(部编)人教语文2011课标版一年级下册小猴子下山教学设计 (10).docx

18.小猴子下山教学目标：1.认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音；会写“块、非”等7个字。2. 正确、流利地朗读课文，利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，了解并积累“又.又.”形式的词语。3. 借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。4. 能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。一、读题导入1.揭示课题师：课前同学们都已经预习了第18课，今天我们一起走进这个有趣的童话故事。师：食指拿出来跟我一起写课题，“猴”字，猴是动物，所以它的偏旁是反犬旁，中间是个单人旁，右边咱们一笔一笔写，横折、横、撇、横、横、撇、捺。（板书课题）2.读课题师：谁下山了？请你读。预设：小猴子。 评：名字叫的准。师：谁再来读一读？预设：小猴子。 评：名字读得很连贯，真好听。师：你来读。预设：小猴子。 评：真可爱。师：那连起来读一读课题，你来，你来。预设：小猴子下山。师：一起来！师：瞧，小猴子下山了！（贴猴子图片）二、初读课文，梳理脉络1.游戏回顾课文内容师：课题读好了，课文读得怎么样呢？请同学们自由地读读课文，读准字音，读通句子。师：这个故事你们都知道吧，那下面我们做个游戏。等一下，电脑会出现各种各样的图片，那些图片如果是故事中有的，我们就用手打钩，如果没有我们就用手打叉。师：小猴子下山中，有小猴子吗？马上就会玩了。有它爱吃的香蕉吗？哦，反应快起来了！桃子，向日葵，南瓜，西瓜，兔子，有它爱吃的胡萝卜吗？苹果，玉米？师：原来这个故事中有玉米，有桃子，有西瓜，有兔子。2.初读正音师：那我们回到课文里，课文有五个自然段，我想请五位同学读读这个故事。指名。第一段：评：字音读准了师：（拿字卡“扛”）这个字没学过他读准了，谁能挑战一下？（诶，他读得怎么样？这个字确实不好读呢，谁来帮帮他？）能做着动作再读一次吗？评：后鼻音读准了出示词卡“扛着往前走”，字儿读准了，这个会读吗？评：读得真连贯/轻声读得又轻又快呢/很好男生一起来，读得好；女生一起来，真好！师：这里有一个多音字，在这里表示树上结出了很多果子，读一声“结”。来，一起读三遍。还有两个词语，读一遍，“结果子”、“结花生”，记住了吧。师：出示词卡“结得又大又多”。这么长谁来读？评：结字读的准/真好小火车开起来！第二段：师：嗯，字音很准确，表扬你。师：出示词卡“摘桃子”，这个词他读得很准确，谁来试一试？评：翘舌音读准了/翘舌音读好了/摘得真快呀 （师示范，你能像我这样读吗？）第三段：师：嗯，读得很流利。第四段：师：真棒！出示词卡“蹦蹦跳跳”，这是个很有趣的词，谁来读？评：这个词语中每个字的字音要发完整，请你跟我读/谁来开开心心地再读一读？第五段：师：不错。3.梳理课文脉络师：小猴子下山这一路上先后都遇到了些什么？请一位同学上黑板按顺序摆一摆。其他同学拿出小铅笔，在课文里按照顺序圈一圈。生放。师：谢谢你！同学们画好了吗？ 一二三坐端正，小铅笔送回家。你看，小猴子下山了，先来到一块玉米地里看到了许多的玉米，接着来到桃树下看到了许多的？预设：桃子。师：然后来到一片瓜地里看到了许多的？预设：西瓜。师：最后看到一只？预设：小兔子。三、精读课文1.学习第一段师：根据黑板上我们共同完成的路线图，我们对故事的经过更加熟悉了呢！（下讲台）来，我们和小猴子一起下山去吧！（出示玉米地图片）瞧，他来到了一块玉米地。赶紧把书翻到94页，现在就大声读读第一自然段，读完后看插图，他看到了什么又是怎么做的。师：谁来说说？预设：玉米。师：玉米怎么样？把你找的句子读一读。预设：他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。 （如果学生只读又大又多，请注意了，这里是个逗号，请把句子读完整）师：句子读完整了，你再来说说玉米什么样的？用自己的话。预设：结得又大又多。 （如果结读错，指字卡，这个多音字在这里读？jie）师：谁再来读一读写玉米的部分？预设：玉米个头真大/玉米粒真饱满/真是一大片金黄的玉米地呢师：见到玉米小猴子心情怎么样？预设：高兴师：你从哪儿读出高兴？预设：非常高兴师：你是从课文里读出来的，那还能从哪儿找到？在一年级，读文字和读图都是我们学习的好方法，大家都来读读图！师：小猴子眼睛弯成了一条缝，张开嘴大笑。来，读读他的心情。评：听出来了小猴子很高兴/非常高兴呢/很好师：看到这么大这么可爱的玉米，你想干什么呀？预设：我想摘。师：小猴子跟你一样呢，谁来读读他怎么做的？预设：就掰了一个，扛着往前走。师：这个字可有意思了，你有什么好方法记住它？预设：师：你们看，图上的小猴子就是用两只手这样把玉米和玉米杆分开的呢！看来这个字的每个部件就能帮助我们记住它呢，我们的祖先就是通过这个方法创造了“掰”字。师：谁来读一读他的动作？师：动作读得很清楚，先掰下一个，然后扛着往前走呢。（贴词卡“掰”和“扛”）师：再请一位同学带上动作读一读。评：读得好，做得像！评：从你读得我感到玉米真是个好东西，小猴子迫不及待地想吃呢！师：谁来完整读一读第二句？评：长句子读得很清楚呢/玉米又大又多，小猴子非常高兴，就掰了一个扛回家呢！师：你看，这个长句子就是这样先写了小猴子看到的，接着写了他的心情，再写了他的做法，就这样把这件事情写清楚了。来，这么有趣的长句子，我们积累下来，拿出小铅笔画出来。师：全班一起读读这个长句子！3.随文识写“非常” 师：大家读得非常好，这一段中就有这个词呢，一起读！谁来记“非常”？根据你们刚刚的发言，我们先来写“非”字。“非”：是一个独体字，先写左边再写右边，正如xx所说，两竖有长短，左边的竖比右边的短一些，左右两边的三横间距离都要均匀，中间的横最短，压横中线，注意了横的运笔稍稍向上，右边的竖起笔略高。记住了吗，食指来出来跟我一起书空。“常”：“常”字最不好写了，起笔短竖压竖中线，点落笔在横中线上，横钩写平，扁“口”压横中线，下面巾字底是它的偏旁，略宽于“口”，最后一笔竖压竖中线，注意上下中心对称。4.学习第二段师：小猴子扛着玉米接着走，它又来到了哪里呢？在这里它看到了什么？它又是怎样做的呢？赶快读一读第二段，找一找。师：读完了吗？拿出小铅笔，把它看到的和它做的事用横线画下来。师：画完了同位之间，一个读你画的句子，另一个把你的思考说出来。师：它看到的桃子是，出词卡“又大又红”，你来读。评：确实是又大又红/很好师：像这样可以表示一个东西两个特点的词语还有很多，谁来说一说？师：谁来完整地读一读第二句？评：小猴子非常高兴/听出来了，他更高兴了，忘记了刚才那么喜欢的玉米，扔了玉米去摘桃子。黑板贴“扔”师：我们来合作读一读第二段吧，我读第一句