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台南小学教师集体备课用纸课题5北大荒的秋天本课共 2 课时第 1课时总第16 课时教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。教 学重、难点品读词句，想象意境，领会北大荒的美丽。教学准备小黑板教学过程：教学调整一、揭示课题，导入新课1、揭示课题。2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。北大荒的秋天是什么样儿的呢？二、自读课文，了解大意1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。2、再读课文，要求读正确，读通顺。3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的句子。三、检查自读情况。 1、说说哪些生字在读的时候要特别注意。2、指导读好长句子。3、读课文。指名分自然段读。师生共同评议。4、回答问题。北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？四、理清课文脉络 默读课文，想想课文是从哪些方面写北大荒的景色优美的？五、教学生字字形，指导书写1、出示生字。指名读。2、识记生字字形。3、指导书写。六、作业1、用钢笔描红。2、组词：透（）火（）烧（）铃（）文（）秀（）灰（）绕（）岭（）纹（）3、朗读课文教学反思：板书设计：台南小学教师集体备课用纸课题5北大荒的秋天本课共2课时第 2课时总第 17课时教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。教 学重、难点品读词句，想象意境，领会北大荒的美丽。教学准备课件教学过程：教学调整一、复习：1.读词语；2.指名读课文；二、讲读课文：1.学习课文第二自然段。指名读第二自然段，其他同学思考：这一段共有几句话？每句话写什么？北大荒的秋天的天空有什么特点？（一碧如洗）理解一碧如洗。天空的的流云是什么样儿？一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫色彩真多呀！课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎）请同学们一边读，一边想象画面。练习朗读和背诵。2.学习第三自然段。轻声自由读第三自然段。思考：这一自然段主要写什么？为什么把小河比作一条透明的蓝绸子？指名朗读和背诵。小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。3、学习第四自然段。默读第四自然段，数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用-划出来。热闹非凡是什么意思？（十分热闹，超出一般）那几句具体写热闹非凡 ？ 大豆、高梁当作什么来写了？（当作人来写了）这样写有什么好处？哪些词语最能表现出热闹的景象？读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。练习朗读，指名读。练习背诵。4、学习第5自然段。指名读第5自然段。理解：大豆摇铃千里金茫茫草甸子 沉甸甸 小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。5、齐读第6自然段。用赞美的语气读。三、齐读课文，总结全文。四、作业：背诵全文。教学反思：板书设计：台南小学教师集体备课用纸课题6、西湖本课共2课时第1课时总第18 课时教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵自己喜欢的段落。2.学习本课生字，理解由生字组成的词语。3.会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教 学重、难点抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。教学准备小黑板教学过程：教学调整一、调动积累，激发兴趣同学们还记得上学期学过的忆江南吗？我们一起背背。这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖，就是镶嵌在天堂里的一颗明珠。同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。二、初读课文1、配乐范读课文。2、学生自读课文。读准字音，读通句子。标出自然段的序号。画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。3、检查自学效果。4、感知全文：在读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？板书：山峦湖水湖堤小岛华灯5、学生齐读课文第一自然段。查字典理解素有的意思。第一自然段告诉我们什么？三、指导朗读教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。你们还有什么不理解的地方吗？四、作业描红；抄写词语；练习朗读课文。教学反思：板书设计：台南小学教师集体备课用纸课题6、西湖本课共2课时第2课时总第19课时教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵自己喜欢的段落。2.学习本课生字，理解由生字组成的词语。3.会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教 学重、难点抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。教学准备课件教学过程：教学调整一、复习，巩固生字。听写几个生字：雅、般、柔、州二、细读课文，理解文意（一）第1自然段1、教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。2、师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？西湖是什么？（二）第2自然段1、同学们上节课读书时提出了一些问题：1）为什么说西湖时一副优美的山水画？2）为什么说西湖时人间仙境？3）月下的西湖时什么样的景象？2、以读代讲，读中作答3、启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?4、西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美?（讨论后出示第2自然段第一句话）引导理解远眺层层叠叠连绵起伏等词语。5、教师启发，引导朗读：谁来读读描写西湖水美的句子？硕大是什么意思？自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。6、现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？请用朗读来告诉老师。（三）学习第3自然段十里西湖中是怎样的景色？为什么说它是人间仙境？请同学们朗读相关自然段。 仙境是什么样的地方？你在什么地方见过？那么你们想看看西湖仙境吗？请读课文。读了哪一句你彷佛看到了仙境？结合课文理解飘逸掩映典雅词语。指导朗读。（四）学习第4自然段1、生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。2、（出示2，3，4句）指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么？3、指名朗读两个比喻句。4、明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉？5、朗读：师读第一句，生读二、三、四句。三、回溯全文，朗读品味 西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的美文我们应反复读和品。学生朗读练习。四、布置作业背诵课文。摘抄好词佳句。教学反思：板书设计：台南小学教师集体备课用纸课题7、拉萨的天空本课共2课时第1课时总第20课时教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。3. 凭借具体的语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。教 学重、难点学习本课生字，能正确书写。体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达对拉萨的无限热爱之情。教学准备生字卡片、小黑板教学过程：教学调整一、情境导入，揭示课题。1、播放有关拉萨的音像资料。2、拉萨是我国西部一座有名的目光城。今天，就让我们跟随作者一起走进西部，走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。板书课题：7、拉萨的天空二、初读课文。1、自由读文，要求学生读准字音，读通句子，标出自然段的序号。2、认读生字新词，了解词意。（1）去掉拼音，读准生字。（2）给生字找朋友。（3）读准新词，并再回到文中，读懂新词。（4）小组交流对词语的理解。3、先练读课文，再把你喜欢的自然段读给大家听。4、初步感知课文。读了课文，你想说什么？学生自由表达，教师相机引导。三、教学生字字形，指导书写1、出示生字。指名读。2、识记生字字形。3、指导书写。教学反思：板书设计：台南小学教师集体备课用纸课题7、拉萨的天空本课共2课时第2课时总第21课时教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。3. 凭借具体的语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。教 学重、难点学习本课生字，能正确书写。体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达对拉萨的无限热爱之情。教学准备多媒体课件教学过程：教学调整一、复习。1、听写词语。2、指名朗读自己喜欢的自然段。二、精读感悟。1、轻读第一自然段，你从中知道了什么？拉萨的天空的特点：湛蓝、透亮。品读比喻句。把“拉萨的天空”比作什么？由此你体会到什么？怎样读好这句话？小结：这一段是全文的总起，一下子把我们带到了令人神往的拉萨，走进那片圣地，去仰望享受那与众不同的蓝天。2、自读二至四自然段，用笔勾画最能体现拉萨天空特点的语句。小组交流，并读一读。教师巡视，相机指导。全班交流品味，学生读句，谈体会。图片展示3、齐读第五自然段。点拨：准确、形象的比喻，点明了拉萨天空的美，表达了对拉萨的热爱。三、品读模拟，拓展眼界。1、齐读课文，让我们在作者的引领下，再次走进拉萨，欣赏拉萨的蓝天。2、模拟情境。假如你是一名拉萨当地的导游，今天你要接待一批游客，请你着重带领大家欣赏拉萨的蓝天，并有机地介绍有关拉萨的其他内容。四、指导背诵。1、可提供关键词语，理清层次，逐步背诵。2、可借助各种拉萨天空的图片资料，以境助诵。教学反思：板书设计：台南小学教师集体备课用纸课题习作2本课共1课时第1课时总第22课时教学目标：1.读懂例文我的自画像，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。2.读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定的顺序并配上自己创作的自画像。3.按习作要求,依照例文的方法,图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。4.激发学生写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。教 学重、难点1.读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领。2.激发学生的写作兴趣, 培养学生的观察能力和表达能力。教学准备教学过程：教学调整一、谈话导入，读懂例文。1.今天老师给大家介绍一位新朋友,他让我给同学们带来了他的自画像，并且描述了图画中的自己，希望同学们能喜欢他。2.读例文。（学生认真听。）3. 通过小虎的介绍同学们都认识了这位新朋友,你们说一说这位新朋友有什么特点?他是从哪几方面来介绍自己的？(学生自由发言。)4.总结学生的发言。（身材、长相、年龄、表情、性格、爱好。）5.过渡：你们也有自己的特征，请你也试着把自己介绍给小虎认识一下。二、引导讨论，归纳要点。1.要想让新朋友对你有一个具体的了解，你也得画一副自己的画像，并且把自己介绍给小虎。想一想，你可以从哪些方面介绍自己呢？2.老师从学生的回答中概括并板书。（年龄、性别、长相、性格、兴趣）3.介绍时必须抓住以上各方面的特点与别人不同的地方。请你说说你自己哪里与众不同。（小组讨论，互相启发后发言。）4.小结并归纳习作要点：介绍一个人必须包括人物的年龄、性别、长相、性格、兴趣等多方面。还必须抓住以上各方面的特点与别人不同的地方。介绍时必须按一定的顺序。三、教师指导，口头作文。1.课件出示词语供学生参考：例如：外貌描写：红扑扑的小脸脸蛋，黑里透红水灵灵的大眼睛，黑葡萄似的大眼睛，小而有神的眼睛，能说会道的嘴巴，樱桃似的小嘴性格描写：活泼、内向爱说爱笑、泼辣、腼腆2.同学们先在小组内进行自我介绍，学生之间可以相互提醒、补充。3.小组将说的比较好的同学推荐到班级交流，相互评议，共同提高。教师适时点拨细节处理。四、学生独立仿写练习。1.学生自己画像，进行习作练习。教师巡视辅导。2.选两三个同学的草稿读给大家听，请大家猜作者是谁，如果大家一听就猜出写的是谁，那就说明他抓住了外貌等多方面的特征，予以表扬。如果猜不出，组织讨论，进行修改。五、总结：教学反思：板书设计：台南小学教师集体备课用纸课题练习2本课共2课时第 1课时总第 23课时教学目标：1、进行根据上下文理解词义的词句练习。2、写好钢笔字。3、读背成语，学写毛笔字。4、口语交际当有人敲门的时候。教 学重、难点进行根据上下文理解词义的词句练习和口语交际。教学准备教学过程：教学调整一、教学第一题：学用字词句1、审题，指名读题目。2、自由读通，读顺句子。3、小组学生合作查字典，讨论选择确切的解释。4、小组交流：根据句子和字典选出合适的字义。5、师：根据上下文确定字词的意思，也是学习的一种重要方法。掌握了这种方法，可以帮助我们在今后的阅读中快速、准确地了解一些难解的字词的意思。二、教学第二题：写好钢笔字1、认识要写的字。2、小组学习。仔细观察，讨论：这几个字中的撇和竖怎样写才好看？3、轮流汇报讨论结果，指名总结：撇要紧缩，短而弯；竖要舒展，长而尖。4、教师在田字格中范写，提醒学生观察，注意间架结构和布局。5、学生练习描红、仿影，细细体会。教学反思：板书设计：台南小学教师集体备课用纸课题练习2本课共2课时第2课时总第 24课时教学目标：1、进行根据上下文理解词义的词句练习。2、写好钢笔字。3、读背成语，学写毛笔字。4、口语交际当有人敲门的时候。教 学重、难点进行根据上下文理解词义的词句练习和口语交际。教学准备教学过程：教学调整一、教学第三题：读读背背1、读题，审题。2、出示8条成语,四人小组学生合作学习,读准成语