《小学数学学习习惯培养的研究》课题阶段工作汇报会.doc

小学数学学习习惯培养的研究课题阶段工作汇报会我代表小学数学学习习惯培养的研究课题组，将我组课题开展情况汇报如下：一、开展情况（一）课题申请及成立课题组本课题于2014年6月向同心县教育局教研室申报，经过有关专家评定，确定为立项课题。本课题组成员基本是一线教师，有多年的教学经验，具有从事新课程研究的条件和优势。课题的开展依托我校数学教学，使我们研究工作具备了研究能力和时间保障，并且能够将科研与日常教学工作有机相结合，有利于教学与教研的相互促进。（二）制定工作计划及实施研究通过学习市教研室有关课题的指导材料，并结合我校实际，在2014年11月我们修改了课题计划，并将课题工作划分为三个阶段：第一阶段2014年6月2014年11月申报立项及前期准备阶段本阶段的主要工作是向上级教育部门申报立项；组建课题研究小组；制定课题研究计划，明确课题研究方向，明确小组各成员的分工和职责等准备工作，上述工作已经完成。第二阶段2015年1月2016年12月为课题实施研究阶段本阶段的主要工作有：1、各成员按照计划开展所承担的研究工作。2、按照学校领导的指导意见将课题具体研究划分为四个段落（2015年上半年、2015年下半年）（2016年上半年2016年下半年），在研究过程中，定期进行课题讨论，探索每个阶段的子课题及对应的有效教学模式。下面就这一年多的工作做个简单的回顾：【一】2015上半年工作2015年课题研究正式开始，上半年研究子课题为数学课前预习习惯的培养和数学课中学生会听、会看、会想会说习惯的培养。上半年研究重点班级（六年级7班，四年级1班，四年级3班等）。我们利用教师调查问卷和查阅资料等形式，探讨了数学课前预习习惯的培养和数学课中学生会听、会看、会想会说习惯的培养的必要性，了解学生在数学预习方面存在着哪些问题。我们发现学生几乎没有预习的习惯，也不会预习，比如：很大一部分学生认为预习就是把将要学习的内容读通一遍就可以了。老师布置了预习任务，不知如何下手等等。经过一学期的培养，学生初步学会了预习新课，会在预习时抓重点，找难点；学生在听课方面的习惯有一定改善，特别是在听同学回答问题时，会听会想，能理解别人的思路，并在与同伴的交流中获益。【二】2105下半年工作2015下半年研究子课题是培养学生独立思考、主动探究、合作交流的习惯。这也是数学课程标准明确指出的教学目标。那么，如何培养学生“独立思考、合作交流、主动探究”的习惯？教师对传统的教学行为进行反思，与新课标所倡导的教师教学行为进行对比，从学生的生活经验和已有知识出发，重视方法指导。教师在教学过程中与学生积极互动、共同发展，处理好传授知识与能力培养的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑，探究，合作，交流。使学生在教师的指导下形成良好的学习习惯。【三】2016上半年工作2016年研究工作进入到中期阶段，也是研究的重要阶段之一。2016上半年研究子课题是认真完成数学作业的习惯，课程标准提出：“培养学生认真作业的习惯，不仅是教育培养学生优良道德品质的需要，也是帮助学生依靠自己的劳动获取知识、掌握能力的关键措施，对学生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意义”。因此，2016上半年我们确立的内容是认真完成数学作业的习惯的培养，研究重点班级（五年级1班、五年级3班和六年级3班）。参研教师聚焦课堂，通过理论联系实际进行研究。培养学生规范书写的习惯；认真审题的习惯；及时完成作业的习惯。在教学中探索研究策略。研究过程中，在校领导大力支持下通过主题引领带动全员参与，共同探究认真完成数学作业的习惯。课题组开展了关于认真完成数学作业的习惯的教研沙龙、专题讲座等活动，教研活动从高年级延伸到低年级，从数学学科延伸到语文甚至其他学科。【四】2016下半年工作2016下半年也就是本学期，确定的研究子课题为小学数学阅读习惯的培养。提到阅读，很多人认为这是语文课的任务。其实，数学课程标准明确指出:“教师必须注意指导学生认真阅读课本。”数学阅读教学的实质是学生在教师的引导下进行自主探究学习,指导学生认真阅读教材、准确把握知识的重点和关键。对于概念、定理不能简单的背诵,要逐句、逐字的推敲、剖析,直到弄懂其真正含义。如应用题、文字题、图表等，这些数学文本由数字、抽象符号以及语言词汇等构成。在目前，我们教师也意识到小学生阅读跟数学技能的水平很不对称。有的学生面对文字题、应用题时就 “傻眼”了，难以应对。特别是中等以下水平的学生显得更茫然，那么，怎样帮助学生解决这种困难，这就是我们课题组本学期研究的内容小学数学阅读习惯的培养。我们计划在教学过程中，培养学生学习时做到手到、眼到、口到、心到，使学生学会认真看书、用心思考，动手动笔、仔细观察、用心体会，真正学会读“数学书”；另外，通过课外阅读来扩大自己的视野、拓宽知识、发展特长、增长才干。二、下一步的工作设想第三阶段2017年1月2017年7月为课题总结及上报评审阶段按照制定的课题研究计划，2017年研究工作进入收尾阶段，我们将认真做好每个子课题的总结工作。把研究的成果运用到教学当中，以教学促进教研，以教研提升教学。具体有以下三点：1、 汇总各种过程性资料，对实验成效进行后测，并作出分析结论，完成结题报告。2、按照上级结题要求，总结本课题的最终成果，接受各级专家对课题的鉴定，验收。3、（1）撰写、汇编相关论文、总结、经验等资料。（2）完成课题研究报告。（3）课题结题三、课题研究中存在问题及思考经过近两年的研究，我们感觉到困难很大，教师的工作重心是教学，很少从事教学研究，在工作中如何处理教研与教学的关系，很难把握，一方面是缺少从事研究的时间与经验，另一方面对两者的相互促进的作用很难把握，要么忙于教学活动而无暇顾及教学研究，要么开展科研而影响了教学任务。怎样才能实现教学与教研的有机结合，实现双赢？需要专家指导；这两年来，丁校长、刘校