亿以内数的大小比较 (2).doc

亿内数的大小比较教学内容： 人教版四年级（上册）数学，亿以内数的大小比较。教材第13页的内容及练习二的第1、2、6题。 教学目标： 1.使学生掌握比较亿以内数的大小的方法，并能正确进行亿以内数的大小比较。 2.通过学习，培养学生观察比较的能力及分析解决问题的能力。 3.培养学生学习数学的兴趣。 教学重、难点： 重点是比较亿以内数的大小的方法。 难点是位数相同的数的大小比较。教学过程：一、直接点题，引入新课（1）、 在日常生活中我们经常会对数进行大小的比较，所以今天老师和同学们一起来学习“数的大小比较”。（出示课题：数的大小比较） 师：“数的大小比较”，我们已经学过了几位数的大小比较？对我们四年级的同学来说，现在研究的数有多大了？（生：亿以内。）师：好。这节课我们就专门来研究亿以内数的大小比较。那你觉得我们主要研究的问题会是什么呢？（比较大小的方法）那么接下来比较的方法是老师直接讲给你们听，还是和老师一起边玩游戏边学习呢？师：在数学课上玩游戏，同学们就要答应我要一边玩一边思考问题。（2）、师：好，我们现在就开始游戏。那么这个游戏怎么玩？老师先介绍一下我们玩游戏的道具。还有两个纸盒，里面放的都是数字卡片，等下数字卡片要按要求放在黑板上的数位顺序表中。接下来我们看一看游戏的规则，这规则很重要，不要读出声音用眼睛看。1每次两队各派一个代表来抽签。2第一次抽到的数字就放在个位上，第二次抽到的数字放在十位上，第三次抽到的数字就放在百位上3哪一队抽到的数字组成的数大，哪一队获胜。4能确定胜负时，本轮比赛结束。师：每个盒子里的数字卡片都有0到9十个数字。老师有个要求：不要用眼睛看，我叫你们抽，你们才能去抽。我没叫你抽的时候，手不要放过去。好吗？师：第一张开始。要不要看第二张？ 开始抽第三张。 请抽出第四张。摆满个级先停一下，这2个四位数的大小你会比较吗？那你还有什么想说的？师：乙队，你们担心会输吗？请继续抽出第五张在剩下的卡片中，哪一队赢的机率更大些？那一定会赢吗？（看情况来记录数据，再比较大小） 师：请大家打开练习本，我们要把这轮比赛的结果记录下来。中间写什么符号啊？（生：大于。） （师板书）（3）、师：继续玩的游戏，规则有一点变化。2第一次抽到的数字就放在千万位上，第二次抽到的数字放在百万位上师：甲乙两队的同学，你们有什么想说的吗？抽签的两位同学有压力吗？师：好，开始！ 师：就输赢而言，哪一队已经赢啦？那这个数据怎么记录呢？（代替）师：不过老师认为，输赢不代表水平的高低，只是运气罢了。还要继续玩吗？（4）、师：又要开始了。再玩，游戏的规则还会变。你猜，可能会怎么变？生：我猜抽出来的数字随便选哪一位。师：你的意思是说想摆哪一位就摆哪一位上？ 请看，（出示规则）第一条是一样的，眼睛盯着第二条。“抽签者自己决定”，也就是抽出来的数字，你愿意放在哪一位就放在哪一位上，但是放下去后，就不可以再变了。2每次抽到的数字由抽签者自己决定放在哪一位上。师：甲队希望第一张抽什么数？乙队呢？都是9怎么办？要比较哪一位？师：问题是，我们不是把8张数字卡片一次都抽出来摆的？抽一张就要摆一张的。想清楚，准备。师：七位数和八位数在比啦！这是数学课，我们不把它当作比赛的结果，但是这两个数，我们还是可以进行比较一下，这个时候中间用什么符号？假如规则允许你重新排列的话，你怎样排？帮他们也排一下。二、小结方法师：我们一起来看黑板上，这是我们第一局比赛结果，这是第二次、第三次的结果。综合看，在今天的数学课堂上，乙队赢了2局，甲队赢了1局。现在，该回答我的问题了。上课开始时老师说要你们边玩游戏边思考比较的方法，现在这个方法有了吗？谁来说一说应该怎么比较？（生：从最高位开始比较）分析黑板上的数据：、这几组数怎么比较？位数相同的数，我们应该怎么比较？师：老师把这两个数字圈起来，你觉得有道理吗？、这几组呢，是哪种数更大？这几题没办法圈，我建议同学们在下面划一条直线，提醒自己数位不同。师：我们同学很厉害，总结的方法也非常好。下面我们来做个练习。三、巩固练习，拓展应用1、作业本第4页：完成第3题。请同学们找到最关键的数字后立即判断大小。2、师：老师看到同学们刚刚抽数字卡片非常过瘾，我有些手痒，我准备随便抽出6张卡片。假如用这6张数字卡片组成最大的6位数，很简单。谁来帮我排一排？师：排对了没有？老师下面还有个问题，假如用这6张卡片你猜我会问什么问题？师：排成最小的，是吧？会排吗？谁能说一说？师：现在，老师的问题是，用这6张数字卡片，你能不能排出一个第二大的？（请一学生板演）师：你