五年级语文上册第七单元集体备课.doc

五年级上册第七单元备课 张庄中心小学 秦凤桂 【单元教材分析】本组教材以“勿忘国耻”为专题，展现的是中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕。选文别具匠心，针对小学生年龄特征，以选取正面典型事例为主，而又正视近代史上的国耻，体现了作者强烈的爱国热情与民族精神。圆明园的毁灭表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨；狼牙山五壮士颂扬了抗日战士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神；难忘的一课叙述了抗日战争胜利后台湾刚刚光复，台湾人民学习祖国文字的动人情境；最后的一 分钟抒发了香港回归祖国时，华夏儿女无比喜悦与自豪之情。这几篇课文虽然题材、体材不一，但字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情，是在语文教学中进行中国近现代史教育和爱国主义教育的极好凭借。【单元总体目标】1. 正确读写28个生字，会认23个生字，能正确流利有感情的朗读课文。2. 使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感。xK b1.C om 3. 领悟写作方法，提高表情达意的能力。4. 总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力【单元教学重点】 1.了解一段屈辱的历史，激发爱国之情。通过阅读，再现圆明园昔日的辉煌壮观，激发学生对祖国灿烂文化的爱，对侵略者的恨，增强振兴中华的责任感和使命感。 2.体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。 【单元教学难点】 1. 领悟写作方法，提高表情达意的能力。 2.总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力【单元教学建议】应在阅读课文的过程中，引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻；通过整合阅读、口语交际与习作等教学内容，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感；还要从文中领悟写作方法，提高表达能力。同时，还要引导 学生总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。课外引导学生看相关影视节目，查资料，访问老人，了解中国近代史。【单元教学时间】教学本组教材可用11-14课时。其中精读课文4-5课时，略读课文2-3课时，口语交际1课时，习作2课时，“回顾拓展”1-2课时。 沂南小学语文五年级上册集体网络备课时 间2012年8月20日 单 位张庄镇中心小学主备人课 题第七单元圆明园的毁灭第一课时课 型精读课文参入集体备课人员 郭善竹教材简析圆明园的毁灭描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。选编本课的目的是，引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，在现圆明园昔日的辉煌与壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。X|k |B| 1 . c|O |m 圆明园的毁灭一课是人教版小语第八册教材第六单元的开篇之作。这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。 李家之秦凤桂教学目标知识与能力：1、认识“珑、剔”等6个生字，会写“捐、皇”等14个生字；能正确读写“损失、殿堂”等词语。2、有感情的朗读课文，背诵课文。 3、激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。学会本课14个生字，正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、一般、象征、苏州、诗情画意、宏伟、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、奉命”等词语。 4、以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。过程与方法：引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来。情感态度价值观：激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。 教学重点了解一段屈辱的历史，激发爱国之情。通过阅读，再现圆明园昔日的辉煌壮观，激发学生对祖国灿烂文化的爱，对侵略者的恨，增强振兴中华的责任感和使命感。 教学难点感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心表达的。课前准备1、奥运开幕盛况，神七发射图片充分利用多媒体课件，把阅读、想象、感悟相结合，在学生脑海中再现圆明园昔日的圣境。 2、播放影片火烧圆明园的片段，直观感受侵略者的残暴和野蛮。利用图片与课件，今昔圆明园的对比，让学生领悟到圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史上不可估量的损失，激发学生爱国情感。 教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课 一预习探究直面毁灭激发情感 1、播放火烧圆明园的片断。 2、同学们知道片中被火烧掉的是什么地方吗？这节课我们来学习圆明园的毁灭。板书课题。 3、检查预习。对于圆明园，你了解多少？学生交流课前通过读课文和查阅资料了解到的关于圆明园的情况。 师小结：圆明园占地月347公顷，有640个足球场那么大。历经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五代皇帝，经过150多年的修缮扩建，花费了不可计数的人力物力，汇集了无数天下胜景和名园的精华。可就是这样一座万园之园，却被英法联军毁灭了。 1、 说说 看到火烧圆明园情景的心情。2、 交流学过的阅读方法，3、学生自由读课文1、导语可以激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。2、让学生参与到教学目标的设置当中，激发学生学习的内驱力，使本课的教学更立足于学生的学习需要，体现课堂教学的实效性。（新课标指出：语文教师要有强烈的资源意识，多方面提高学生的能力。了解从先秦时代到唐宋元明清所经历的时间及圆明园大大小小景点的数量。这样的设计，既遵循了母语学习的特点和规律，又勾通了课内外，有利于培养学生的实践能力，使语文学习充满了生机和活力。同时，通过查阅、收集、交流，学生才能切实了解圆明园的价值，也只有这样，才能真正激发学生的悲愤，痛惜等情感，也为后面的学习奠定基础。）1.出示一副圆明园昔日辉煌的照片，从而引出圆明园（板书）2.同学们对圆明园有什么了解？一副二合作交流4、了解毁灭经过。 （1）英法联军到底是怎样毁灭圆明园的？请同学们默读课文第5段。 （2）指名读，提醒学生把心中的感情读出来。 （3）读了这段，你能用一两个词来形容一下侵略者吗？（残暴、野蛮、无耻等。）课文中哪些地方可以看出来？ 引导学生从“闯、搬、掠、毁”等词语体会侵略者的残暴和野蛮。 （4）英法联军简直不是人，你们恨他们吗？把你们的感情通过读表达出来吧！齐读第5段。 1、 交流：印象深刻的语句。2、 找全文的中心句。3、 有感情的读句子。让学生整体感知课文，抓课文中的关键词语和句子统领全文，起到提纲挈领的作用。（了解了圆明园的价值，再从课文中，在朗读中体会到侵略者的残暴和野蛮，才会使学生心中的情感来得真实而不空洞，强烈而不肤浅。） 先讲辉煌2-4段三品读体验二、再现辉煌深化情感 1、理解“不可估量” （1）三天三夜有多少个小时？多少分钟？多少秒？ （2）烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，只需几分钟。在347公顷的圆明园内，大火同时燃烧259200秒会烧掉些什么？（全体静默，放大火焚烧圆明园的镜头无声录像半分钟。） （3）259200秒啊！347公顷的圆明园同时燃烧，该会烧掉了多少奇珍异宝，宏伟建筑啊！你能估计一下圆明园的损失吗？ （4）所以课文说圆明园的毁灭是不可估量的损失。指名读第1段。 课文用了几个“不可估量”？师引读：圆明园的毁灭是？（生读：文化史上不可估量的损失。）圆明园的毁灭是？（生读：世界文化史上不可估量的损失） 为什么说圆明园的毁灭不仅是中国文化史上不可估量的损失，还是世界文化史上不可估量的损失呢？如果圆明园没有毁灭，会是什么样子呢？让我们走进圆明园，去看一看吧。 （1）默读24段，看一看圆明园是一座怎样的园林？ （2）谁能说一说圆明园是一座怎样的园林？ 抓住“举世闻名、博物馆、艺术馆、瑰宝、精华”这些词语引导学生讨论：为什么人们给圆明园这么高的评价？（建筑宏伟，有无数珍贵文物）要求学生用“因为，所以圆明园举世闻名。”句式回答。 建筑宏伟： 出示课件，展现圆明园布局。圆明园除了三个大园，周围还有许多小园，这就叫？“众星拱月”。 圆明园内有些什么样的景观？读一读第3自然段。 课文一共用了几个有？师引读，圆明园有也有有也有有还有不仅有还有，然后学生再齐读。 假如要写尽圆明园所有的景观还要多少个有？引导学生从“、民族建筑、西洋景观、饱览中外名胜等体会圆明园的美丽和伟大。 在圆明园内漫步，会是什么感觉？指名读，读出自己陶醉、自豪的感受出示课件，展现圆明园部分景观图片，配以柔美的音乐，再指名读，齐读 这就是我们万园之园的圆明园，这就是让人流连忘返的圆明园，可惜它被英法联军毁灭了，被他们化为灰烬了。此时此刻，你是什么心情？ 珍贵文物： 让我们再来看看圆明园内有哪些奇珍异宝吧。指名读第4段。 同学们知道圆明园内有多少文物吗？课件展示圆明园文物图片。展示青铜猴首和牛首时，出示文字图片资料： 2000年5月，中国保利集团公司从香港佳士得拍卖行以1593余万港币，买回了被英法联军掠夺的圆明园文物青铜猴头像和青铜牛头像。据美国历史学家统计，仅从1861年到1866年，伦敦就进行了大约15次圆明园物品的拍卖。据我们估计，散落在世界上47个国家200多个博物馆中的中国古代文物，至少有100万件，大量的圆明园文物分散在欧洲的各大博物馆里，特别是大英博物馆和法国国家图书馆，还有很多散布在世界各地的收藏者手中。（附图） 我们能想象圆明园文物的损失有多大吗？无法想象，不可估量！可是这些无数的价值连城的文物被英法联军抢走了，还有无数的价值连城的文物被英法联军烧毁了。了解了这一切，你是什么心情？ 三、练笔抒情升华情感 1课件展示，展现圆明园的辉煌及今天的残垣断壁，最后定格在残垣断壁画面，同时师配合课件激情叙述雨果的文明与野蛮片断： 在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。请您想象有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉，请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那就是这座名园。要是说，大家没有看见过它，但大家梦见过它。这是某种令人惊骇而不知名的杰作，这个奇迹已经消失了。有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫，另一个强盗放火。将它化为灰烬。 金碧辉煌的殿堂？没有了（生答），随着学生的回答，师相应擦掉黑板上“碧辉煌的殿堂”几个字。同样擦掉黑板上其他板书，留下空白板书。 1、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，实现学生与文本的对话，达到工具性和人文性的统一。 2、老师引导学生深入学习课文，仔细研读 圆明园美轮美奂以及收藏丰富的语句。先让学生画出有关的句子，引导学生用“先自己读后小组说”的方式交流自己的阅读收获，这既是读中感悟的研究结果的呈现，又是自然的思维与说理的训练。 1、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，实现学生与文本的对话，达到工具性和人文性的统一。 2、老师引导学生深入学习课文， 突破教学的重点。先让学生画出有关的句子，引导学生用“先自己读后小组说”的方式交流自己的阅读收获，这既是读中感悟的研究结果的呈现，又是自然的思维与说理的训练。 课堂教学的环境与氛围能给学生潜移默化的影响，能激发学生的情感，强化学生的感受，推进教学的进程，提高课堂教学效果。在这个环节中，设计了“阶梯式”的提问方法，创设了一个问题情境。让学生充分感受“三天三夜”时间之长，让学生想象：烈火熊熊的半分钟会烧掉什么？可以说，这全场静默的半分钟是情感流淌与撞击的半分钟，是想象的翅膀舒展与翱翔的半分钟，是内心愤怒与惋惜的半分钟虽然全场静默却“此时无声胜有声”。 这个教学环节所设计的问题环环相扣，层层推进，学生心中的情感也一浪高过一浪。） （任何视觉上的触摸产生的效果都远胜于文字的表述，因为它能更直接地将读者或观众带入情境之中，更容易令读者或观众产生共鸣。课件中图景的直观再现更利于学生感受毁灭前圆明园的美丽、毁灭中圆明园的惨烈、毁灭后圆明园的肃杀，还能帮助他们理解一些存在疑惑的词语，如“金碧辉煌”、“西洋景观”等，这有利于学生理解课文，内化语言。而一次次的朗读，让学生的情感在爱与恨的跌宕中进一步升华。） 出示文字图片资料，让学生更直接的体会到圆明园文物价值的不可估量，从而更加深对英法联军的愤恨。） 圆明园被烧得什么都没有了，而黑板上也什么都没有了。这样流动的板书设计，形成了一种强烈的反差，更激起学生心中的愤恨，在学生的内心深处留下磨灭的印痕。回顾盛时盛况，抚今追昔，从“有有有还有”中，推出“没有了没有了没有了也没有了”，一读再读，一悟再悟，对比效果于是产生而这一过程，也和语言的感悟融在了一起，同时，学生的情感也在朗读感悟中激荡，为后面学生的练笔情动辞发奠定了感情基础。） 为什么说是不可估量的？利用图片让学生欣赏圆明园的景物。具体景物不用细致的介绍，让学生看图片即可。四巩固延伸教师活动学生活动设计意图个性备课 1、 此时此刻，你想说些什么？用笔写下来吧。2、在悲壮的音乐中，学生奋笔疾书。 、指名读出自己写的话。 师根据学生写的话相机引导，对于圆明园的毁灭，我们不仅仅是愤恨，更要明白圆明园的毁灭是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。同时，师相机板书：不忘国耻振兴中华 讨论问题交流感受写话的结果如何并不重要。重要的是，学生在写话交流的过程中领悟到，圆明园的建造和毁灭反映了祖国的强盛与衰败，只有祖国强盛了，才不会受到帝国主义的侵略。这一环节的设计旨在让学生在写中感悟，在感悟中积累，在积累中运用，在运用中感悟。） 先让学生思考发言，教师再补充。板书设计圆明园的毁灭祖国文化史上不可估量的损失， 世界文化史上不可估量的损失 教学反思圆明园的毁灭这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。但圆明园的辉煌已成为历史的记载，课文所介绍的内容都已消失，无法再现，文章的内容相对单薄，缺少生动感性的描述，更缺乏对民族苦难的深层思考。为了达到本课的情感目标，突破重难点，于是，我适时地给学生补充材料，如写有关圆明园毁灭的一首小诗，数量众多的图片等等大量有关圆明园的资料，图片，向学生展示了当年圆明园的辉煌之处：它是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华；它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。沂南小学语文五年级上册集体网络备课时 间2012、8.20 新 |课 |标|第 |一| 网 单 位张庄镇中心小学主备人 郭善竹课 题第七单元圆明园的毁灭第二课时课 型精读课文参入集体备课人员李家之秦凤桂教材简析圆明园的毁灭描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。选编本课的目的是，引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，在现圆明园昔日的辉煌与壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。教学目标1、有感情的朗读课文， 背诵课文第三、四自然段。2、围绕“不忘国耻，振兴中华”这一主题开展一次演讲活动。过程与方法：引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来。 情感态度价值观：激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。教学重点背诵课文，并开展演讲活动。教学难点 在演讲的过程中做到语言流畅，仪态大方，感情真挚。课前准备 搜集资料，加以整理，以备上课交流。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课 一复 习巩固1、 朗读课文， 体会作者强烈的爱与恨。 2、 背诵三、四自然段。 朗读、背诵、体会作者的爱与恨。 进一步加深对课文的理解。听写生字词。二 探索交流教师活动学生活动设计意图个性备课1、 今天，我们将围绕“不忘国耻，振兴中华”为主题开展一次演讲活动，同学们在演讲的时候应做到语言流畅，仪态大方，感情真挚。2、 以小组为单位推选一名代表和老师组成评审团。3、 按次序进行演讲。每个人享有对自己欣赏的演讲投支持票的权利。4、 根据评审团的评选结果及同学们的投票情况，评出优秀演讲个人若干，并总结奖励。推选评审团并演讲。锻炼搜集和整理信息以及表达清提那的能力。 给学生自由讨论的时间。三总结发言 师总结：同学们的演讲精彩极了，既让我们回顾了那段耻辱的历史，同时又让我们明白了不忘历史不等于铭记仇恨，而应为中华民族的伟大复兴努力学习，不让历史悲剧重演，是中华民族屹立于世界民族之林。 学生认真聆听。 激发感情。 板书设计圆明园的毁灭 “不忘国耻，振兴中华”教学反思在教学时由于拘泥于课堂时间的限制，学生的思维发展、情感体验没有充分拓展开。在课上如果安排学生动笔下下自己的感受就更好了。让他们认识到了他们这一代肩挑重担，必须发奋学习，保卫祖国，决不让列强再踏进国土一步，要让庄严的五星红旗永远高高地飘扬。沂南小学语文五年级上册集体备课时 间2012年8月20日单位张庄中心小学主备人秦凤桂课 题第七单元狼牙山五壮士课 型精读课文参入集体备课人员郭善竹尹海云教材简析 狼牙山五壮士这篇课文，讲述的是抗日战争时期，八路军某部七连六班的 五位战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的 事，表现了五位战士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的革命精神和英雄气概。选编本文的主要意图：一是让学生从表现英雄壮举的 感人文字中，感受五位壮士的 英雄气概，弘扬名族精神，激发爱国热情；二是通过阅读领悟写人记事的写作方法，提高表情达意的能力。教学目标知识与能力：1学会本课14个生字。2有感情的朗读课文，背诵五壮士英勇跳崖的部分。3理解课文内容。4.领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。过程与方法：引导学生反复地朗读语句，努力读出感情。情感、态度、价值观：从课文的具体描述中感受五位壮士爱护群众，仇恨侵略者，为祖国为人民勇于献身的精神。并从中受到爱国主义教育。教学重点1、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。 2、有感情地朗读课文，背诵五壮士跳崖的部分。教学难点引导学生从课文的具体描述中感受到五位壮士爱护群众，仇恨侵略者，为祖国为人民勇于献身的精神 课前准备1、学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字。2、教师准备课件。（用PPT制作的有关课文内容的文字片和狼牙山相关的图片）教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一预习探究1、同学们，在你们的头脑中什么样的人可以称为“壮士”?(板书：壮士)这节课就让我们一起走进狼牙山，走近五位英勇的壮士.(补充板书：狼牙山五壮士)2、检查预习反馈预习情况。 （1）出示课前预习题 （2）默写词语，重点指导“悬、寇”的书写，借助工具书理解“寇”。 （3）了解“晋察冀”及狼牙山。 （4）默写五壮士的名字感知文章大意，完成预习要求。学生课前查阅资料和检查预习培养学生搜集和 处理信息的 能力，为理解下文作铺垫。 合作交流教师活动学生活动设计意图个性备课再读课文，深化认识，感悟五位壮士的壮举。引导学生画出感受深刻的重点句子，交流预习收获，教师适当归纳小结。（1） 默读课文第二至六自然段，边读边想，画出能体现五壮士精神的语句，并将自己的感想在一边写一写。小组内交流，质疑问难，资料共享，感受五位壮士的革命精神和 英雄气概。 三品读体验1、重点段落：“为了不让敌人发现群众和连队主力紧跟在班长后面。”A说一说你读懂了什么？（绝路）引导学生谈谈还有没有别的路可走？B做出生死抉择的时候他们的各自表现怎样？（班长 斩钉截铁 战士 热血沸腾 紧跟） C读出战士的英雄气概 舍生忘死。2、重点句子：（顿时石头像雹子一样，带着五位壮士的 决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。）A你读出了 什么？（仇恨）为什么 仇恨？（随机出示日寇犯下滔天罪行的 短片，再现历史的屈辱，点燃学生心中对敌人的 仇恨，和 文本产生共鸣）B带着家仇国耻民族恨,再读这一小节。3.五位壮士跳崖部分。A画出五位壮士跳崖的 动作的 词语，说一说从中体会到了什么？（视死如归的 英雄气概）品读重点句段，深入理解内容，跟随教师的引导，融入情景，表达自己内心的感受。通过品读、赏读、评读，使学生深入理解五位壮士对敌人的 仇恨和对人们深深的 爱以及视死如归的 英雄气概。B你还读懂了五位壮士的 内心吗?(喜悦)读五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着人们群众和 部队主力远去的 方向，回头望望还在向上爬的 敌人，脸上露出了 胜利的 喜悦。从“望望” 和“眺望” 两个词语中读懂了 什么？C此时此刻五位壮士心里一定浮想联翩，他们在心里会对战友说对父母说对山下的 敌人说D齐读这部分 ，读出他们顶天立地的 英雄气概。四巩固延伸1学习了 本文你的 收获是什么？说一说 写一写（写作方法上）2搜集摘抄描写英雄任务的 成语 看谁写的 多。动脑动手拓展阅读空间，提升读写能力 板书设计22狼牙山五壮士英勇顽强勇于牺牲仇恨敌人忠于党和人们 教学反思沂南小学语文五年级上册集体备课时 间2012年8月20日 单 位张庄中心小学主备人秦凤桂课 题第七单元狼牙山五壮士课 型精读课文第二课时参入集体备课人员郭善竹尹海云教材简析 狼牙山五壮士这篇课文，讲述的是抗日战争时期，八路军某部七连六班的 五位战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的 事，表现了五位战士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的革命精神和英雄气概。语文课程标准中提出：课程目标必须面向全体学生，力争使每一个学生的语文素养都得到发展。因此，我们的作业设计要坚持以学生为本，充分尊重学生的兴趣爱好，新颖多样、面向全体，重视学以致用的语文作业观，让学生在无拘无束的环境中，学得主动，学得积极，让每位学生都成为学习的主人，让学生的个性在作业中得到张扬。 教学目标知识与能力：掌握本课17个生字，理解新词语的意思。积累、运用文中的好词佳句过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读，背诵自己感受最深的段落。通过小练笔，升华对课文的中心思想的理解，提高学生的写作水平。情感、态度、价值观：借助对课文具体语言材料的巩固，进一步了解狼牙山五壮士通奸敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，并从中受到思想教育。教学重点掌握生字。积累句中好词佳句教学难点领悟写人记事的写作方法 提高表情达意的能力课前准备1、生字卡片2、教师准备课件。（用PPT制作的有关的 作业习题）教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一复习导入1.听写本课生字2、【积累运用】认真填写，再仔细读一读。（1） “横七竖八”指的是_，带有“七、八”的成语有_。（2） 2我积累了有关描写人物品质的 词语课下自己查阅资料，完成预习要求。学生课前查阅资料培养学生独立思考和 独立完成作业的 能力。二合作交流二 课下交流为了表现五壮士精神作者运用哪些写作方法？讨论问题，深入理解课文内容。 1、 出示：讨论题 联系课文内容，说说课题狼牙山五壮士为什么不写成狼牙山五战士？ 师指导： 2、 审清答题要求。 师：这道题要我们回答什么问题？ （为什么不用“五战士”而用“五壮士”？） 师：对回答这个问题它又提出了什么具体的要求？ 3（1）、理解“战士”、“壮士”的区别。 新 |课 |标|第 |一| 网战士?是指在战场上参加作战的普通士兵，仅仅表明身份。 壮士?“壮”就是形容行为英勇，面临危险毫不畏惧。“壮士”就是指意气豪迈而勇敢的人，它含有对人物敬佩和歌颂的感情色彩。以小组为单位交流。小组内交流，质疑问难。三品读体验品读 从五壮士一面向顶峰攀登敌人纷纷滚落深谷。1出示作业题目这段文字描写了壮士们的（ ）和（ ），表现了壮士们（ ）的精神。 2你学到了 哪些写作方法？动作 神态 语言（动作 神态 语言）3五壮士的精神，你是从哪些地方体会到了？读一读品读重点句段，学习作者的 写作方法。提高学生领悟写人记事的方法的 能力。四巩固延伸教师活动学生活动设计意图个性备课运用本课学到的写作方法，写一位自己喜欢的人。（通过语言动作神态表现人物的 品质）动脑动手提高表情达意的 能力。板书设计22狼牙山五壮士英勇顽强勇于牺牲仇恨敌人忠于党和人们 教学反思狼牙山五壮士这篇课文，讲述的是抗日战争时期，八路军某部七连六班的 五位战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的 事，表现了五位战士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的革命精神和英雄气概。语文课程标准中提出：课程目标必须面向全体学生，力争使每一个学生的语文素养都得到发展。因此，我们的作业设计要坚持以学生为本，充分尊重学生的兴趣爱好，新颖多样、面向全体，重视学以致用的语文作业观，让学生在无拘无束的环境中，学得主动，学得积极，让每位学生都成为学习的主人，让学生的个性在作业中得到张扬。沂南小学语文五年级上册集体备课时 间2012年8月20日 单 位 张庄中心小学主备人尹海云课 题难忘的一课4课 型略读课文参入集体备课人员代尊玲朱晓洁教材简析 难忘的一课这篇课文，讲述的是抗日战争胜利后， “我”在台湾的一所乡村小学里，见到的师生共同学习祖国文字的动人情景；以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受。表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。选编这篇课文的目的是激发学生的爱国情感，培育学生的民族精神。在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情，既是教学的重点，又是教学的难点。 教学目标知识与能力：、认识个生字。 、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。 过程与方法：在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线, 联系时代背景，用心感受字里行间包含的民族精神和爱国热情。在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。情感、态度、价值观：从课文的具体描述中感受台湾人民强烈的民族精神和浓厚的爱国情感。激发学生的爱国情感，培育学生的民族精神。教学重点在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。教学难点在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。课前准备、预习课文，搜集有关台湾的资料。 、把相关的语句制作成课件。 教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一预习探究、同学们，你们还记得曾经学过的有关台湾的课文吗？对台湾你有哪些了解？ 在谈话中，让学生谈出有关台湾的美丽风光以及台湾人民盼望回到祖国怀抱的热烈愿望，为下文的学习做好感情铺垫。 、今天我们要学习的一篇课文正是发生在台湾一所乡村小学的故事。 板书： 难忘的一课请同学们齐读课题，读出难忘的情怀。3、检查预习。感知文章大意，完成预习要求。交流学生课前查阅资料和检查预习，就是为了感受地震的危害之大，视觉听觉共同作用，能震撼心灵，为理解下文作铺垫。 课前谈话，激发兴趣，引入课文审题：难忘的一课。设问：谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？这些问题大家想不想知道啊？请大家赶快打开课文。二合作交流 、自由读课文： 教师巡视，相机指导： “闽”是前鼻音，“诸”是翘舌音，“葛”读“g”，不要读成第二声。 、这篇课文讲了一件什么事？ 一位船员在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂参观中国历代伟人像的深切感受。 自由读文找出感受深刻的语句小组从整体入手，引导学生自由读，扫除阅读障碍，初步感知课文内容，并通过概括来培养学生的阅读能力。 三品读体验、一堂普通的语文课，为何如此让人难忘？ 请同学们默读课文，读后思考：整篇课文最让你难忘的话语是什么？ （学生默读，教师巡视，了解学生自读情况，鼓励学生画出感受最深的句子。） 、全班交流最让人难忘的话语是什么？ （“我是中国人，我爱中国。”） 、“我是中国人，我爱中国。”同学们对这句话印象最深刻，为什么？ （“我是中国人，我爱中国。”在课文中出现了三次。） 、请同学们在课文中勾画出“我是中国人，我爱中国。”，并想一想这句话每次是在什么情况下出现的，表达了怎样的情感？ 学生自学，交流体会。 品读重点句段，深入理解内容，跟随教师的引导，融入情景，表达自己内心的感受。通过品读、赏读、评读，使学生深入理解父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果再问：难忘的一课是什么内容？（我是中国人，我爱中国！”）那么这句话在课文中出现了几次？请你划出来，并读一读。 四巩固延伸教师活动学生活动设计意图个性备课、学习了这篇课文，我想你一定被台湾老师和孩子们那真挚而火热的心打动了。请再次朗读课文，抒发我们内心那强烈的民族精神与浓厚的爱国情意。 自由读课文。 、出示课件： 台湾风光、中国地图。 请同学们再看一看这美丽而富饶的小岛，这游离母亲怀抱的一叶扁舟！大家展开想象，此时的台湾小朋友在做什么？他们是否也在大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着“我是中国人，我爱中国”？3请给台湾的小朋友写一封信，表达你此刻的心情。反复读一读当时的动人情景，把最能打动你的一个画面记录下来。拓展阅读空间，提升读写能力 板书设计、难忘的一课写见读我是中国人，我爱中国！闻说感强烈的民族精神深厚的爱国情意沂南小学语文五年级上册集体网络备课时 间2012年8月20日 单 位张庄镇中心小学主备人代尊玲课 题最后一分钟课 型略读课文参入集体备课人员尹海云朱晓洁教材简析1997年月日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻曾经让千万中国人激情澎湃。作者用这首充满激情的诗，表达特殊时刻曾经让千万中国人激情澎湃。作者用这首充满激情的诗，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。整首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚热烈，作者那沸腾的热血与奔涌的豪情都融入在诗句的每一个词句之中。选编这篇课文的目的是，在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情。全诗共有个小节。第一小节是全诗的引子，作者把香港拟人化了，就像是亲人谈心似的，去“倾听最后一分钟的风雨归程”。第二小节表达了人们眼望中华人民共和国国旗与香港特别行政区区旗冉冉升起时，无比激动无比自豪的心情。第三小节主要是讲作者联想到了香港的屈辱历史，联想到了鸦片战争以来列强强加给中国的不平等条约，表达了如今扬眉吐气的欢欣鼓舞。第四小节是说香港从此掀开了历史的新篇章，作者用热情、奔放的语言，表达了对香港回归祖国的热情欢迎和对香港美好未来的深情祝福教学目标知识与能力：认识5个生字。有感情的朗读课文。理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。过程与方法：要采用多种教学方发引导学生体会诗歌表达的情感。情感态度与价值观：激发学生热爱祖国的思想感情。教学重点理解诗句内容，体会诗歌表达的情感，通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。教学难点结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。课前准备收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料，如香港的历史，香港回归时的情景以及香港回归后的繁荣景象等教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课 一预习探究1、课前布置预习作业：1有感情的 朗读课文读准字音 读通句子2默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么 3搜集有关香港回归的 有关资料2.交流资料 导入新课1年月日是无数中国人彻夜难眠的日子。世界的目光聚焦中国，无数颗心在期待着一个庄严的时刻。香港维多利亚湾畔，中英两国政府将要进行香港政权交接仪式。与祖国分离年的香港，将重新回到祖国母亲的怀抱。这是多少年，多少代人热切期盼的时刻啊！所有的中国人都急切地盼望着等待着这最后一分钟的到来这节课，就让我们一起来学习诗歌最后一分钟，重温那激动人心的一刻。3、交流预习收获 谈一谈你课下收集的有关香港回归的 资料或展示以下图片 。 想一想这首诗都写了什么？你对哪一小节感受最深？就读给同伴听，说一说你的感受。1课下预习课文读准以下字音脊梁 硝烟 骨髓2搜集有关香港回归的 有关资料资料X|k |B| 1 . c|O |m培养学生搜集和 处理信息的 能力，为理解课文内容打下良好的 基础。导入新课同学们，你们还记得那个日子吗?1997年7月1日.对，就是香港回到祖国母亲怀抱的日子.在那一刻，鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬；在那一刻，美丽的紫荆花在香港四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光.今天这节课，就让我们一起来学习一首诗歌：最后一分钟.二合作交流1、 有感情的朗读全诗。2、 划出让你感情澎湃的句子，并交流你读懂了什么？htt p:/w 1朗读课文 2谈每一小节分别讲了 什么？1、 （全诗共有个小节。第一小节是全诗的引子，作者把香港拟人化了，就像是亲人谈心似的，去“倾听最后一分钟的风雨归程”。第二小节表达了人们眼望中华人民共和国国旗与香港特别行政区区旗冉冉升起时，无比激动无比自豪的心情。这种情感，作者是通过一些特写镜头的描述来真切表现的，如“旗帜”，“旗杆”，“寂静”的场面，“微微颤抖的嘴唇”，“在泪水中一遍又一遍轻轻呼喊”等。第三小节主要是讲作者联想到了香港的屈辱历史，联想到了鸦片战争以来列强强加给中国的不平等条约，表达了如今扬眉吐气的欢欣鼓舞。第四小节是说香港从此掀开了历史的新篇章，作者用热情、奔放的语言，表达了对香港回归祖国的热情欢迎和对香港美好未来的深情祝福）诗歌语言凝练，富有感染力。两次读书，方式不同，目的不同。一读，读对读通，理解词语；二读在默读中思考，提炼主要内容，发现问题，质疑并讨论解决，培养学生的合作、探究能力。三品读体验1读出激动无比的情感，齐读第一小节2