会累，好不好？”他点点头回到大家身边，慢慢的他的歌声在集体中不在突出了，融入大家的声音里了，我边弹琴边用眼神表扬他，他很美，很高兴。纲要中艺术领域中音乐指出：幼儿乐于个人独立歌唱和参与集体表演，并能欣赏和评议同伴的表演。小鹏喜欢表演，小朋友又有了评议同伴的能力，而我作为一名教师，这样的做法即保护了荧荧的自尊心，又引导了孩子参与到集体活动中。我觉得这个孩子还是非常不错的，平时语言表达能力很强，思维活跃，知识面很广，好好培养，一定长大会成为一个人才，我相信我的孩子都是最优秀的！好好保护孩子的自尊心，呵护孩子健康成长，是每一个幼儿教师必须做的事情！加油！教育随笔（2015.32015.7）教师姓名王瑄时间2015.7.2（写主题名称） 不要让图书哭泣了刚开学的时候，我们成立了小小图书架，也就是每个星期五给孩子们图书漂流的地方，孩子们似乎也挺喜欢看的，中午吃完饭的时候总能看到很多孩子到那边看书，可是我发现，每次到了午睡前让孩子们整理的时候，很多孩子没有及时的把书放到原来的地方，图书角那里往往是一片狼籍，虽然每次都提醒了，但效果不是很好。我想是不是里面的书投放的太多了，反而显得乱，于是我就重新整理了一下图书架，选了一些更适合中大班孩子阅读的图书，总共放书32本。这样书架也看上去整洁多了。我又特地在一次谈话活动中跟孩子一起来认识书，什么是封面、封底，该怎样看书，一页一页翻，要爱护图书下午活动的时候我也适时安排孩子把小椅子放到前面来，进行看书活动。我发现从那次后，孩子们看完书都能放回书架 了，心里一阵欣喜。可是过了不多久，我就发现了一本书的封面被撕坏了，本来我想赶快把它补补好，转念一想，应该借机对孩子进行一次教育，我又赶紧召集孩子们围坐一起进行谈话，我说”你们看呀，书上的小猪在哭啊，为什么？”孩子们都说小猪坏了，“是呀，小马受伤了，怎么办呀？”沉默了一会，西西就说补一补呀，这时我就教育孩子们看书时要爱护图书，不能撕，不然书也会哭的，孩子们口里喊着“好！”接下来几天我观察着，发现图书没有撕坏的情况，我想情况有所好转了。但就在今天，吃过中饭的活动是看书，在收起来的时候，糖糖奶声奶气的拿起手中的书跟我说“老师，这本书坏了。”我一看，呀，这本书的封面连封底一起脱掉了。我想怎么上次的谈话的作用没有发挥多久，该怎样更好的让他们明白爱护图书的这个道理，我又一次理了一下书架上的图书，我发现了一本幼儿园统一发放到班里的一本“我爸爸是狗熊”，我赶紧翻开看看，书中的第一个故事“会哭的纸飞机”就是教育孩子们不能撕书，爱护图书的故事，真不错。等到孩子们午睡起来，吃过餐点后我就迫不及待的召集孩子围做一起，先给孩子讲“会哭的纸飞机”的故事，我发现孩子们听的和仔细，时而还会随着故事的情节做出相应的表情，听完故事后我抓住重点进行提问“纸飞机为什么会哭？”孩子们倒是你一言我一语的发表了自己的看法，意思也都是集中在因为把书撕了方面，听了孩子们的表述，我也及时肯定表扬了他们，这时，我拿出了那本“赤膊”书让孩子看，我说“你们看，这本书多可怜呀，封面和封底都没有了，就像我们小朋友不穿衣服一样变赤膊了。”