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文档简介

磁现象 形成认识教案一、教学目标（一）知识与技能1.知道电能产生磁。2.探究电磁铁与磁铁的异同。3.探究影响电磁铁磁性大小的因素。4.了解电磁铁的应用。（二）过程与方法1.通过制作电磁铁的实验，培养学生的制作能力和探究能力。2.通过探究电磁铁磁性大小的活动，培养学生设计实验的能力。（三）情感态度与价值观1.在活动中培养乐于与人合作的精神。2.乐于用学到的科学知识解决。3.认识到科学是不断发展的，关心日常生活中的科技新产品、新事物。二、教学重点培养学生的制作能力和实验能力；培养学生设计实验的兴趣和能力。三、教学难点如何引导学生自主探究电磁铁磁性与影响因素的关系。四、课时安排1课时五、教学准备铁钉、电线、大头针、电池等。六、教学过程新课导入：出示电磁起重机图片。问题：看了这张图片后，你想到了什么？或者你想知道些什么？目的：学生提问题，导入后续活动主题。新课讲解：活动一：电磁起重机为什么能吸铁？引申的问题：电能产生磁，磁能产生电吗？导入：先出示图片（电磁起重机的内部装置）；再出示材料（干电池、导线、铁钉、大头钉等。）“介绍电磁起重机”。问题：电磁起重机的内部有哪些装置？你能利用电池、导线、铁钉这些材料做个模拟电磁起重机吗？制作：学生分组制作电磁起重机，并尝试用它吸起铁制的大头针。交流各组讨论、汇报实验结果。交流并记录电磁起重机能吸铁的原因。引导：老师适当引导导线缠绕方法及小技巧。目的：知道电磁起重机通电产生磁性，所以可以吸铁。活动二：电磁铁与磁铁导入：出示磁铁和电磁铁。电磁铁与磁铁一样，都能吸引铁。问题：电磁铁是否也像磁铁一样具有磁性？设计：设计一个实验，研究电磁铁是否也有磁极。媒体：出示课本图。 交流：学生按照自己的设计进行实验，并将发现填写在课本的实验记录表里。小结：像磁铁一样，电磁铁也具有磁极。如果把导线连接电池正负极的两端互换，电磁铁的极性也会改变。磁铁的磁极不能改变。活动三：让电磁起重机的“力气”更大活动指引本活动用了“让电磁起重机的力气更大”这一任务驱动学生设计和实施实验，改变电磁铁的磁性强弱。有些学生可能设想要把多节干电池串联使用，或者是把线圈绕成多层重叠，教师应及时肯定，并用备用的电池和导线帮助他们解决材料不足的困难。活动完成后，教师要选择下列三种类型的设计进行总结：1.用增加线圈匝数的方法来增强磁性的。2.用增强电流的方法增强磁性的。3.既增加线圈匝数、又增强电流来增强磁性的。让学生评议一下，哪一种设计效果最好？导入：铁能电磁起重机的力气有多大？活动：出示电磁铁、一盒回形针。观察电磁铁能吸起多少回形针。问题：如果要增加电磁铁的磁性，你有什么办法？设计：学生分组讨论并设计实验。实验尝试增加线圈匝数来增强磁性。尝试增
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