《认识钟表》教学实录.docx

认识钟表教学设计广州市海珠区第二实验小学 赖敏贤【教学内容】义务教育教科室一年级上册84、85页及相关练习。【教材分析】教材第84页通过妈妈叫小女孩起床图，图中呈现了一个7时的钟面，引导学生认识钟面并初步认识整时。主题图下面并排呈现了3个钟表显示了3个时刻，同时用中文和电子表的形式表明了它们的时刻。通过对这3个时刻的观察以及小精灵的问题，使学生学会认整时，同时知道如何记录（写）整时。教材第85页“做一做”则结合小明一天的生活来巩固对整时的认识，并初步了解钟表上的时针一天要转两圈根据学生的年龄特点，适当地渗透珍惜时间的教育，学生初步形成在什么时间该做什么事的习惯。【学情分析】对现代的小学一年级学生而言，在入学前，已经积累了看钟表上的时间的经验。因此在教学时就不能把认识钟表、整时作为“全新”的知识进行教学。虽然学生对钟表并不十分陌生，但是学生对钟表的认识仅停留在事物的表面上，对于时针、分针转动的方向、12个数的排序方向学生不是很清楚。因此本课的教学应充分唤起学生的已有经验，结合学生的生活实际，利用学具加强观察、比较及操作活动。虽然学生对钟表并不十分陌生，但是学生对钟表的认识仅停留在事物的表面上，对于时针、分针转动的方向、12个数的排序方向学生不是很清楚。【教学目标】1、通过观察和交流，初步认识钟面的基本结构；在观察、交流和对比中会认、读、写整时。2、在认表、记录时间的过程中,初步培养观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。3、沟通生活与数学的联系，感受时间的宝贵，渗透珍惜时间、勤奋学习的情感教育。【教学重点】认识钟面构造，正确认、读、写整时。【教学难点】认识“整时”的方法，渗透一天有24时，初步建立时间观念。【教学过程】一、情景导入，揭示课题1、听钟表声音师：同学们，请仔细听，你听到了什么声音？课间生：闹钟的声音。2、揭题师：小朋友真聪明,一下就听出来了。钟表王国里的兄弟姐妹可多了,你们看。（课件播放各种各样的钟表）师：这些钟表在我们生活中有什么作用呢？生：在游泳时计时。师：既然钟表在生活中有这么重要的作用，今天我们就来和钟表交个朋友。（板书课题：认识钟表）【设计意图：运用远程教育课程资源课件演示，播放钟表声音，并从儿童熟知的生活经验和已有的知识引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点和认知规律，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。】二、合作学习，探究新知（一）认识钟面师：那么钟表这个朋友身上都有什么呢？请同学们仔细观察观察,把你看到的跟你的同桌说一说 。师：哪个同学来说说钟面上有什么？生：1、2、311、12。师：钟面上有12个数是吗？生：对。师:那你能说说上、下、左、右这四个数分别是什么吗？生：上面是12，下面是6，左边是3、右边是9。师：非常好，我们只要把这几个位置上的数记住了，其他位置上的数就很容易找出来了。而且这12个数在钟面上围成了一个圈。师：咦，钟面上除了有12个数，还有什么？生：长针、短针；师：还有补充的吗？生：长针是分针；短针是时针。师:谁再来说一说？生2：长针是分针；短针是时针。师：全班同学一起来读读它的名字。全班一起读：分针分针、时针时针。师：钟面上除了有12个数，时针、分针，还有什么呢？生：还有一些格子。师：不错，像这样每两个数的刻度之间是一个大格。那钟面上有几个这样的大格呢？我们一起来数一数。全班一起数：1、2、311、12.师:你知道时针、分针两兄弟在钟面上怎样转动吗?师:(课件演示)请看大屏幕,我们一起看看时针与分针是怎样运动的。请你观察谁的快,谁运动的慢?生：分针跑得快，时针跑得慢。师：请同学们用手比划他们是怎样转动的？生用手比划。师：同学们，刚才我们通过观察，知道钟面上有12个数字，有12个大格，长长的针是分针，短短的针叫时针。分针比时针跑得快。（二）认识整时1.会看整时师：同学们,老师再给你们介绍一位新朋友,这位新朋友叫小红。 (1).(课件出示84页情景图)师：小红正在干什么?她是几时起床的? 生：7点00生：7点师: 在平时生活中,我们说几点,而在数学上,我们把7点称为7时。（全班齐读7时）师:谁能说一说你是怎么看出是7时的?生：分针指向12,时针指向7,就是7时。生2：分针指向12,时针指向7,就是7时。全班一起读：分针指向12,时针指向7,就是7时。同桌互相说。师：这是几时？你是怎样看出来的？跟你的同桌互相说一说。生：分针指向12，时针指向8就是8时；生2：分针指向12，时针指向3就是3时；生3：分针指向12，时针指向6就是6时；师：请同学们仔细观察这几个钟面，有什么共同的地方呢？生：分针都指向12。师：分针指向12时，时针指向几就是几时。我们把这样的时刻叫做整时。全班一起读，同桌读。【设计意图：由指导认识7时到8时、3时、6时,然后再对几个钟面上分针、时针进行观察,引导学生发现规律,渗透不完全归纳的思想。】2、拨一拨师：下面我们来做个游戏,看谁表现最棒,老师拨时刻,你知道是几时,马上站起来大声说出是几时,看谁认得又快又准。生：5时、8时、10时、12师师：你怎么看出是12时的？生：分针指向12，时针指向12就是12时。师：12时分针和时针重叠在一起。师：请你也拨一个整时，考考你的同桌，或者你说一个整时，让你同桌说一说。同桌活动。师：老师考考你，请你在钟面上拨1时；拨对的举手；请你再拨一个6时。有同学这样拨对吗？生：不对，时针指向12，分针指向6，不是6时，时针和分针的位置反了。师：你说都真好！ 【设计意图：通过设计“我拨你说”和“我说你拨”，为学生提供了学习与交流的机会，帮助学生在拨钟表的活动中巩固对整时的认识。】3、认识电子表师：同学们，钟面上有指针的整时大家已经学得很好了，那这几个电子表你会认吗？生：3时、8时、6时。师:你发现这些电子表表示的方法又有什么相同点?生：后面都有两个0，中间有两个点。师：两个小圆点的右边是00，左边是几就是几时。4、学写时间师：我们除了会认时间，还要学会记录时间，记录时间可以用汉字来帮忙，这是几时？师：在“时”字前面写3就是3时，这就是文字表示法； 师：记录时间，除了用文字表示法，还可以用数字表示法。如3时的数字表示法是这样写的：先写3，再写两个小圆点，最后写两个0。师：同学们学会记录时间的方法了吗？【设计意图：通过3个钟面的时刻和3块电子表，学会如何记录时间。】三、巩固练习，加深理解1、数学书85页做一做师：请同学们翻开数学书85页，这六幅图是小明一天的学习生活的安排。师：我们看看小明是怎样安排时间的？请大家看第一幅图：小明几时在做什么？（小明7时在刷牙）师：其余的5副图请大家用两种不同的方法记录时间。写好的同学跟同桌说说每幅图小明在几时在干什么？小明几时在做什么？师：小明9时在干什么？一天有几个9时？早上9时，晚上9时。【设计意图:学生运用认识整时的方法来认识两个特