《找规律》教学设计.doc

找规律教学设计【教材分析】找规律是义务教育课程标准试验教科书小学数学二年级下册第九单元第一课时是数学课程标准实验教材的新增内容。一年级下学期学生已经学了图形和数列的简单排列规律，初步的接触了一些简单的规律知识。与一年级下册教材相比，本课最大的变化就是图形的排列呈现形状与颜色的循环排列。要让学生通过操作、观察、实验与交流等活动探索图形的排列规律。教材的内容选择注意联系生活实际，激发学生的学习兴趣，为学生提供了积极思考与合作交流的空间而且活动性和探究性较强。 【学情分析】一年级时，学生们已经学习了简单的周期排列，与一年级下册教材相比，本节课最大的变化是图形的排列较复杂，学生不仅要看清形状和颜色的组合规律，还要发现图形排序上的规律，对学生的观察能力与综合概括能力提出了很高要求。学好本课内容，有利于培养学生的数感和符号感，有利于培养学生的观察能力、推理能力以及发散性思维。【教学目标】1、知识与技能目标：使学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律知道生活中处处有数学，学会用数学。 2、过程与方法目标：通过观察、猜测、实验、推理等活动培养学生的观察、概括和推理的能力提高学生合作交流的意识。 3、情感态度与价值观目标：培养学生发现和欣赏数学美的意识运用数学去创造美的意识。【教学重、难点】教学重点：帮助学生理解“有规律的排列”引导学生发现图形的简单排列规律。教学难点：通过观察、猜测、实验、操作、推理等找出图形的排列规律并能设计一定的图形规律。 【教学准备】多媒体课件、手工用具、卡纸【教学方法】教法：本课综合运用启发点拨法、情境教学法，任务型教学法和多媒体辅助教学法等教法。学法：自主探究法、分析归纳法【教学过程】教学环节教师行为学生行为设计意图一、创设情境 认识规律1、创设情境“羊村运动会开始了，羊羊们都去报名了。” 2、课件出示运动员分组，根据前三组运动员安排想想第四组运动员顺序，引出今天的学习内容。 学生各抒己见畅谈自己发现到的规律。运用课件出示羊羊们的分组，与学生一同研究第四组运动员的排序，引出本课要研究的“规律”，激发学生更强烈的研究欲望，大大地调动了学生参与的积极性 二、引导探索寻找规律1、利用课件向同学们演示四组运动员顺序的变化过程 2、带领同学们进入喜羊羊的家，出示墙面和地面的其中一小部分 3、请仔细观察、研究并思考：每行都有哪些图形、图形的位置发生了什么变化呢、按怎样的顺序排列 请大家从不同的角度观察看有什么新的发现。4、我们更深入地来研究一个很重要的规律请思考 第一行和第二行有什么关系第二行和第三行有什么关系 播放动画课件再来回忆一下这个过程。 那在这个过程中你能发现每相邻两行都有什么样的关系呢 刚才是横着看的那也可以竖着看。先让学生说再播放课件演示。5、引出“循环规律”，让同学们思考如何入手寻找规律，随机板书“从观察的角度不同、从图形的排列不同、从图形的位置不同”6、通过“摆水果”检验同学们的学习成果与效率，方便进入下一环节的学习认真观察课件，分小组带着问题进行讨论研究。 学生汇报发现。小组自由选择一种情况站到讲台上边操控课件演示边进行汇报。在寻找规律环节中先请学生独立观察思考、探索规律，在学生充分讨论和观察后通过课件用动画演示图形排列的循环规律，使学生直观地感受到图形的排列规律加深认知。同时，引导学生从不同的角度观察、发现规律；结合课件的演示，进一步感知这些规律。学生在观察中思考、在交流中思考、在探索中思考，获取新的知识，充分调动了学生学习的积极性。整个环节都很注重及时的利用课件的动画演示，有效地突破了教学难点，使学生直观地感受到图形的排列规律，便于理解，印象更深刻。并且，通过学生自己来操作课件、进行图形的移动、排列，更能体现让学生自主学习的教学理念，让学生做回学习的主人。 三、巩固提高 运用规律进入智慧闯关游戏，通过画一画、填一填，巩固学生的学习成果，并且加深难度，将图案换成数字和汉字，进一步提高学生的数感、推理能力及发散思维思考问题、积极回答问题，认真听其他同学的答案，勇于质疑并提出自己的见解用教具自己摆一摆，或者在纸上画一画， 做完的可以同桌互相检查、讨论。最后请学生出来演示并说说理由。学生尝试独立完成由浅入深的进行练习巩固让学生自己动手用学具或操作课件来摆一摆加强感知。以有趣的游戏环节取代练习中单调的排列的图形更加激发了学生参与活动的热情。 四、联系生活创造规律1、小结：今天这节课你学到了什么知识、有什么收获 2、用今天你收获到的知识自己创造出这样的规律。 要求：用一张正方形的纸作小手帕,利用自己的粘纸，用今天学到的知识为小手帕设计出有规律的、美丽的图案3、展示完成的作品全班一起分析他用的规律解析怎么做欣赏它好在哪里有没有要改善的地方等1、每位同学要用36种不同的图形，排列成有规律的图案。 2、设计好后，可以将作品送给同学或者家长3、欣赏评价大家的4、学生谈今天的收获。 以“规律”为主线贯穿教学的始末做到首尾相应让同学们应用今天学的知识做个小小设计师。最后通过设计 “手帕”图案的游戏，培养了学生解决简单实际问题的能力。学生积极动脑、大胆探索、创新思维得到充分发挥。将数学知识与生活实际紧密联系在一起，将知识的内涵和外延有机的结合在一起，拓宽了学生知识面，使课堂内容得到了延伸，增强了学生再学习、再创造的信心；培养了学生的动手能力和欣赏美的能力，面对自己的作品学生有一种成就感。充分体现了“玩中学”、“数学源于生活又用于生活”的教育理念。 五、课后练习 巩固