人教版小学六年级科学课课件《在阳光下》

在阳光下 什么是光 萌芽时期 前5世纪 15世纪末 几何光学时期 16世纪初 18世纪末 波动光学时期 19世纪初 19世纪末 量子光学时期 19世纪末 20世纪初 现代光学时期 20世纪60年代起 古希腊哲学家对光的解释 眼睛射出光线 到达物体 才看见事物 根据光是直线传播的现象 以牛顿为代表的科学家认为光是微流粒子的理论 麦克斯韦发现电磁波以光速 从而说明光也是一种电磁波 指出了光和电磁波的一致性 1905年爱因斯坦提出了光量子理论 圆满地解释了光电效应 揭示了光同时具有微粒和波动两种特性 我们知道的太阳阳光下的影子 光的直线传播改变阳光的传播路线 光的反射 折射 美丽的彩虹 光的色散阳光下的物体 不同颜色光的温差光强和光弱 光强和温度的关系研究我们获得的信息设计太阳能热水器制作和评价太阳能热水器利用太阳能 光的会聚 科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上 提供他们能直接参与的各种科学探究活动 新课标从光学原理上看 本单元的结构遵循了由简单到复杂的原则 内容上存在学生未知的知识 但是可以通过观察 思考可以使学生理解并掌握 光的直线传播 光的反射 光的色散 不同颜色光的温差 我们知道的太阳 本单元研究对象是光 而不是太阳 选择太阳 是因为太阳是最常见的 孩子最熟悉的发光体 太阳在本单元只是作为一个普通的光源 阳光下的影子 教材建议的活动 多次定时测量木棒影子的长度 P 24 测量影子长度 光是直线传播的 注意记录当时太阳的位置 影子的位置 可以尝试反证法 假设光线不是直线传播 可以转弯 那么 补充 光线可以被扭曲 在巨大星体的强大引力作用下 光线会呈曲线 如果引力大到黑洞级别 那么光线会被吸收 而不能继续传播 观景箱的制作 利用相对的镜面 反复地反射物体 形成多重的景象 可用纸板或者木板做成方形的盒子 可以尝试制作万花筒 美丽的彩虹 能通过对身边自然事物的观察 发现和提出问题 新课标模拟彩虹的实验 P 28 激发学生兴趣 提出问题 思考问题 潜在教学点 折射也可以改变光的传播路线 阳光下的物体 科学课程最基本的特点是从儿童身边的自然事物开始学习活动 以形成对自然进行探究的态度 技能和获取关于自然的知识 新课标教材建议的活动 测量黑白纸筒在阳光下的温度 P 30 通过观察 反射光少的黑纸筒 温度升高快的结果 学生可以猜测 白色反射光线多 那么它得到的热就少 其他颜色的纸的实验建议使用对比明显的纸 最好用红色的纸和蓝色的纸进行对比实验 我们看到的物体的颜色就是被反射的光 而其他颜色被吸收 P 31 这个活动能得出的结论是不同颜色光的温度不一样 频率和温度 频率 高 低波长 短 长温度 低 高 补充 比紫光频率高的是紫外线区比红光频率低的是红外线区 设计太阳能热水器 第五组的设计 P 37 材料 大纸盒 泡沫塑料 小饮料瓶 锡纸 透明塑料布 选用这些材料的意图 吸热 保温 改进建议 可尝试使用多面镜子汇集光线 补充 太空棉 P 35 太空棉由五层构成 基层是涤纶弹力绒絮片 金属膜表层是由非织造布 聚乙烯塑料薄膜 铝钛合金反射