《变形记》学习要点及能力训练检测.doc

变形记学习要点及能力训练检测一、学习要点(一)卡夫卡弗兰兹卡夫卡(Franz Kafka，1883年7月3日1924年6月3日)，卡夫卡是一位用德语写作的业余作家，国籍属奥匈帝国。卡夫卡生于捷克(当时属奥匈帝国)首府布拉格一个犹太商人家庭，自幼爱好文学、戏剧，18岁进入布拉格大学，初习化学、文学，后习法律，获博士学位。毕业后，在保险公司任职。三次订婚，又三次退婚，因而终生未娶，41岁时死于肺痨。死后好友布劳德(Max Brod)违背他的遗言，替他整理遗稿，出版卡夫卡全集，并替他立传。美国诗人奥登认为：“他与我们时代的关系最近似但丁、莎士比亚、歌德与他们时代的关系。”卡夫卡的小说揭示了一种荒诞的充满非理性色彩的景象，个人式的、忧郁的、孤独的情绪，运用的是象征式的手法。后世的许多现代主义文学流派如“荒诞派戏剧”、法国的“新小说”等都把卡夫卡奉为自己的鼻祖。(二)异化问题马克思给“异化”下的定义：“物对人的统治，死的劳动对活的劳动的统治，产品对生产者的统治。”人的“异化”现象是现代资本主义社会一些带本质性的问题，譬如普遍存在的，譬如人掌握不了自己的命运、时刻都有的灾难感，譬如人与人之间不能理解、沟通的孤独感等等。著名外国文学学者袁可嘉先生指出：“现代派在思想内容方面的典型特征是它在四种基本关系上所表现出来的全面的扭曲和严重的异化：在人与社会、人与人、人与自然和人与自我四种关系上的尖锐矛盾和畸形脱节，以及由之产生的精神创伤和变态心理，悲观绝望的情绪和虚无主义的思想。这4种关系的全面异化是由现代资本主义关系的腐蚀作用所造成的，它们是在它的巨大压力下被扭曲的。”今天的我们也同样面临着异化问题。(三)作品分析1情节概括第一部分，写格里高尔发现自己变成“巨大的甲虫”，惊慌而又忧郁。父亲发现后大怒，把他赶回自己的卧室。第二部分，格里高尔变了，养成了甲虫的生活习性，却保留了人的意识。他失业了，仍旧关心怎样还清父亲欠的债务，送妹妹上音乐学院。可是，他成了全家的累赘。父亲、母亲、妹妹对他改变了态度。第三部分，为了生存，家人只得打工挣钱，忍受不了格里高尔这个负担。妹妹终于提出把哥哥弄走。格里高尔又饿又病，陷入绝望，“他怀着深情和爱意想他的一家人”，“然后他的头就自己垂倒在地板上，他的鼻孔呼出了最后一丝气息”，死了。父亲、母亲和妹妹开始过着自己养活自己的新生活。2情节发展的两条线索格里高尔：变成甲虫成为累赘绝望而死。家里亲人：惊慌、同情逐渐憎恨“把他弄走”。3格利高尔“异化”为非人的原因?工作辛苦、饮食低劣、人情淡泊、债务压力、家庭负担、心理压力。4如何理解荒诞的真实?荒诞：人变为虫真实：真实的人的现实世界的反映格利高尔生活在怎样的世界?老板、公司听差、医生、秘书主任、母亲、父亲、妹妹、女佣、老妈子冷酷格利高尔深情、爱意现实世界自私、冷漠、残酷、惟利是图、弱肉强食5面对异化应该怎么应对?我们在作品中没有看到出路，但作家描绘的情节却令我们悚然，运用大智慧，保持自己清洁的精神，看守住自己的心灵之树。二、能力训练检测1采用总分(或分总)结构改写下面这段话。要求：不得改变原意，可适当添加语句，语言要连贯。(4分)诗人通过想象创造出了诗的形象，读者通过想象正确地把握住诗人的艺术构思，并且丰富地再现诗人创造的形象。2对同一种事物，从不同角度可以产生不同看法。例如钉子。甲：把别人的打击，化作自己前进的动力。乙：自己从来不知道进取，因而只能被动挨打。请另选择一种事物，从不同角度分别写两段话。要求：语言精练，对比鲜明，富含哲理。(5分)事物：甲：乙：3针对下面调查所提供的数据进行分析，得出结论。(不超过20字)(3分)美国福布斯杂志曾经在美国最富有的400个人和另外1000多中低收入者以及穷人中做了以“幸福指数”为专题的比较调查，让他们从1到7选出一个数字，1代表“我感觉非常不幸”，而7代表“我感觉非常幸福”。最后的统计结果显示，流浪汉的幸福指数为2.9，超级富翁们的幸福指数是5.8。其实5.8并非很高的幸福指数在过去20年间断断续续的调查中专家们发现，居住在寒冷的北格陵兰岛的因纽特人的幸福指数也是5.8。此外还有肯尼亚的游牧民族马赛人，他们生活在简陋肮脏的草棚内，没有电也没有自来水，而快乐指数同样为5.8。4下面一段话在表达的规范、准确、简明上有多处问题，请你指出划线句子中出现的问题并提出修改意见。(4分)一个秋风飒飒的早晨，(1)我告别了欢乐愉悦的暑假，(2)又走向自己的学习路程。(3)当我高兴地走出大院门时，忽听一个亲切熟悉的声音叫住了我，转过身，(4)我看见了妈妈那美丽的身影，只见她手中挥舞着一条洁白的围巾正向我奔来。(1)(2)(3)(4)5在下面语段的横线处仿写。(4分)有许多汉字，通过巧妙的联想和想象，可以给人某种有益的启迪。例如：“思”勤耕“心”上“田”，“思”想才会获得丰收。又如：“问”只要开“口”“问”，学习就有“门”。又如：“偏”有了“偏”见，常常会把“人”看“扁”了。再如：“ ”再如：“ ” 6请你就下面这一类社会现象，谈谈看法。要求：观点明确，条理清楚，不少于80字。(5分)台湾歌星周杰伦一曲东风破，风靡一时，于是，许多从不喜欢民乐的年轻人找来古曲东风破欣赏；北师大教授于丹在中央电视台“百家讲坛”宣讲论语，由此论语成为街头巷尾人们的谈资；大型电视节目“红楼梦中人”选秀活动进行得如火如荼，很多人再读红楼梦，“红学热”再度升温。7学校将请北京京剧团演出京剧将相和选段。虽然大多数学生对京剧不太熟悉，但对“将相和”的情节却不陌生，因为课文廉颇蔺相如列传讲的就是这个故事。请你根据以上内容，为本次活动写一句广告语，要求：内容明确，特点突出。语言通顺，有感召力。不超过24个字。(4分)附参考答案1例：诗歌的创作与欣赏都离不开想象，诗人创造诗的形象要靠想象，读者正确地把握诗人的艺术构思并且丰富地再现诗人创造的形象也要靠想象。例：诗人创造诗的形象要靠想象，读者正确地把握诗人的艺术构思并且丰富地再现诗人创造的形象也要靠想象。诗歌的创作与欣赏都离不开想象。2例：秤砣甲：身子虽小，却能压千斤。乙：一生都在称量别人，却从不知道自重。例：流星甲：在生命的最后一刻，仍然闪闪发光。乙：偏离了正确的轨道，必然坠入黑暗的深渊。3例：辛福指数与物质财雷的占有量不一定成正比。例：物质财富的多少不一定与幸福成正比。4(1)赘余，“欢乐”“愉悦”两个只保留一个。(2)“走向”与“路程”不搭配，将“走向”改为“踏上”。(3)句式杂糅，去掉“忽听”即可。(4)不简明，删掉“那美丽的身影，只见她”。5示例：“悟”用“吾”之“心”去思索，方能有所“悟”。示例：“忌”“心”里只有自“己”的人，能不为人所“忌”吗?示例：“旧”新的东西，过了“一”“日”就变成“旧”的了。示例：“跌”人一“失”“足”就会“跌”倒。示例：“臭”“自”“大”多了“一点”，这种人只会“臭”名远扬。必须对字进行合乎逻辑的拆分解说，且必须思想健康。每点2分。不加引号不减分。6示例一：传统文化借助现代传媒，重新焕发了生命力，这有利于中华文化传承。现代人往往觉得古典文化距离自己非常遥远，但流行歌曲、电视节目可以拉近这种距离，从而发挥现代传媒受大众喜爱的优势，推动传统文化的发扬光大。示例二：人们盲目追随时尚，在继承传统文化方面心态浮躁。传统经典应被大众熟知，但如果只因流行音乐、电视节目而去关注它，那么，只是凑热闹，并不能深入了解其精髓，对传承优秀文化不利。7示例：为国家，廉蔺尽弃前嫌；看京剧，师生弘扬文化作文推荐幸福无关花与果高三(2)班 胡燕花对果说：“我比你漂亮。”果回答：“你说得不错，我的确没有你漂亮，可我知道，任何一个果都曾经还是花，而并非所有的花都能成为果。”故事中的花与果各有自己的骄傲，并向彼此炫耀。于是想问“花”好还是“果”好？想必恋花者言花，爱果者答果，不一而是，花与果本不必因此彼生争执，若是梦想成为果，不妨努力与守候，期待蜂的眷顾；若是执著地做花中一朵，美丽地绽放，即使最终从枝头飘落，花的一生也是幸福的。幸福无关花与果，不必焦躁地追究花好还是果好，重要的是，你要知道你想要成为什么，你的梦想是什么？每个人最初都是有梦想的吧，但随着时光的流逝，大多数人在现实面前迷失了方向，对事物的评价不再是“这是不是符合我的梦想”，而变成了“这好不好”。例如职位高比职位低好，薪水多比薪水少好，高考680分录取的专业比660分录取的专业好我们就这样随波逐流，浑浑噩噩中猛发现光阴飞驰，少年人已白头。“快乐”的是自己比某某“好”，不快乐的是还有很多我比我“好”。生命在盲目狭隘中消逝，找不到梦想与幸福，只好安慰自己这是“现实”与“成熟”。而总有一些幸福的人，敢于在残酷的现实面前坚守梦想，决不屈服。纵使白天被现实撞得头破血流，夜晚却一定擦干伤口，对着伤痕累累的自我一遍遍追问：“我的梦想还在吗？还在吗？”这样的人生是理想的，也是真正“现实”与“成熟”的。因为只有经历过现实苦难的人，才懂得人生有那么多无能为力，从而倍添勇气不理世俗，保持纯洁，坚定梦想，追求能把握的幸福。如同含冤入狱十载的聂绀弩出狱后仍不辍写作，并写下温情脉脉的怀监狱，如同饱经风霜历尽沧桑的老年贝多芬谱写下欢快轻松的欢乐颂。对于勇敢者而言，残酷的现实令梦想坚定，而梦想令残酷的现实变得温暖，人生从而幸福起来。我没有花的漂亮，也没有果的醇香，但我有梦想，便决定执著地做一个幸福的人。评语这是一篇学生的课堂应试文，此文的优势