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文档简介

2 五彩池 备课人:赵中华、金晓辉、孙立娜教材分析: 位于四川松潘藏龙山上美丽神奇的五彩池绚丽斑斓,作者用生动、明快、极富想象力和感染力的语言,为我们讲述了五彩池的数量、颜色、大小、深浅、形状以及池水显出神奇色彩的奥秘,使人读后不禁陶醉于祖国的山水美景,感叹大自然的神奇,更使得五彩池成为了我们魂牵梦绕、心驰神往的地方。课文运用大量打比方的句子使语言生动形象,并寓情于景,情景交融,结构严谨,环环相扣,过渡自然。教学目标: 1正确认读14个要求会认的生字,掌握10个要求会写的生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第三、第四自然段。 3引领学生抓住重点词句感悟五彩池的美丽与神奇,了解五彩池的特点及其成因,体会作者的表达方式,培养学生的想象力。 4通过默读、朗读、品读等方式感悟课文的景色美、文字美,感受大自然的美丽多姿,培养热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点、难点:在学生充分读文的基础上,通过品词、品句、想象画面,感受五彩池的“景色美”,学习作者“文字美”的表达方法。课前准备: 课件、五彩池景观视频、音乐。课时安排:两课时教学过程:第一课时(总第 课时)课时任务:正确、流利朗读课文,整体把握文章主要内容,初步感知五彩池的主要的特点。教学过程:一、情境导入1教师激情导入,并播放五彩池美丽画面的视频(或者随机放映幻灯片,教师解读),然后学生谈感受,进而引出本文。(设计意图:激发学生阅读兴趣,勾起学生进一步读文的欲望。)二、预习检查1布置检查任务。(同桌互读,纠正字音和句子;小组内交流自己弄懂的词语,提出不懂的问题。)2.全班交流自学成果。(1)开火车或者指名朗读课文。师生相机指导。易错字预设:松潘县藏龙山、堤岸、炽热、舀水 矗立等,相机让学生自主说说记字方法。(2)学生交流自己弄懂的词语的意思,并交流方法,同时,提出预习中遇到的不理解的词,学生互相交流解答。3说一说通过读文,你读出了什么?预设:传说 奇异的景象 形成原因 周围景美 赞叹之情 (设计意图:同桌互读、组内交流、师生共同交流等学习的方式,给学生提供了自主的空间,同时积累学习语文的方法,使之终身受用。)三、自读自悟。1师:作者是从哪几方面来写五彩池的美丽与神奇的?2.学生自读自悟3.全班交流自读成果。(重点是从数量、大小、深浅、形状、颜色及其成因以及池周边景观等几方面写的。)(设计意图:引导学生用自己喜欢的方式深入文本,明确主要内容,初步感知五彩池的美丽与神奇。)第二课时(总第 课时)课时任务:深入品味五彩池的美丽与神奇,扩充阅读资源,学习并运用作者的表达方法,感受大自然的美丽多姿。一、 深读感悟1.回顾课文主要内容。2.出示感悟题,引导学生品悟文本。默读课文,画出给自己留下印象最深的词句,想一想:作者是怎样将五彩池的美丽与神奇表达出来的?批注自己的想法,然后有感情地读一读。3.学生自己独立阅读思考。4.全班交流。预设一当学生谈到第三自然段五彩池“大小”的时候,教师适当引导 “一亩”是多大?“拇指”有多深?还可以让学生比划比划,同时出示课件,感受五彩池的大小、形状。当学生谈到五彩池形状时,教师出示“还有的像( )的( )”句式,对学生进行仿说训练。相机指导朗读很关键,通过对比读、感情朗读的方法,对重点字、词的轻重缓急进行指导,引导学生读出对五彩池发自内心的喜爱。预设二当学生交流“只见漫山遍野的水池在灿烂的阳光沐浴下,闪耀红的、黄的、绿的、白的、紫的、蓝的等各种颜色的光辉,就像一幅巨大的五彩地毯铺展在眼前。”此句话时,教师要引导理解比喻句把什么比作什么?由此体会作者比喻的准确形象,并引出课题,想象五彩池的神奇与美丽。当学生读到第四自然段最后一句话时,如果学生没有提出“有的”句式的好处,教师要注意引导学生反复读、有感情朗读,体会排比句式的好处,也可以让学生仿说,并与第三自然段、第五自然段中的四个“有的”联系起来,体会作者语言的表达好方式。预设三当学生谈到第六自然段“五彩池周边景色”时,教师要引导学生注意与前面“有的”的区别,作者连续用了三个“有”和一个“然而”,这样既突出了波罗紫兰花的美丽,又避免了文章的平铺直叙,再加上“拟人句”“比喻句”的恰当运用,把五彩池描写的生动活泼,有情有趣,真如梦境一般。在学生交流的基础上,教师恰当的出示幻灯片、引导学生对拟人句、比喻句的理解,采取配乐朗读、想象画面的方法,帮助学生入情入境。然后幻灯出示:“这真是 的五彩池”句式,让学生用原文的词语或者自己积累的词语填空,进而表达出自己读文后的真实感受。(设计意图:通过学生自主性阅读、全班自然交流、表达,再加上对重点词句的理解、多次的想象、各种句式的训练、有感情朗读,让学生多次与语言面对面地接触,让学生在读中理解、读中品悟,不但理解了语言文字表达的魅力,更对祖国大好河山产生热爱、颂扬之情。) 二、拓展阅读读烟雨西湖,说说作者看到了什么?想到了什么?三、有效练习为了吸引更多的游客来观赏美丽神奇的五彩池,请你为五彩池写一段广告语。板书设计: 2 五彩池 美丽神奇数量繁多(数不清、好几千)大小不一 (不足一亩、比菜碟还小) 深浅不同(一丈、拇指)形状各异 (有的、有的、有的、有的鲜艳多彩拓展阅读材料:烟雨西湖湖在雨中,雨在湖中,天地间已是烟波浩渺的水的世界。轻依船舷,漫天的雨花溅湿衣衫,荡涤灵魂。雨遮挡了视线,朦胧了西湖。苏堤春晓的明媚、断桥残雪的素洁、平湖秋月的静美、三潭映月的清辉、雷峰夕照的霞光都远我而去了,眼前只有漫天的雨丝织成的如烟如雾的雨帘。多想掀开这薄薄的雨帘,忘情地投入我梦想太久太久的“天堂”,细细的读你,慢慢的赏你。可这雨帘就像一堵无形的墙令你我恍若隔世。我只有遐想那雨帘后的绮丽和秀美,我只能透过薄薄的雨帘静静地聆听,从淅沥的雨声里,我听见了,透过朦胧的烟雨,我听见了,听见了历代文人墨客赞美你的千古绝唱:“毕竟西湖六月中,风光不兴四时同;接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”苏老夫子的歌声正余音袅袅。“山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休;暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。”林洪又带来了西湖的歌舞让人半醒半醉。群芳过后西湖好,狼籍残红,飞絮朦朦,垂柳栏杆尽日风。笙歌散尽游人去,始觉春空,垂下帘栊,双燕归来细雨中。欧阳修老先生的吟颂更让人欲罢不能,欲归还休,还有陆游、徐元杰.他们都吟着西湖的歌走来了,把个西湖唱得好不热闹。此时,我忘了自己是一只久居尘世,在人生苦旅中艰难跋涉的蜗牛,

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