《螳螂捕蝉》教学设计3.doc

螳螂捕蝉教学设计教学目标：1、情意目标：明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理，懂得劝说别人应讲究方式方法。 2、认知目标：理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”，明白吴王打消攻打楚国念头的原因。 3、能力目标：有感情朗读课文，会创造性地复述课文，能选择自己喜欢的学习方式表现课文内容、表达对课文的理解。 教学重点：有感情朗读课文，会创造性地复述课文，能选择自己喜欢的学习方式表现课文内容、表达对课文的理解。教学难点：明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理，懂得劝说别人应讲究方式方法。教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入：1、同学们，中国古代文化历史悠久，光辉灿烂，是世界文化的一大瑰宝。这一单元我们学习了节选自中国四大名著之一的明代小说西游记的三打白骨精，欣赏了词如梦令、渔歌子，今天我们继续接触中国古代寓言螳螂捕蝉。板书课题，指导学习生字“螳”、“螂”并让学生描红。2、补充课题，明白出处。这是一个八字成语。你能将它补充完整吗？螳螂捕蝉（）指名说。指明出处。“螳螂捕蝉，黄雀在后”出自韩诗外传，让我们一起来欣赏一下它原文：（课件出示）“螳螂方欲食蝉，而不知黄雀在后，举其颈欲啄而食之也。”指导学生理解，感受文言文的语言的精确与简练。你还能说一个来自寓言故事的八字成语吗？（鹬蚌相争渔翁得利）3、小故事，大道理。“螳螂捕蝉”是一个寓言故事。寓言就是通过一个假托的故事来说明某一个深刻的道理。这篇课文讲了一个怎样的故事，又告诉我们一个什么样的道理呢？大家认认真真地读读课文就会明白的。二、初读课文，理清故事内容。1、学生自由读课文，弄清故事的起因、经过和结果，并在书中做上记号。2、指名说说故事内容，用上自己的话来概括课文。3、指名读课文，进一步了解故事内容，随机学习生字，理解词语。（侯与候的区别要讲清，理解“诸侯”的意思。禀的读音和字形要注意。）三、把握课文重点，感悟少年形象。1、默读课文思考：面对吴王伐楚，大臣们的意见和少年的意见一致吗？结果分别是怎样的？指名交流。理解吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他！”和“可是吴王已经下了死命令，怎么办呢？”理解两个“死”的不同含义。想象众臣劝说的场景，感受吴王的固执和暴戾。面对如此暴戾的吴王，大臣束手无策。他们散朝之后会私下丽议论什么呢？少年听了大臣们的议论后，他会怎么想？怎么做的呢？指名读课文第三自然段。抓住关键词语“拿着”、“转来转去”、“毫不介意”、“就这样”、“一连”朗读体会少年的机智。2、少年怎样巧谏的呢？你从中又能感受这是一位怎样的少年呢？给人物加上合适的提示语，想象人物的神情，体会人物的内心感受。指名交流，并分角色朗读。继续想象人物的内心想法，师生合作分角色朗读对话，丰满人物形象，并能用适当的成语来概括少年的形象。（机智勇敢、胸有成竹、毫不畏惧）理解“螳螂捕蝉”的寓意。课件出示“花园里有一棵树，树上有一只蝉却不知道有只黄雀在它的身后。”自由读，读出蝉的“自由自在”，用这个词语说话。指名朗读，读出螳螂的雄心勃勃。默读这段话，在书中写一写，蝉、螳螂、黄雀的眼前利益和身后的隐患，交流，教师板书。朗读这段文字。3、听了少年的话，吴王为什么就打消了攻打楚国的念头？课件出示句子：“蝉、螳螂、黄雀，它们搜一心香得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏这祸患呢！”齐读。吴王听了这番话，他明白了什么？作为一个国家的君主，他的心里想到了什么？指名交流，说说吴王的内心想法。齐读课文第十二自然段。理解“恍然大悟”。吴王悟到了什么?指名说，教师相机补充评价。创设情境：第二天早朝，吴王在大殿上会对大臣们做些什么？说些什么呢？请人表演。（想象人物的动作、神情和语言，并要求能用上课文中出现的成语。）四、拓展延伸。1、总结课文，引出话题：生活中、学习中，你有没有发现“螳螂捕蝉”的事情存在呢？指名交流。（如人们只顾开矿挣钱，不