小学数学人教2011课标版一年级十几减9 (6).doc

十几减九的教学设计一、学习内容分析：20以内数的退位减法是学生今后学习百以内数和万以内数口算的基础，在计算的学习中具有十分重要的作用。因此这部分内容是本册的教学重点之一。二、学生情况分析1、学生现在已经熟练掌握了10以内数的加减法，并且刚刚学完20以内数的进位加法，对于口算题初步掌握了一定的口算方法，如：数数法、凑十法 、推理法等，这些都是学习本节课内容的基础。2、一年级学生活泼好动，课堂上老师要善于组织学生，创造一个有利于学生生动活泼，主动发展的教育环境 。三、学习目标及重难点知识与技能目标：1.让学生通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。2.让学生通过小组和全班同学的交流、合作、体验到十几减9计算方法的多样化，培养学生数学交流的能力和合作意识。过程与方法：创设情景，利用学生已有的知识经验，引导学生在仔细观察、思考的基础上，通过动手实践、自主探究、集体交流等方式使学生获取新知。情感、态度与价值观目标：1、通过观察、操作交流等活动，培养学生的主动探究意识 。2、鼓励算法多样化，使学生充满学好数学的信心， 让学生体验到成功的乐趣。重点：初步了解“十几减9”的计算方法，并能探究多种计算方法。难点：理解“破十法”的算理。四、教学方式课堂上采用创设情境；自主探索、合作交流；师生互动、生生互动、集体展示等方式使学生获取知识与发展能力。 五、教学流程图创设情景p 创设布置教室的情景，紧接着我借机提问，一共有15个气球，布置教室用去9个，提出数学问题引入新课。出示目标合作探究展示归纳强化巩固出示学习目标，明确知识重难点和学习任务利用学具小组合作探究15-9到底等于几呢？并说出自己用的方法。小组展示，由同学进行讲解和归纳通过练习，掌握并学会应用十几减9六、技术准备电脑课件七、教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图一、情景引入，激发兴趣课件演示 ，师述：快过新年了，看看大家都在准备什么呢？（贴窗花、挂气球、挂彩带）你能根据挂气球的场面提出一个数学问题吗？赶紧数：一共要挂15个气球，已经挂好了9个，大家提问：还剩几个没挂？通过创设过新年挂气球的情景，调动学生学习的兴趣，激励学生参与到课堂上。二、自主探索，获取新知1、探索13-9的不同的口算方法2、生生互动、师生互动，交流自己的方法。 3、重点理解“破十法”的算理4、运用“破十法”口算 5、找规律 6、迁移延伸三、小结、质疑 师述：15-9到底等于几呢？请大家用自己喜欢的方法算一算，记住自己的方法，也可以用手中的小棒摆一摆。看谁的方法多?师述：刚才大家通过想一想，摆一摆等方法算出了15-9=6，谁愿意把你的算法与大家交流？比比谁会认真地倾听？能学到别人的方法 。师述：我们把最后这位同学的算法用小棒演示一下，请大家看大屏幕：电脑边演示师边口述：15-9，个位5不够减9，用10-9=1，再用1+5=6。追问：个位上原来只有5根小棒，现在怎么有6根了？小结：当个位不够减的时候，就用10去减，这种方法就叫“破十法”你们对“破十法”有什么疑问吗?自己摆小棒体会一下这种方法，边摆边说现在我们用刚才学的“破十法”做几道题好吗？课件出示：11-9=12-9=18-9=16-9=师述：大家读一读这些算式，细心观察，你发现了什么？为什么差比被减数个位上的数多1？这个1是哪来的？是不是十几减9的题都有这样的规律呢？学生在计算几道题：15-9 17-9 14-9师述：十几减9的题大家都会算了，还发现了规律，老师真为你们高兴！那十几减8的题你们会算吗？ 14-8= 17-8=12-7= 11-6=这节课给你印象最深的是什么？你最想说什么？提出不懂的问题？ 动手操作，动脑思考，找到解决问题的方法。纷纷说出自己的方法。 数数法：从15开始，连续往下数9个，还剩6个。想加法：因为9+6=15，所以15-9=6联想法：15-10=5，15-9=6连减法15-5=10 10-4=6破十法10-9=1 1+5=6回答问题，理解个位上的5变成6的原因。学生边摆边说，体会“破十法”的算理。质疑，解疑。学生口算下面各题发现差比被减数个位上的数多1，多的1是从10-9=1那来的。 计算并验证规律学生立刻算十几减8的题，有的直接运用规律口算，速度非常快。十几减7、6的题也很快的算出来了。自由发言通过让学生动手操作，独立思考，培养学生主动探索，独立解决问题的能力。采用生生互动、师生互动的形式让学生展示自己的想法，把课堂还给孩子，教师适时点拨，引领孩子正确的方法。 引导学生理解“破十法”的算理，为今后熟练计算打基础。 使学生明白10-9=1后，要把剩下的数加在个位上。再次深入理解“破十法”正确运用“破十法”口算 引导学生细心观察，多思考善于发现