3.2解一元一次方程（一）——合并同类项教学设计.docx_第1页
3.2解一元一次方程（一）——合并同类项教学设计.docx_第2页
3.2解一元一次方程（一）——合并同类项教学设计.docx_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

3.2解一元一次方程（一）合并同类项教学设计铁路学校 七年级何斯林教学目标：（一）知识与技能：1.会运用合并同类项解“ax+bx=c”类型的一元一次方程。 2.能够找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的数量关系，列出方程。（二）过程与方法：经历运用方程解决实际问题的过程，体会方程是刻画现实世界的有效数学模型。（三）情感态度和价值观：初步体会一元一次方程的应用价值，感受数学文化。教学重点：建立方程解决实际问题，会解“ax+bx=c”类型的一元一次方程。教学难点：分析实际问题中的已知量和未知量，找出相等关系，列出方程。教学过程：活动目的： 本节引子与上一节的“阅读与思考”相呼应，同时提出下面几节要讨论的内容，起到承上启下的作用，又有助于增加学习数学的兴趣，扩大知识面，感受数学的历史和文化的陶冶，提高数学素养。一、创设情境，提出问题。（用课件出示背景资料）约公元825年，中亚细亚数学家阿尔花拉子米写了一本代数书，重点论述怎样解方程，这本书的拉丁文译本取名为对消与还原。“对消”与“还原”是什么意思呢？通过下面几节课的学习讨论，相信同学们一定能回答这个问题。活动目的： 以学生身边的实际问题展开讨论，突出数学与现实的联系。出示教科书88页问题1：某校三年共购买计算机140台，去年购买数量是前年的2倍，今年购买的数量又是去年的2倍，前年这个学校购买了多少台计算机？二、探索分析，解决问题活动目的： 分步到位，渗透模型化的思想。引导学生思考：如何列方程？分哪些步骤？师生讨论分析：（1） 设未知数：前年购买计算机x台（二）列代数式：去年购买计算机2x台，今年购买计算机4x台（3） 分析题意找出等量关系：前年购买量+去年购买量+今年购买量=140台（四）根据等量关系列方程：x+2x+4x=140教师设问：怎样解这个方程？如何将方程转化为x=a的形式？活动目的：采用框图表示解方程，使解法中各步骤先后顺序较清晰，渗透算法程序化的思想。在学生说出“合并同类项”后，教师板演解方程过程：活动目的： 使学生养成说理的习惯。教师设问：1.我们今天学习的解方程有哪些步骤？以上解方程中每一步的依据是什么？“合并同类项”起了什么作用？三、例题分析，体现方法活动目的：暴露学生的思维过程，强化合并同类项的作用及解方程的方法。出示教科书89页例1采用学生叙述，教师板书的师生合作方式完成。四、课堂练习，反馈调控学生练习：教科书第89页练习，教师巡视，指导，师生共同讲评六、综合应用，巩固提高一个黑白足球的表面一共有32个皮块，其中有若干块黑色五边形和白色六边形，黑白皮块的数目比为3：5，问黑色皮块有多少？学生思考，分组讨论，师生共同讲
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论