鸟人类的朋友.doc

鸟人类的朋友奉贤区金汇学校 王刚一、一级主题概述（一） 一级主题目标1认知目标：了解鸟类的基本特征、分类、生活习性等知识，认识鸟类对自然环境的作用及对人类的积极意义。2情感目标：感受鸟给人类带来的乐趣，逐渐形成爱鸟护鸟的好习惯；通过经历各种探究过程，体验探究式学习。3能力目标：通过活动培养学生科学的观察能力、调查能力、资料搜集和处理能力、动手设计和操作能力，合作交流能力。（二） 主题说明和设计思路“鸟人类的朋友”下设“鸟类知识窗”、“鸟与生态环境研究”、“我是鸟类学家”、“走进鸟文化”和“爱鸟护鸟行动”五个主题活动。围绕“鸟”题材，把学生置于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中，以一种开放式的研究性学习，来改变学生的学习方式。本主题活动更期望给学生提供更多获取知识的方法和渠道，推动他们去关心科学，并积累一定的感性知识和实践经验。并让学生经历探究科学的过程，获得对浅显的科学知识的理解，培养科学的能力与态度，及对资料的搜集处理能力、动手设计和操作能力，并让学生在小组合作中认识到进行信息、观念、思考的分享和相互启发的意义，获得交流合作的经验和能力。（三） 结构图一级主题二级主题主要活动内容鸟 人类的朋友鸟类知识窗引子图片（照片）引入活动天地活动1：鸟类知识大搜索活动2：鸟类的观察比较活动3：小实验活动4：讲故事比赛活动5：折纸鸟比赛活动延伸开展“鸟类飞翔原因探究”、“家鸽内部结构观察与探究”等学生课题探究活动鸟与生态环境研究引子问题引入活动天地活动1：鸟类大调查活动2：鸟类大讨论活动3：鸟类大奖赛活动延伸开展“鸟的种类的变化给动物、植物和人类带来的影响”等调查和讨论活动我是鸟类学家引子比赛引入活动天地活动1：比一比活动2：赛一赛活动3：我是小小鸟类学家活动4：我的研究成果活动延伸开展仿生学方面的创造发明竞赛活动走进鸟文化引子诗歌引入活动天地活动1：探究五禽戏活动2：探究鸟与人文艺术活动3：探究鸟的寓意活动延伸开展有关鸟的文学、艺术创作活动爱鸟护鸟行动引子鸟是人类的朋友活动天地活动1：调查违法现象活动2：政策法规知多少活动3：爱鸟护鸟知识竞赛活动延伸制作和悬挂人工巢箱，开展人工喂养鸟类活动（四） 信息导航科普之窗/niaoniao/indexl.htm中国公众科技网/popul/natur/cptop/1000872314.html中国湿地网二、二级主题活动实施建议“鸟类知识窗”（一） 主题目标1、 认知目标：使学生了解鸟类的基本特征、分类及进化等科学知识。2、 情感目标：培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神。3、 行为目标：培养学生多渠道获取知识的能力和合作交流的能力，培养学生科学的观察方法。（二） 教学准备1、 鸟类知识、图片等资料的收集。2、 实验材料的准备。3、 比赛材料、规则、评委等的落实。4、 对学生进行一般研究方法的指导。5、 联系、聘请生物老师或鸟类专家。6、 勘察适宜观察鸟类的地点。（三） 活动实施建议1、 活动引入通过让学生观看鸟类图片、影像或科普节目等引入本主题乐园。2、“可以做什么”活动建议这一主题活动由“鸟类知识大搜索”“鸟类的观察比较”“小实验”“讲故事比赛”“折纸鸟比赛”等活动构成。 “鸟类知识大搜索”鸟类是适宜飞翔的一类动物，教师可设计如“鸟类为什么能飞翔？”等问题情景，引导学生通过观看鸟类科普节目、阅读介绍鸟类知识的书籍及上网等各种方式，查找和搜集有关鸟类特征的资料，开展鸟类基本特征的探究。在一定基础上，教师再组织学生进行交流和讨论，从而使学生了解和掌握鸟类的基本特征。 “鸟类的观察比较”本活动教师可展示多种鸟的图片（照片）资料，让学生进行观察和比较不同鸟的喙、脚、翼等形态结构的差异以及生活习性的不同，从而使学生能初步了解“走禽类”、“游禽类”、“涉禽类”、“鹑鸡类”、“鸠鸽类”、“攀禽类”、“猛禽类”、“鸣禽类”等各类鸟的基本特征和分类方法。本活动也可采取野外观察的方法进行，但教师应事先勘察好观察的地点，并请鸟类专家协助。活动前教师需对学生进行观察方法指导及安全教育等。活动中必须要求学生作好记录，有条件的可拍摄一些照片。活动最后，制作鸟类分类的科普小报。 “小实验”本活动建议教师组织有兴趣的学生进行“饲养小鸡（或小鸭）”实验，以使学生了解鸟类的繁衍和生长。也可组织学生进行查找鸟类繁衍的资料、野外观察鸟类筑巢、参观孵化场等形式进行。活动中教师应注意让学生作好记录。活动最后，以科普小报、编故事等形式展示学生对鸟类繁衍的认识理解。 “讲故事比赛”建议教师组织学生通过查找资料，走访生物老师或动物学家、鸟类学家，了解鸟类的形成和进化，再将鸟类的形成和进化编辑成科普故事，组织学生在班内或校园内进行讲故事比赛。 “折纸鸟比赛”建议教师组织一次折纸鸟比赛，但事先必须组织学生学习折纸鸟的方法，也可让有特长的学生发挥才能，传授他人，共同学习与提高。 “活动延伸”可根据学生的兴趣爱好或活动中学生产生的某些问题开展学生课题探究。如“鸟类飞翔原因探究”、“鸟类内部结构观察与探究”等等。（四） 评价建议 本活动建议采用诊断性评价和过程性评价相结合的方式进行综合评价。一方面考查学生最终的活动成果；另一方面考查学生在活动过程中表现出的学习态度、积极性与主动性；以及考查学生的资料搜集能力、分析判断能力、合作交流能力以及科学意识等多方面。建议以综合性和发展性要求评价每一位学生。给予学生充分的肯定和鼓励。“鸟与生态环境研究”（一） 主题目标1、 认知目标：使学生理解鸟类对于维护生态环境的重要作用。2、 情感目标：培养学生团结协作精神、求真求实的探究精神和严谨的科学态度。3、 行为目标：使学生掌握科学的调查方法；提高学生的资料搜集、分析判断能力及社会实践能力。（二） 教学准备1、 调查方法指导。2、 联系、聘请生物老师或鸟类专家。3、 收集相关资料。4、 设计调查统计表。（三） 活动实施建议1、 活动引入通过问题“鸟与生态环境有什么关系？”引入本主题乐园。2、“可以做什么”活动建议这一主题活动由“大调查”、“大讨论”、“大奖赛”等构成。 “大调查”本活动建议进行三个方面内容的调查。一是让学生调查5种自己熟悉或喜爱的鸟的理想生存环境，写一份调查分析报告；二是组织学生进行“当地鸟的种类”调查，本活动教师可组织学生进行野外调查本地鸟的种类，活动前教师事先勘察好调查地点，活动过程中争取得到鸟类专家的帮助和指导，活动中注意让学生作好记录，有条件的可拍摄一些照片，再向鸟类专家了解本地曾有过的鸟的种类，最后统计出本地鸟的种类情况；三是组织学生进行“鸟类生存现状的调查”，本活动是上一活动的继续，教师引导学生观察和调查鸟的生存现状，尝试分析本地生态环境的变化与本地鸟的种类的变化关系，继而扩展到收集全球鸟类生存状况信息，最后写出“鸟类生存现状调查研究报告”，制作成科普小报、海报等进行宣传，也可向社会、环保等部门反映调查研究情况，争取社会关注。 “大讨论”在前一个活动基础上，教师可组织学生尝试分析和讨论鸟类与环境的关系。引导学生查找和搜集有关资料，并进行交流和讨论。使学生理解和懂得鸟类与环境的关系。 “大奖赛”建议教师先组织学生查找和搜集鸟类保护区有关资料，了解我国主要鸟类保护区的保护对象及所采取的保护措施等。然后在班级或校园内开展有关鸟类保护区知识的大奖赛。 “活动延伸”开展“鸟类的变化给当地动植物、人类带来的影响”等的调查和讨论活动。（四） 评价建议 本活动宜采用过程性评价方式。主要考查学生在活动过程中表现的资料搜集能力、分析判断能力、合作交流能力及学习态度、科学意识等多方面，排除智力因数，以发展性要求评价每一位学生。给予学生充分的肯定和鼓励。我是鸟类学家（一） 主题目标1、 认知目标了解世界和我国珍稀鸟的情况；了解鸟与仿生科学。2、 情感目标激发学生爱鸟护鸟热情，提高学生生态环境保护意识。3、 行为目标让学生体验成功；提高学生的科学意识；发展学生创新能力。（二） 教学准备1、 收集有关的资料、法规等。2、 查阅我国和世界受保护鸟类名录。3、 查阅鸟与仿生学的具体事例。（三） 活动实施建议1、 活动引入通过比赛引入本主题乐园。2、“可以做什么”活动建议这一主题活动由“比一比”、“赛一赛”、“我是小小鸟类学家”和“我的研究成果”构成。 “比一比”建议教师组织学生查找和搜集珍稀鸟类资料，让学生在课堂上介绍自己找到的珍稀鸟类资料，使学生了解世界和我国珍稀鸟的种类、数量、分布等情况，比一比看谁找到了更多的珍稀鸟类，再让学生用找到的资料制作出珍稀鸟类科普小报，进行宣传和介绍。 “赛一赛”建议教师先介绍鸟类在仿生学中的各种应用，然后让学生继续收集有关鸟类在仿生学中的应用，并制作一个内容丰富的科普展板，在班级和学校进行展示。然后组织学生进行与鸟有关的小发明、小创造、小设计竞赛。 “我是小小鸟类学家”建议教师组织学生走访鸟类学家，参观鸟类学家的实验室，使学生了解鸟类学家的主要工作、工作特点和要求等。并组织学生参与一次鸟类学家的工作。 “我的研究成果”本活动建议教师以学生自主发展为本，以小组等形式开展多种多样的课题探究活动。如开展“植被与鸟类关系”等的研究，并让有成果的小组在班级内进行专题讲座。 “活动延伸”开展仿生学方面的创造发明竞赛活动。（四） 评价建议 本活动宜采用诊断性评价和过程性评价相结合的方式进行综合评价。一方面考查学生的活动成果，另一方面考查学生在活动过程中表现的积极性、主动性，以综合性和发展性要求评价每一位学生。给予学生充分的肯定和鼓励。走进鸟文化（一） 主题目标1、认知目标：使学生了解五禽戏、理解鸟的寓意。2、情感目标陶冶学生良好的情操。3、行为目标丰富学生的学习生活，提高学生的文学、艺术素养，使学生的身心得以健康发展。（二） 教学准备查阅有关资料等。（三） 活动实施建议1、 活动引入从“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的千古佳句引入本主题乐园。2、“可以做什么”活动建议这一主题活动由“探究五禽戏”、“探究鸟与人文艺术”和“探究鸟的寓意”构成。 “探究五禽戏”本活动建议教师提出“五禽戏”这一名字，让学生通过查阅资料或询问历史老师等方式，了解“五禽戏”是由谁创作的，它的作用主要体现在哪些方面？而后尝试学习该操。 “探究鸟与人文艺术”本活动建议让学生查找和搜集与鸟类有关的传说、寓言、诗歌等文学作品及邮票、绘画等艺术作品，并进行欣赏、交流和探讨作品的内涵和寓意。然后开展如“关于鸟的诗、歌欣赏活动”、“有关鸟的书法、绘画创作活动”等活动。 “探究鸟的寓意”本活动建议让学生寻找世界各国和各民族在鸟文化方面的突出体现。看谁找的资料多。比一比，赛一赛。 “活动延伸”建议教师组织开展有关鸟的文学、艺术创作比赛活动。（四） 评价建议本活动宜采用过程性评价。考查学生活动积极性、主动性，排除智力因素的影响，以综合性和发展性要求评价每一位学生。给予学生充分的肯定和鼓励。 爱鸟护鸟行动（一） 主题目标1、认知目标：了解有关鸟类保护的政策法规等。2、情感目标：提高学生护鸟意识，增强学生护鸟责任感。3、行为目标：提高学生良好的生态道德以及爱鸟护鸟的习惯和能力。（二） 教学准备查阅有关资料等。（三） 活动实施建议1、 活动引入保护环境、保护生物种群是我们的应尽义务，引入本主题乐园。2、“可以做什么”活动建议这一主题活动由“调查违法现象”、“政策法规知多少”和“爱鸟护鸟知识竞赛”构成。 “调查违法现象”建议组织学生调查身边是否存在滥捕滥杀野生鸟类或贩卖珍稀鸟类的情况，并向有关部门反映情况。