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有余数的除法复习课教学设计一、教材分析：学生能掌握有余数除法的横式的写法，正确表达商和余数，并学会有余数除法的竖式计算方法，不少学生对有余数除法的试商方法和余数规律掌握得不牢固，提升到理论知识的运用上就出现困难。二、学情分析这部分内容主要是让学生能够比较熟练地用竖式计算有余数的除法，为后面继续学习除法计算打下良好的基础；另外，要让学生会解决有余数除法的问题。三、教学目标（一）知识与能力：1、让学生能够比较熟练地用竖式计算有余数的除法。2、能用所学的计算知识解决生活在的实际问题。 3、培养思维灵活性，培养良好的计算习惯。（二）过程与方法采取学生独立思考和探究实验的方式教学，也可采取小组交流的方式进行学习，培养学生的交流意识和创新意识。（三）情感态度和价值观通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力和估算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，全面达到本学期的教学目标。四、教学重难点重点和难点能够比较熟练地用竖式计算有余数的除法五、教具准备自制课件六、教学过程教学流程多媒体课件应用设计意图（一）复习游戏引入：1、游戏规定：两人报数，要求每人只能报1或2，不能不报，看谁先报到总数和为20，就谁赢。解答方法：20（1+2）=62用游戏吸引学生的注意力和提高学生兴趣（二）复习主题1、计算：489= 263= 35除以4，商是（ ）余数（ ）2、我买了38个纽扣，每件衣服钉5个，可以钉几件，还剩几个纽扣备用？怎样解答？小组讨论。教师指导虽然是复习课，但我希望给学生新的感觉、新的收获，通过一系列的活动，学生的思维得到发展，认识也进一步提高。（三）巩固与发展1、有37个红苹果和23颗五角星，平均分给4个人，每人分得多少红苹果还余多少个？，每人分得多少五角星还余多少个？2、判断下面的计算是否正确，把不对的改正过来。 （1）说说上面的计算有没有错误？怎么改正？（2）计算时要注意什么？（强调余数要比除数小）算一算，比一比。248 238 228 218 208 198 188 178 168小结：余数要比除数小填一填（ ）31（ ）被除数最大是几？ （ ）78（ ）被除数最小是几？（ ）（ ）86被除数最小是几？（ ）（ ）45被除数最小是几？（1）上好每一节复习课。争取把复习课上成有针对性、发挥学生自主性、有助于学生的能力发展的课。（2）加强学习目的的教育，做好学生的思想教育工作，提高
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