2019-2020年一年级数学下册 认识几十几1教案 苏教版.doc

2019-2020年一年级数学下册 认识几十几1教案 苏教版教学目标：1.通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。2.继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。3.培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。教学重点：理解非整十的两位数的意义，能按顺序写出100以内的数，会读写这些数。教学难点：正确数出“几十九”后面的整十数。教学资源：实物投影、学生40准备根小棒教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：小朋友，今天我们来进行摆小棒比赛，比比谁摆得又对又快。二、直观认识几十几1.师：请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。2.学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。3.师：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。4.提问：3捆添上4根是多少？你怎么知道这是34根的？3捆添上9根呢？你怎么知道这些是39根的？5.讨论：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后在班内交流6.提问：三十九根添上一是四十，那么四十九添上一、五十九添上一九十九添上一各是多少呢？7.让学生从四十数到一百，每人数给小组内的小朋友听。三、教学写数、读数和数的组成1.教师先在计数器上拨珠，十位上拨2颗珠，个位上拨4颗珠。2.提问：你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？谁能对照着计数器把这个数写出来？3.让学生一起把这个数读出来。4.提问：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪两部分组成的？5.让学生用计数器在小组内拨34和43，完成第21页例题的填空，然后进行“几十几”数的听写练习。四、巩固反思1.“想想做做”第1题师：数一数我们教室里有多少个小朋友，看谁数得又对又快，并告诉同桌你是怎样数的。2.“想想做做”第2题（1）师：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜博士给大家带来多少根香蕉呢？请小朋友们5个5个地数。谁数对了就可以掉这些香蕉了。（2）你能5个5个地从5数到100吗？3.“想想做做”第3题先让学生试着数一数，然后组织交流结果并说说是怎样数的。4.“想想做做”第4题指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，然后在我们的生活中找一找哪里有几十几的数，先对小组内的小朋友说一说，再全班交流。5.“想想做做”第57题学生独立完成，同桌互相检查。五、总结评价师：小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？下课后再找一找在哪里能发现“几十几”的数，与同学或教师交流附送：2019-2020年一年级数学下册 认识几十几2教学反思 苏教版教学反思：本节课的教学内容是在认识整十数的基础上安排的。这样循序渐进地安排，符合学生由易到难、由基本到稍复杂的认数需要，有利于教学。教材先通过数小棒、捆小棒（每10根捆成一捆），直观认识几十几的组成。并通过对“三十九根添上1根是多少根”的探讨，着重解决几十九后面的一个数是多少的问题。接着安排数数。最后通过用计数器表示几十几，教学非整十的两位数的写法和组成。讲完这些内容后，就让学生进行尝试练习，教材上有一个题目：让学生数一数一共有几颗五角星？（这些五角星是杂乱无章的。我想教材编写者的目的就是启发教师发挥学生的创造性，让学生用不同的方法来数，以此培养学生的数感。）我组织学生进行数星星比赛，让学生自己数，想一想怎么数得快，又数得对。学生兴趣盎然，有的人是一个一个数的，有的人是2个2个数的，有的人是5个5个数的，有的人是10个10个数的，还有一些学生是圈起来数的学生的方法各种各样，我非常高兴，然后就让学生自己比较，哪一种方法最好？学生通过自己的操作实践，知道了10个10个数圈起来最好，不容易漏掉。在教学认识几十几一课中,课堂中我设计了数一数,我们教室中有多少男同学和女同学等活动,在实践活动课之前，我要求学生“在生活中找一找，你能用我们学过的数说一句话吗?”,并要求他们在写一写、记一记,在课堂上读一读,结果小朋友的交流五花八门,“我爷爷今年58岁了”“我家门牌号是87号”“我家的楼梯有20级”当学生在生活中用自己的慧眼找到了学习的知识，兴奋不已，这些“熟视无