语文人教版九年级上册香菱学诗教案.doc

香 菱 学 诗太湖县晋熙初级中学 洪金元【知识目标】了解曹雪芹和红楼梦等文学常识。【能力目标】分析人物形象，掌握小说塑造人物的方法。(重点)【情感目标】 学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神。一 、情景导入生成问题导入：一场悲金悼玉的红楼梦，引得四百余位痴男怨女纷纷登场，又都黯然离去。香菱列副册首位的女子，是这幕人生大戏中公认出场最早、最孤苦无依、最薄命的一个。在第四十八回，曹雪芹通过写她“学诗”这一情节，给予这个女子一种怎样的诠释呢？让我们一起走进香菱学诗，细细地品读吧。二、自我研学生成新知1红楼梦简介：红楼梦是我国古典小说的顶峰之作。它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期的广阔的社会现实。有“中国封建社会的百科全书”之称。2作者简介：曹雪芹(17151763)，名霑，号雪芹，是我国伟大的现实主义作家。红楼梦是他“披阅十载，增删五次”的产物，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”。可惜，在他生前，全书没有完稿。今传红楼梦120回本，其中前80回的绝大部分出于他的手笔，后40回则为高鹗所续。80回以后他已写出一部分初稿，但由于种种原因没有流传下来。3字词积累：(注意字形并给加点字注音)仄声(z) 庾信(y) 胡诌(zhu)蘅芜苑(hn)(w)(yun)三昧(mi) 暧暧(i) 请柬(jin) 颦(pn)嘟哝(non) 姊妹(z) 怔怔(zhn) 暖香坞(w)画缯(zn) 鳏鳏(un) 阮(run) 鲍(bo)4词语解释：造化：福气；运气。腻烦：因次数过多或时间过长而感到厌倦。揣摩：反复思考推求。诌：编造言词。鳏鳏：形容忧愁失眠的样子。穿凿：非常牵强的解释，把没有某种意思的说成有某种意思。地灵人杰：山川灵秀，人物杰出。自暴自弃：自己甘心落后，不求上进。起承转合：旧时写文章常用的行文顺序。5整体感知：(1)用自己的话概括文章的主要内容。小说详细叙述了黛玉为香菱指点学诗迷津，香菱谈读诗体会及苦心写诗的经过。(2)概述香菱学诗的三个过程。拜师：拜黛玉为师，黛玉指导她读诗。论诗：香菱读诗后，与众人谈读诗体会。写诗：香菱在黛玉的指导下，苦心作诗。三、合作探究生成能力(一)理解内容，分析人物1本文题为“香菱学诗”，香菱是怎样学诗的？通读全文，根据你的理解，把“香菱_学诗”补充完整，并结合课文相关内容，谈谈你的发现和见解。示例：(1)香菱痴心学诗。如：“香菱因笑道：我这一进来了，也得了空儿，好歹教给我作诗，就是我的造化了！”香菱先是向宝钗求师，被委婉拒绝后，又热切地向黛玉求师。“造化”此处是好运气、福分的意思，可见其言词的恳切。再如：香菱被薛蟠强买做妾，受尽凌辱和折磨。平日她要伺候薛蟠，难得有空。但还要“常弄一本旧诗偷空儿看一两首”，更见她的痴心与热爱。又如：“香菱拿了诗诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催她数次睡觉，她也不睡”作者运用正面描写与侧面描写相结合的方法，进一步突出了香菱的痴迷。写作第三稿，这一天，香菱满心想的都是诗，到晚间还是对灯出神，三更后上床，五更才朦胧睡去。最后，她居然在梦中把这首诗做成了，可是痴迷到了极点。(2)香菱苦心学诗。如“香菱又逼着黛玉换出杜律来，又央黛玉探春二人”，“逼”字有催促的意思，但又比“催”更能体现香菱学诗的迫切和诗歌的热爱；“央”是求的意思，更见香菱学诗之心的赤诚，令人动容。香菱拿到写作诗题后，“又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。如此茶饭无心，坐卧不定”终得一首，因措辞不雅要求重写，默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土皱一回眉，又自己含笑一回”，这段文字表现香菱构思时的专注神情，“出神”说明浮想联翩；“抠土”说明反复斟酌；“皱眉”说明用字不妥；“含笑”说明有了奇句，感到满意、欣慰。“可是有了，难道这一首还不好？”待到宝钗将她唤醒，她立即将诗抄写下来这第三稿，后来博得了众姐妹的一致称赞。这个故事在小说原来的回目中题为“慕雅女雅，集苦吟诗”。这“苦吟”二字正是全篇主旨，梦中成诗是“苦吟”的最鲜明的体现。(3)香菱专心学诗。如：香菱写诗又一次失败，她独自走到阶前竹下去构思第三稿，“挖心搜胆”，绝无旁骛。以致探春说的“你闲闲罢”听成“十五删的”“闲”字，反过来说探春“错了韵了”。(4)香菱尽心学诗。如：“一日，黛玉方梳洗完了，只见香菱笑吟吟的送了书来，又要换杜律。凡红圈选的我尽读了。”“方”意思是刚刚，可见时间之早，反衬香菱学诗心情的急切。“笑吟吟”可见其快乐、满足的神态；“又要换”“凡”“尽”写出香菱的乐学、好学和勤勉。香菱学诗是尽心尽力。 2本文运用细腻准确的语言、动作描写塑造人物，试结合具体语句加以分析。(1)运用语言描写：香菱笑道：“据我看来，诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。有似乎无理的，想去竟是有理有情的。”(点拨：作者用语言描写表现香菱读诗已经有所会意，只因以往所读之书有限，一时难以用言辞表达出来罢了。)(2)运用动作描写：香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信，都远远的站在山坡上瞧看她。只见她皱一回眉，又自己含笑一回。(点拨：作者用动作描写写出了香菱立意时反复斟酌之态，真是如醉如痴！)运用这些描写生动、细腻地刻画出香菱的形象，表现出香菱学诗时的认真、刻苦，废寝忘食的精神，使人物形象更丰满，具体可感、仿佛立于眼前。3从文章中你觉得香菱是一个怎样的人？聪慧灵秀、悟性极强、勤奋好学、刻苦钻研、废寝忘食、锲而不舍。(二)深入研读，拓展迁移1请你仔细阅读文章叙写黛玉指点学诗门径、香菱谈读诗体会及苦心写诗的段落，为香菱拟写一段学诗感言。示例：学知识首先要有好老师。我要感谢黛玉和大观园里的姐妹们，尤其要感谢黛玉。她总是在我最需要帮助的时候，给予我热情的鼓励和指导。她不仅给我讲解律诗的章法、对仗和平仄，还告诉我，“词句究竟还是末事，第一立意要紧。若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做不以词害意”。黛玉使我明白了读诗、写诗的要领，不要舍本逐末。2香菱学诗对我们启示学习有什么帮助？要有自信心； 要提高自己的学习兴趣；要多读书；要不耻下问；要勤于实践，不怕失败。(三)板书设计香菱学诗四、当堂演练达成目标香菱学诗对我们学习语文有何启示？【交流点拨】(1)要多读。黛玉让香菱读王维五律一百首、杜甫七律一二百首、李白七绝一二百首，由此可见诵读是学诗的根基，是提高鉴赏力的根本途径。(2)大胆创作，敢于想象。大胆想象可以使平常的生活景象焕发出奇特的美感，令人耳目一新。(3)香菱学诗给我们的启示有五点：要有自信，树立学习的信心。语文学习是一个潜移默化的过程，不可能一蹴而就，应有打一场长期仗的心理准备，要自信；做学习的有心人，提高学习兴趣，让自己学习的每一分钟都有所获；要重诵读、理解、感悟，多积累，“腹有诗书气自华”；转益多师，不耻下问；勤于实践，不怕失败。香菱三易其稿，终成精品。我们平时写作也要多改精改，方可成就佳作。教师鼓励学生联系自身阅读和写作实践总结一点经验和教训，言之有理即可。五、课后反思查漏补缺1这节课“我”学会了： 2这节课“我”得到的启示是： 教学反思：香菱学诗是一篇自读课文，本课从内容上看学生比较容易把握，但学生要更深入学习是有难度的。因此在教学设计上我把对香菱学诗的过程、学诗成功的原因以及从中得到的启示作变教学的重点，对于黛玉这个人物则主要是让学生了解，从教学的效果来看，所预期的目标基本实现，但对于部分难点，比如文中涉及到的三首诗的理解，没有能很好引导学生在比较中加强理解。另外在教学过程中学生发言的机会有些少，由于是一篇自读课文，因此急于完成教学任务，所以有些应该学生说，应该学生查的没有让学生说，让学生查，在学