班级小岗位设置有利于班级管理-王永林.doc

小岗位设置有利于班级管理 温江区和盛小学 王永林 让学生肩负起作为集体一员的责任，唤醒孩子的小主人意识，让他们对班集体产生融洽的感情归属，以加强班风、学风建设。这是我在听了来自华东师范大学教授李家成学校学生工作的当代创新后的一点体会所得。 目前我们教授的学生多为独生子女，他们中女生文静，男生调皮，受家庭教育的影响，组织纪律性、责任意识相对淡薄。学校及班级的一些常规要求很难长期坚持，虽然老师坚持讲，时时教，但他们的自我管理能力，班级主人翁的责任意识依然缺失。在听了教授的报告之后，我认为，以班级小岗位的设置为抓手，可以有效的帮助我们解决一些这样的难题。通过人人为班级出力，对学生进行小主人意识培养，可以促进班级管理，使学生更积极健康成长，从而把班级建设为温馨集体。班级小岗位设置，我认为应该从下面两个方面着手：一、因需设岗，人人有岗 从班级实际出发，需求出发，从发挥学生特长，弥补不足出发，考虑集体特点，设置多样岗位，促进学生在岗位中不断完善和改变自我。可以从常规岗位和学习岗位、临时岗位这三方面设岗。以点带面，分层管理。 1、常规岗位 领操员，体育委员管理。可以设置两名，一名负责整队集合，另一名负责纪律监督，并由他们来制定班级课间操纪律要求。 卫生员，卫生委员管理。可以设置四名，分别在晨检、课间操、午餐后、下午放学后这几个时间段对班级教室卫生，工具摆放，公区卫生进行督促检查，并对卫生值日小组进行评比。 纪律员，纪律委员管理。可以根据班级小组数来进行设定，主要负责就近同学或者小组同学及有针对性的同学的课堂表现进行管理，并及时反馈给老师，老师就可以及时指正和教育。 文明就餐管理员，纪律委员管理。现在大多学校的学生均在学校就餐，有针对性的设置这个岗位对学生的文明就餐有一定的促进作用。 安全员，班长管理。各班可以设置一至两名，负责教室安全隐患排查；下课放学后的关门、关窗、关电工作；同学课间活动的安全检查。 桌椅一线美管理员，劳动委员管理。各组设置一名，主要负责检查课前及放学后小组的桌椅是否在一条线上，全班的桌椅是否整齐美观。 眼保小医生，体育委员管理。主要负责同学们平常书写用眼规范及眼保健操情况进行检查小结。 美容美甲员，卫生委员管理。主要负责检查同学的头发、个人卫生、指甲等情况，并及时反馈给老师，督促同学改正。 2、学习管理岗位 晨诵领读检查员，学习委员管理。各班根据情况设置两至四名，按照教师安排的读书内容，指导及督促同学们早晨到校后进行晨诵。 课前准备检查员，学习委员管理。检查同学们课前准备情况，并及时提醒。每个小组都可以设置一名。 作业跟踪员，各组一名，学习委员管理。负责检查同学们的家庭作业完成情况，并做好记录，交给科代表。 还有如：学习辅导员、书写规范员。 3、临时性岗位 老师根据近期工作需要，临时设岗，如：学校运动会、传统节日主题教育活动、唱歌比赛、六一活动。针对同学特长，临时性的设岗，活动结束岗位结束。2、 及时评岗，适时换岗 老师要有一双善于观察的眼睛，发现小岗位中表现突出的同学要及时表扬与鼓励，并且要明确的表扬他好在哪里，通过对他的表扬促进其他同学努力做好自己的岗位工作。设置“岗位之星”，激烈同学“你追我赶”，最大程度的调动班级同学的积极性，让我们的班级管理早日变的井然有序。 小岗位是学生成长的舞台，岗位小但作用不小，通过小岗位的设置，可以在我们的班级形成一种“人人有事干，事