初三语文中考重点篇目教案集锦.doc

教育资源网 数万课件 教案 试卷 PPT模板 完全免费下载1苏州园林课堂教学设计一、教学目标学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的组织方法。培养学生在占有一定材料的基础上（或在感性认识的基础上）掌握事物之间的内在联系，概括事物的共同特点的能力。二、难点、重点分析归纳本文的中心思想。分析：文章介绍了苏州园林的共同特点，再现了它的画意美，显示了设计者和工匠们的智慧和我国园林艺术的高超。苏州园林中有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园，合称四大名园，作者为什么没有提到，却把苏州所有的园林都写到了？分析：苏州园林蜚声中外，作者对苏州园林的个性特色略而不提，而是异中求同，经过比较归纳，准确地抓住了各个园林建筑的共同点，并用精练的语言加以说明，这就避免了用很多文字写个别园林，而给读者以鲜明的整体感。文章的结构层次安排也很巧妙：一是没有按常见的空间顺序，而是采用了由总到分的说明顺序，先作概括说明，明确说明中心；二是围绕中心作具体说明，其间又以从大到小从主到次为顺序，使文章条理清晰。这样，读者不仅领略到了苏州园林的整体美，也获得了具体感受。归纳说明文的一般特点，总结本文的写作特色。分析：说明文的一般特点是：抓住说明对象的特征，恰当地安排说明顺序，灵活地运用多种说明方法，语言准确，明晰，表达充分、严密。这是一篇典范性说明文，构思缜密，脉络清楚。说明准确，叙述生动是本文的显著特点。作者对苏州园林的印象是什么？有什么写作意图？分析：我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。开头写总的印象，揭示了文章的写作意图：让大家用艺术的眼光去鉴赏苏州园林。三、教学过程设计（一）导入新课。苏州是个有悠久艺术传统的历史名城，全城有一百多处园林（种植花草树木，供人游赏休息的风景区），可以说是集历代江南园林艺术之大成。这篇艺术性很强的说明文就概括说明了苏州园林的基本特点。作者叶圣陶。优秀的语言艺术家之称。他原籍江苏苏州吴县，对苏州园林很熟悉，又有深入的研究，因此写得很有特色。（二）检查预习，出示小黑板正音正字，补充解词。正音正字：镂lu，从钅，娄声，不读l，嶂zhng不读zhng。补充解词：（）因地制宜：根据各地不同的情况规定适宜的办法。（）标本：本意是经过整理而保存原形的动物、植物、矿物等实物样品，供观摩、研究之用；文中借来形象地说明苏州园林的价值（）败笔：字写得不好的一笔；画画得不好的部分；诗文中写得不好的词句。（）图案：有装饰意味的花纹或图形，以结构整齐、匀称、调和为待点。（）重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。峦，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。文中指假山堆叠的形状。（）俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各种美好的姿态。（）珠光宝气：珍珠与美玉发出的光辉。（）闲适：闲静舒适。（）明艳照眼：鲜明艳丽，使人眼明目亮。（三）范读课文、引导分段。文章可分三段。第一段（自然段）概括说明苏州园林的总印象和共同点。第二段（自然段）具体说明苏州园林的共同点：处处入画。第三段（自然段）交代说明苏州园林的特点不止以上写的，结束全文。（四）讲析第一段（自然段）。指名朗读第自然段，提问：作者对苏州园林的总印象是什么？这种印象是怎样得来的？对我们有什么启示？学生答问，明确：总印象为：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。印象由一二句中两个到过而来。作者的总印象指明了苏州园林在各地园林中的地位，告诫我们鉴赏我国园林不应错过苏州园林。词义辨析。（）其他地方指哪些地方（指苏州以外）（）标本、标志、标准。这里有范本之意；标志，记号；标准，规范、衡量事物的准则。（）鉴赏、观赏、欣赏。鉴赏，指对艺术品的欣赏和评价；观赏指观看欣赏；欣赏指对艺术品的领略和玩赏。文中选用鉴赏一词，明确要求我们对苏州园林不只是观看，玩赏，还要作分析、评价。学习第自然段。（）齐读第自然段。（）提问：苏州园林的总特点是什么？哪些方面最能体现这一特点？作者在遣词上有什么匠心？学生答问，明确：苏州园林的总特征是处处入画（学生划出书中相应文字），具体表现为四个讲究和一个一切。这是下文说明的总纲和顺序。四个讲究构成排比，暗示了下文（自然段）具体说明内容。一切既总结上文四个讲究，又为下文（自然段）的小处埋下伏笔。亭台轩榭是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一致，用布局最能说明这类设置的全局性和整体性。池沼在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一、相互关联的若干景点，用配合一词最为恰当。花草树木美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用映衬。近景远景不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的景色整体画面，所以说层次。可见作者遣词很准确，贴切。讨论第一段两自然段之间的逻辑关系及第一段与第二段的结构关系。明确：第一段的两节为因果关系。正因为苏州园林是一幅完美的图画，才使它具有标本的价值。这里的因果说明，既赞美了苏州园林，又颂扬了设计者和匠师们的智慧。第一段是总的说明，明确说明中心；第二段是分别说明。先总后分便是这篇说明文的说明顺序。指导朗读课文第一段。（）明确说明文的朗读要求，略加点拨。 （）指名朗读第一段。（五）讲析第二段。提问：第二段可分几层？与第一段有什么关系？学生答问，明确：第二段可分两层。第一层（自然段）从四大方面具体说明苏州园林是一幅完美的图画；第二层（自然段）从不可忽视的三小处，进一步说明苏州园林处处入画。第一段与第二段是总分关系。讲析第一层（自然段）。（）指名朗读第一层。 （）指导分析第自然段。指名概括段意。明确：说明苏州园林的布局特点，即不讲究对称，有自然之趣。提问：这一自然段写法上有什么特色？明确：作者运用比较和比喻的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的认识。（）指导分析第自然段。指明概括段意。明确：说明苏州园林讲究假山池沼的配合。引导分析说明层次。明确：首先说明假山的堆叠是一项艺术而不仅是技术（艺术，指有创造美的方式方法；技术，指生产操作方面的技能），有自然之趣，能使游人只觉得身在山间。其次写池沼。先抓住关键，说明大多引用活水，然后从动静的配合上说明了苏州园林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通过对假山池沼的形象说明，让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象。（）指导学习第自然段。指名概括段意。明确：说明苏州园林花草树木的映衬富有画意。逐句分析：第一句是中心句。第二、三两句从正面概括说明栽种上着眼于画意，是空间上使高低树俯仰生姿，互相映衬；一是根据季节变化花树相间，达到四时不谢。第四句从修剪和栽种方面说明着眼画意。第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。提问：这段文字表达上有什么特点？举例说明。明确：这段文字以说明为主，也适当穿插了描写和议论。如二、三句即是描写，后面的古老盘曲磷峋满眼的珠光宝气等也是描写性的。这些描写具体清楚地说明了苏州园林花草树木的映衬讲究自然之趣，富有画意。因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的？这是议论，充分说明了苏州园林花草树木的映衬符合中国的绘画艺术美。说明文的描写，着眼于说明特征，并且比重不大，只是稍加点染起辅助说明的作用；说明文中的议论，具有画龙点睛的作用。齐读第自然段（）学习第自然段。指名朗读并概括段意：说明苏州园林层次多、景致深的特点。分析：第自然段主要用解说方法，突出了巧妙的设计和安排，能给游人以画意实感。文中的两个更字与多了、深了紧密呼应。指导分析第二层（自然段）。齐读第二层。提问：这一层说明了哪些具体内容？与文章的说明中心是否吻合？学生答问。明确：上一层主要说明苏州园林大处十分讲究，是一幅完美的图画；这一层主要说明苏州园林的小处也不可忽视，更进一步说明了苏州园林的处处入画。第自然段说明，苏州园林各个角落都注意画意美；第自然段说明门和窗简朴而别具匠心；第自然段说明苏州园林的彩绘自出心裁。这一层出是紧紧围绕说明中心来说明的，而且巧妙地照应了第一段中一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔之句。讨论第自然段首句的作用。明确：这一句既是本自然段的中心句，又是本层次的总说句；在结构上起承上启下的作用。小结第二段：这一段紧紧围绕第一段提出的说明中心，进行了具体说明，是全文的主体和重点。（六）讲析第三段（自然段）。提问：这段文字是否多余？学生答问。明确：这一段交代说明，是不可忽视的结语。它总结了全文，给人以余味，再次激起了读者急于一游苏州园林的强烈欲望；也使行文缜密。 齐读课文第三段并体味文意。（七）总结课文。（见难点、重点分析） 2.中国石拱桥教学目的 1初步认识说明文与记叙文在写作目的及使用语言方面的差异。学习本文平实而准确的说明语言。 2学习本文抓住事物本质特征，举典型实例说明事物特征的方法。 3了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。教学设想在教学中要抓住被说明事物的特点。这是说明文的灵魂，只有特点抓住了，明确了，才能把事物说明白；而说明方法则是为说明事物的特点而选择的。在本文中，最突出的说明方法是举典型实例，它在课文中占的比重大，说明作用显著，也有助于学生了解说明文的本质特点，因此，应把对实例的分析放到重要位置，把实例与事物本质特征的关系讲明白。 学习说明文语言可以采取引导学生分析和比较语言来完成，也可以与略讲其他说明方法（如打比方）和学习语法知识（分析句子成分）结合进行。 注意不要讲成有关桥梁知识的课。 安排两课时。 第一课时教学重点 中国石拱桥的特点-分析赵州桥这一典型实例。 教学过程 一、检查预习，解题。 1注音：弧形 拱桥 陡坡 和谐 饮涧 匀称 桥墩 郦道元 2解释词义和字义：惟妙惟肖 和谐 匀称 古朴 巧妙绝伦 以上两项可出示小黑板或利用投影。 3讨论课题。 （1）分析中国石拱桥达个短语的结构。 名词性偏正短语。 中心词-桥 几个定语-中国（的） -石材（的） -拱形（的） 连缀起来，是中国的石材的拱形桥。 （2）拱字释义。 拱形是一种什么形状？请用拱字组几个词。 拱，本义是两手相合，上举以示敬意，如拱手，可组词：拱抱，拱卫，拱门，桥拱，斗拱等，取义引申环绕、弧形。拱桥，也是这样。4解题：我们要学的这将课文是著名桥梁专家茅以升写的介绍桥的科技说明文。 请问：桥有哪几类？ 首先应明确分类标准。按国别分，有中国的，外国的；按建材分，有石村的木材的、钢材的；按形状分，有平形的、拱形的。这篇课文用三个定语对桥做了明确的限制。那么，这种中国石拱桥有什么特点？作者又是怎样把这个特点介绍给大家的，这是我们学习这篇课文要搞清的两个重要问题。 二、中国石拱桥的特点。 为了把事物说清楚，说明文特别讲究说明的顺序，这一点，我们在初一学大自然的语言和人民英雄永垂不朽时已有了一些了解。现在同学们快速阅读，用三分钟时间找出各段讲的是什么事物，读时要用笔在课本上标注。 教师归纳。板书： 石拱桥（1一2） 中国石拱桥：古代状况（39） 中国石拱桥：当代发展（10） 1石拱桥的特点。 找一位同学朗读第1、2段，其他同学找出说明石拱桥特点的词语。 教师归纳。板书： 出现-较早 形式-优美 结构-坚固 作者怎样说明这些特点的？可组织学生回答也可由教师点明，视时间而定。 明确：神话把虹比作桥，诗人把桥比作虹。桥虹互比，既说明了桥的形状，也说明了桥的优美。打比方是为了说明，有赞美之意，但语言简洁，适度得体。 能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，既说明了石拱桥出现较早，更说明它结构坚固。 第1段说明石拱桥形式优美，第2段说明石拱桥结构坚固，体现了从外到内的写作顺序。不但而且递进关系，准确体现并强调了这一点。 2中国石拱桥的特点。 第3段开始说明中国石拱桥。同学们划出中国石拱桥的特点，看看，上两段提到的石拱桥的一般特点，中国石拱桥 是不是也有，中国石拱桥又有什么独到之处呢？ 教师归纳。板书： 悠久的历史-历史悠久 几乎到处都有-多而广大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作-多样杰出 从时间来看，中国石拱桥在世界桥梁史上居领先地位。根据：（一）悠久更强调了时间早；（二）旅人桥可能是记载的最早的石拱桥了。从形式、结构上看怎么样呢？这一段中对中国石拱桥用有许多是惊人的杰作做了肯定，而且表明我们的石拱桥是惊人的桥中之杰。除此之处，我们中国的石拱桥还有数量多、分布广，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的独到之处。可见，我们的祖先在这方面为人类作出了杰出的贡献。 赵州桥和卢沟桥就是这惊人杰作的代表。作者通过对这两座桥的介绍更好的说明了中国石拱桥的特点。 三、中国石拱桥的杰作之-赵州桥。文章在4、5两段对赵州桥做了介绍。在阅读中标注有关语句，看看赵州桥的特点是什么，看看哪些是石拱桥共有的，哪些是赵州桥独具的杰出之处？ 教师归纳。板书： 赵州桥是世界著名的古代石拱桥，是中国石拱桥中惊人的杰作一，它具有石拱桥的一般特点，对这一点，文章在第4段中先做了总体介绍。到现在已经一千三百多年了，说明了出现早，造成后一直使用到现在还保持着原来的样子，说明了它的坚固及美观。同时，赵州桥又有它独具的特色，的确不愧为惊人的杰作。 第5段桥的长、宽数据，表明它惊人的雄伟。接着指出它设计科学，技术巧妙，这是从总体上介绍赵州桥杰出的原因。下面从四个方面具体说明它的科学与巧妙。同学们应注意，每个方面都不只介绍了特点，而且说明了这样设计施工的原理。这正是说明文的特点：就事物及其道理做解说。 （一）一个长达三十七点四米，当时世界之最的大拱，怎么保证交通便利？赵州桥的设计者打破常规，将桥洞做成弓形，桥面没有陡坡，便于车马上下，可以说的确巧妙。 （二）这样一座大桥，又是独拱桥，用石材多，对两岸桥基压力会很大，怎么办？牌河汛期暴涨，会对桥身猛烈冲击，怎么办？设计者创造性设计，拱上加供，不但一举两得，而且收到了美观的奇效，不愧巧妙绝伦。 （三）桥如此长，如此宽，怎样保证它的坚固？怎样便于施工？设计者匠心独运，由二十八道拱圈拼成弧形桥洞，真是制造奇特。 （四）除了结构奇巧之外，赵州桥的形式也匀称美观，同四周的景色配合和谐，艺术价值也是不朽的。 值得注意的，还有：作者前引张嘉贞的话说明桥的构造奇特，后引张毅的话说明桥的形式美观，最后点明赵州桥是以李春为代表的我国劳动人民智慧和力量的结晶。先总后分再总，把赵州桥的特点介绍得清清楚楚。 提问：赵州桥的独具特点和中国石拱桥的特点有什么关系？ 总结：赵州桥独具的特点有力地说明了中国石拱桥的特点。赵州桥是位于？河上的独拱石桥，接下来，文章又举出了永定河上的多拱石桥卢沟桥，这就印证了中国石拱桥数量多、分布广，形式多样的特点。 布置作业 1将小黑板（或投影）上的字、词记入字词积累本。 2完成练习一、二（其中卢沟桥的一部分作为预习，先不填入表格，但要在课文上标注。） 3预习、思考三、四、五。 第二课时教学重点分析卢沟桥这一典型实例说明文语言的平实准确。教学过程一、中国石拱桥的又一杰作-卢沟桥。卢沟桥是中国石拱桥又一个惊人的杰作，上节请同学们做了预习，现在找们讨论一下，卢沟桥与赵州桥有哪些异同。 地点，在永定河上，永定河是比？河更宽的大河。时间，比赵州桥晚些，但距今也已八百多年，称得上历史悠久。桥比赵州桥长得多，略窄。桥面更平坦。结构上最大的区别是卢沟桥是联拱石桥，它是靠石砌桥墩联成整体抵御洪水的。它也很美观，尤其是柱头上千态万状的石狮子别具特色。卢沟桥在中外都享有盛誉，并且是抗日战争的纪念地。 归纳、板书： 上节课我们总结了中国石拱桥的特点，除了具有石拱桥的一般特点：出现较早，结构坚固，形式优美的特点之外，还只有历史悠久，数量多、分布广、多样杰出的更突出的特点。赵州桥和卢沟桥的典型实例就很好的证明了这些特点。其中文章介绍得最充分的是它们的杰出：巧妙、奇特和精美，因为这方面最能说明中国石拱桥在结构坚固、形式优美方面的突出成就。说明事物时如何选择实例，如何运用实例，这篇课文为我们提供了很好的范例。 二、中国石拱桥取得光辉成就的原因。 同学朗读第9段，其他同学边听边标注、归纳，原因有几个，是什么？ 教师归纳： 原因有三：首先，劳动人民的勤劳和智慧；其次，设计施工有优良传统（用料省、结构巧、强度高，赵州桥、卢沟桥正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各种石料。三条中第一条是最重要的，因为人民的勤劳智慧，才可能利用丰富的石料，才可能发扬优良的传统。 三、中国石拱桥现代的发展。 同学齐读第10段。 提问：这一段举了哪些例子说明中国石拱桥的新发展呢？ 归纳：长虹大桥，世界最长的独供石桥，拱长一百一十二点五米，是赵州桥的三倍。 双曲拱桥，世界上仅有，全国造了总长20余万米，最长一孔一百五十米。这种钢筋混凝土拱桥继承发展了石拱桥的传统。 这种新发展，新成就，是因为一条新原因：社会主义制度无比优越。 四、说明文语言的平实准确。 同学讨论课后练习，教师归纳。 这篇说明文，以赵州桥和卢沟桥为例，把中国石拱桥介绍得清清楚楚，是和它出色的运用了说明文语言分不开的。有四个方面值得同学们体会学习。 1语言平实简洁，描写有度。 例如练习八绘的两段文字。一是说明文，它介绍了卢沟桥的有关知识，描写很少，只在介绍最突出的石狮时用了精刻，姿态各殊、生动雄伟等词稍加形容，因为它的目的是说明事物，介绍知识。二是记叙文，它记叙了夜宿卢沟观赏晓月的经过，记叙为主，有大量的描写，还有想象、抒情，因为它的目的是通过记叙描写抒发赞美之情。 这篇课文与辞海条目属同一文体，只是进一步说明了卢沟桥这种结构的原因。这篇课文也有描写，但是很适度。例如第1段把桥比作虹，是为了说明桥的弧形形状，赞美之清暗蓄其中。同学们看，介绍卢沟桥时，有没有类似情况？ 归纳：说明卢沟桥的石狮，做了描写，体现了感情，但并没有纵情写下去，而是适度收止。说到卢沟桥是抗战圣地只有三句话：一句说明纪念意义，一句说明战争发生时间、性质，一句说明反侵略战争的颌导者和它的结果，言简意赅。 2运用说明方法，目的明确。 文章为了准确、生动的说明事物，往往要用各种说明方法，练习三就是这方面的一个练习。同学们要注意体会，无运用哪种说明方法，目的都是介绍有关知识，说明事物特点。除练习中的句子，同学们还能再举些例子吗？ 归纳：引用古籍-一唐朝的张嘉贞说它制造奇特，人知其所以为。列举数字-赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。使用比喻-我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是卧虹飞虹把水上拱桥形容为长虹。卧波。加以描述-全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。进行解说-每两个石拱之间有石砌桥墩，把十一个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。 正是这些平实准确的说明语言，达到了说而明的效果。 3精心推敲词语，讲究分寸。 同学讨论练习四，教师归纳： 有些词语十分确切肯定，如列举的时间、数据，文如对某些时间、程度的限制；有些词语则表示着一种估计。无论种，目的只有一个：说明准确，依据只有一个：符合实际。 例如说到旅人桥，在石拱桥前用了可能（表示估计），有记载（做了限定）最早（在估计、限定后对时间做了肯定的限定）三个定语，说明得一清二楚。 又如对赵州桥的说明用了这样两个定语：造成后一直使用到现在的、最古的，其中第二个定语说明了赵州桥历史悠久，但它只有在第一个定语限定之下才是准确的。 我国的石拱桥几乎到处都有。到处都有体现数量多、分布广，但只有在几乎的限定之下才符合实际，才准确。 卢沟桥每个石拱长度不一，是核实了十一个石拱长度之后的结论。育才中学的同学曾就此事向茅以升询问，茅以升回信-一列举了十一个石拱的长度，的确无一相同。看似平易的一句话，却体现着说明文语言的准确严谨。 说明文语言这方面的要求，在这篇课文中特别体现在定语、状语和补语的运用上，同学们在完成练习四和后面的语法练习时可注意体会。 4注意词句顺序，周密合理。 我们先看一下练习五，大家讨论一下，可以畅抒己见。教师归纳： 第1小题，作者做了回答：先写形式，是桥给人的直观印象，是感性认识。结构坚固，是对桥的进一步理解，亦即理性认识。因此它们之间的关系是递进的而不是并列的。不但而且，体现着一个合理的顺序，不能删掉，它联结的内容次序也不能颠倒。 第2小题也体现着一种合理的顺序，即由主到次，肩上小拱是赵州桥首创的主要特点，最能说明赵州桥的巧妙奇特，而拱圈也见于其他拱桥，比起肩上小拱相对是次要的。类似体现顺序周密合理的，同学们还能举出一些吗？ 归纳：例如先总说赵州桥外形和设计施工的特点，再分四点具体说明，先总后分，给人清晰印象。又如说明我国石拱桥取得光辉成就的原因，用首先，其次，再其次，表示分项说明，由人到物，由主到次，顺序合理，标示清晰。 五、总结、作业。 在同学总结的基础上，教师归纳： 1本文介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就和新中国建立后的发展。赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。 2本文以赵州桥、卢沟桥为例，具体说明了中国石拱桥特点，并分析了原因，介绍了发展状况。 3本文在说明语言的运用上非常出色：简洁、平实、准确、周密。语言风格与记叙文不同。3 向沙漠进军 第一课时第二课时教学设想 ：本文是一篇阐明事理的说明文，采用层进式结构，条理清晰地说明了沙漠的危害和治理沙漠的方法。并指出了社会主义国家征服沙漠的意义和美好前景。针对文章的内容和特点，采用整体感知-重点研读-揣摩迁移三步走的模式法让学生掌握本文内容，学习本文的各种说明方法，同时学会识别和把握中心句，积累-些与沙漠有关的材料。教学时间：安排二课时。第一课时：学会识别和把握中心句，理清课文的层次结构，把握本文内容。第二课时：学习并掌握本文所采用的各种说明方法，积累-些与沙漠有关的材料。第一课时一、导语设计用幻灯或电视屏幕展示已准备的两份材料。目前，沙漠化威胁着地球1/3的陆地表面，每年有500至700万公顷耕地变成沙漠，另有21(船万公顷肥沃耕地完全丧失生产能力。全世界大约有3亿至10亿人生活在易发生沙漠化和遭受干旱威胁的地区。在亚洲、非洲和拉美共有3 7亿公顷土地已经沙漠化，撒哈拉沙漠在近200年中每年平均向南推进公里。在赤道以北的非洲地区，全部土地的224受到风的侵蚀；在中东地区，这个百分比为35。5；在世界范围内，耕地每年流失的表土估计约250亿吨。这种趋势任其发展下去，到21世纪初世界的可耕地将损失13。多年来的滥碎乱伐、损坏植被，导致土地荒漠化日益严重。目前，我国荒漠化土地正以每年2460平方公里的速度扩展，这相当于每年损失一个中等规模的县。目前约有59万平方公顷农田，495万公顷草地，2000多公里的铁路,许多城镇、工矿和水库受到荒漠化威胁。我国因荒漠化危害造成的损失已高达540亿元。据专家估计，如果照此下去，到2010年，我国将有?万平方公里的国土沦为不毛之地。(比两个台湾省还大)。看了这两段材料后，你们是怎样想的?(学生回答)然后教师指出：和平和发展固然是当今世界最重要的问题，然而地球环境也是当今人类的重要话题。你们看沙漠对人类的危害不是触目惊心吗?面对严重危害人类生存的沙漠，我们的人类难道就束手无策吗?答案显然是否定的，不信，让我们一起来学习我国著名科学家、气象学家、地理学家，经过多年考察研究，根据大量的事实和科学原理写作成的题为向沙漠进军的文章。 二、整体感知课文1初渎课文，提出如下要求。标记生字新词并利用工具书掌握好。标记好段落序号，采用找中心句的方法，简要概括每个自然段的意义。提示找中心句的方法：一段中只有一个中心句以短句居多，大多放段首，有时放段中或段尾。注意陈述性的段落有时没有中心句，那就须读者综合概括。 理清作者的思路。明确作者思路，并请同学们按为什么要向沙漠进军，怎样进军，进军前途这个思路将文章分成三个部分，指名说出划分的起止。三、具体妍习1细读课文(1-3)段思考。作者提出了要向沙漠进军其原因是什么?第(2-3)自然段说的是什么?起什么作用?明确：向沙漠进军的原因是沙漠长期以来危害人类，而第2、3自然段举了国外以地中海，国内以榆林地区为代表的两个地方受沙漠危害的情况，有根有据地揭示了为什么要向沙漠进军的这一点。 2沙漠危害人类极大，而人类是否能征服它呢?其前途会怎样?学生讨论回答，然后再引导学生阅读课文最后一段。 四、重点研读精读课文的第二部分，思考讨论回答。 1作者指导人们到底采用一些什么样的方法治理沙漠?(即怎样向沙漠进军)明确：从抵御、进攻到利用。 2本部分又是按怎样的顺序说明的?请同学们采用摘录中心句和概括法相结合的方法，列出本部分的结构提纲，然后讨论修正。3这一部分的开头段说明了沙漠是怎样危害人类的，文章为什么首先强调这一点?明确：先让读者明白抄漠是怎样危害人类，即风沙的进攻主要是游击战、阵地战这两种方式，然后有的放矢地针对风沙危害的方式采用相应的、行之有效的方法治理。4揣摩下列加点字的意义和作用。风沙的进攻主要有两种方式。一种可以称为游击战。狂风一起，沙粒随风飞扬，风愈大，沙的打击力愈强。脊天四五月间禾苗刚出土，正是狂风肆虐的时候。一次大风沙袭击，可以把幼苗全部打死，甚至连根拔起。沿长城一带风沙大的地区，农民常常要补种两三次才能有点收获。明确：刚，限制说明禾苗出土时间很短。-次，限制说明风沙袭击的厉害：全部，限制数量之大。常常、两三次、点，说明一次大风沙袭击给农民的生产和收获带来的严重后果。就这一点讲征服沙漠刻不容缓。五、总结通过本节课的学习，我们已经了解了本文采用的是层进式结构，条理清晰，层层推进，先说明了沙漠危害人类，揭示了为什么要向沙漠进军。再着重说明怎样向沙漠进军，而这一部分也是按层进式结构，先说明沙漠危害人类的方式，然后针对危害的方式采用抵御、进攻到利用等治理方法；最后说明向沙漠进军的前景。本文有很多段采用了中心句提纲挈领，逻辑性非常强。六、作业阅读课后沙尘暴十袭京城的短文在此基础上，收集资料，了解沙尘暴袭击中国部分省市的情况，并整理，准备在下一节课在班上交流。 第二课时检查上节课布置的作业，让学生在班上充分交流自己收集并整理好的材料。 形式：分组交流，然后请代表向全班公布交流情况及内容。二、回顾本文的结构和内容 三、具体研习作者要说明向沙漠进军除了用清晰的思路，合理安排文章结构层次外，更重要的是作者还善于恰当地运用各种说明方法。仔细阅读课文，看看作者运用了哪些说明方法?试从文中找出来，并简要谈谈其好处?可相互讨论。讨论后，明确：1举例子：（例如：课文的第2、3自然段，举了地中海，榆林地区这两个有代表性的例子。说明沙漠对-人类的危害严重，这样使要说明的内容更明确，更具体。课文中使?quot;举例子的说明方法和例子很多。请大家重点掌握。)2分类别：(如：风沙的进攻方式分游击战和阵地战二类。又如：介绍对沙漠采用守势时，又分两种方法：抵御风沙袭击的方法抵御沙粒进攻的方法二：类等。提示学生注意：分类时要使用同一标准。并以人为例，说明采用的标准不同，分类就不同。)3打比方：(如：将地中海沿岸比作西方文明的摇篮把风沙进攻的两种方式比作游击战、阵地战。)4作比较：(如：文章开头说：过去人类没能征服沙漠。而结尾处：征服沙漠的理想会实现。又如：原来地中海沿岸被称为西方文明的摇篮，而如今却有部分地区逐渐变为了荒漠。)5例数字(略)四、正确使用表示范围、程度的限制性的词语，更可准确的说明事理，做到表达严谨周密。如沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。去掉最不足以说明沙漠危害之严重；去掉自然，这敌人的性质就模糊不清；去掉之一，在阐述事理上就显得有些绝对。试指出下边各句中哪些限制性的词语是不能去掉的。如果去掉，在表达效果上和原来有什么不同?1有史以来，人类就同沙漠不断地斗争。2风沙的进攻主要有两种方式。3征服沙漠的最主要的武器是水。 4所以要取得向沙漠进军的胜利，必须有充足的水源。5我们有计划地向沙漠展开攻势，已经取得了若干成绩。五、总结像这样的事理说明文，作者巧妙地采用层进式结构，恰当运用中心句和多种说明方法，在语言上准确使用表数量、程度、范围的修饰限制语，使文章语言准确严密，无懈可击，这些都是值得我们学习的。六、当堂练习 1课后练习题三。2迁移练习。用幻灯或电视屏幕展示一篇趣味科普小品：变害为宝话烟草(没条件的事先刻印出来发给学生。)要求：采用找中心句的方法，迅速把握说明的主要内容。 说明本文的结构特点并列出本文的结构提纲。指出本文所采用的说明方法。附文章：变害为宝话烟草陈夏洁由于抽烟有害身体健康，污染环境，所以，世界各地讨伐烟草的运动正风起云涌。与此同时，科学界却另有一支异军突起的队伍，设法使烟草变害为宝。医学界认为，烟草具有广泛的医用价值。美国已成功地培养出抗体烟草，从中提取抗癌抗病毒干扰素，对肺癌具有良好的治疗作用。瑞典科学家将人体基因注，入烟草苗株，在收获的烟草中提取到血液蛋白质活化剂-TPA具有溶解血液凝块的神奇功效，是医治心脏病的良药。此外，烟草中还含有一种可以帮助制造黑色素的酶，可用于防止因阳光曝晒而诱发的皮肤癌。 生化学家认为，烟草是一种不可多得的高蛋白质源。早在40年代，科学家就开始以烟草蛋白作为食物的尝试，近来有了突破性的进展。美国加利福尼亚大学生物学教授威尔德曼，成功地提取到烟叶可食蛋白质，其结晶体的外观颇似味精，毫无烟臭味，蛋白质的纯度竟高达9978，使大豆、牛奶和鸡蛋等高蛋白食品望尘莫及。 营养学家也瞄准了烟草，认为烟草比起乳酪、牛奶和鸡蛋来，是一种更好的营养蛋白质。他们采用一种简易的工艺技术，便可滤除烟草中的尼古丁、毒素和其他有害人体健康的物质，得到纯蛋白粉。这种纯蛋白粉不含食物热能，可用在各类食品中，是一种很有价值的营养资源. 在美国加利福尼亚和波士顿，已有数家食品公司开始用烟草中提起的蛋白质晶体加工成各种食品。有的将烟草蛋白加水稀释，制成像鸡蛋清一样的溶液，有的加糖烘烤，制成美味的糕饼；有的适当加卤，制成既白又嫩，美味可口的豆腐；有的采用冰冻，制成松软的奶油冰淇淋。农药研究专家也打开了新视野，使烟毒改邪归正，把滤除出来的烟草毒素制成植物性杀虫剂，能毒杀100余种害虫，而对青蛙等益虫无害，是一种没有化学后遗症的新农药。 由此看来，人类不必以斩草除根的方式对待烟草，而应设法让它转业变害为宝，造福人类。 (简析：戕害人的身心、污染生存环境，有百害而无一利，这已成为人们对烟草的共识。本文作者却从一个个新的视角考查了烟草的价值，令人耳目一新，获益匪浅。作者首先让医学界出面为烟草正名，接着又依次请生化学家、营养学家、农药研究专家为之声援，言之凿凿，令人信服。主体部分采用首括句，提纲挈领，便于读者快速把握住说明的内容.)4 阿长与山海经鲁 迅 教学设想：这是篇纪实性的文章。文章真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景，表现了长妈妈的性格特点。作者通过对儿时往事的回忆，表达了对长妈妈这样一个劳动妇女的深深怀念。教学重点是学习本文选取典型事例表现人物：主要性格以及的详写与略写相结合的写法。本文篇幅较长，在教学时要引导学生理清作者的写作思路，把握住课文内容，然后着重研读长妈妈这“我”买山海经一事，分析课文时切忌面面俱到，一定要突出教学点，做到纲举目张。安排两课时。第一课时教学内容和步骤一、复习旧知，导人本课。 在鲁迅先生的散文从百草园到三味书屋里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了个人，这个人是谁呢?对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是一个什么样的人呢?我们起来看课文 板书标题、作者，指定学生简介作者。二、查字典，掌握下列词语。骇 掳 悚 惶急 疮疤 诘问 渴慕 霹雳 烦琐 惧惮三、认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么。 文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等；接着写她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等；最后写了长妈妈“我”买山海经的事，而且叙述得很详细，是课文记叙的重点。 思考：课文对哪些内容详写?哪些内容写得比较简单?为什么这样安排? 明确：略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的往事，详写了为“我”买山海经一事。略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买山海经一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。 四、仔细研读课文第15自然段。 1指名朗读第15自然段 2提问：从这几个自然段的描写中，长妈妈有什么特点?作者为什么要这样写? 引导学生研读课文，体会这样写的好处。 明确：从这几个自然段的描写中，可以了解到长妈妈“生得黄胖而矮”；喜欢“切切察察”；对“我”管得很严，喜欢到母亲那儿告“我”的状；夏天睡觉喜欢在床中间摆“大”字，挤得“我”无法翻身。这些描写真切生动，作者采用戏谑的口吻来描写，又显得很风趣，刻画出长妈妈饶舌多事而又不拘小节的性格特征。五 总结。这节课我们了解了课文的大致内容，并对长妈妈其人有了个初步的认识，作者按照生活的本来面目；真实地再现了长妈妈的形象。长妈妈除了喜欢饶舌多事、不拘小节之外，还有哪些性格特征呢?我们在第二课时接着分析六、布置作业。1解释下列词语：诘问、渴慕、切切察察、震悚、烦琐、面如土色、疏懒。2下面哪些句子是表现长妈妈的性格特点的?在该句后打“”她生得黄胖而矮。 ( )最讨厌的是常喜欢“切切察察”，向人们低声絮说着什么事。 ( )又不许我走动，拔株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我母亲去了。 ( )到夏天，睡觉时她又伸开两脚两期手，在床中间摆成个“大”字，挤得我没有余地翻身；( )我也知道这意思是要她多给我些空席。她不开门。 ( )第二课时教学内容和步骤一、复习提问：长妈妈给人的初步印象是什么?(指名回答)长妈妈喜欢饶舌多事、不拘小节。那么，长妈妈还具有哪些性格特征呢？二、学习新课。(一)分角色朗读617自然段。思考：长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩?从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点?1元旦除夕吃福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜文中描写了长妈妈塞给“我”福橘的往事，是怎样描写的?她的这举动寄托了她怎样的愿望？明确：文中写她“立刻伸出臂膊，一把将我按住”“惶急地石着我”。“她又有所要求似的，摇着我的肩”。焦急的神态跃然纸上。而当“我”说：“阿妈，恭喜”之后，“她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。”欣喜之态溢于言表。作者虽然认为这是“元旦辟头的磨难，但正是这“磨难”中，寄托着长妈妈怎样善良真诚的愿望啊!她希望自己和孩子“一年到头，顺顺流流”，这其中更重要的是孩子，因为并不是些自己吃福橘，而是由她“塞在我的嘴里”。-2说人死了必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的。从对这些烦琐的规矩的描写中可以看出：长妈妈是关心爱护“我”的，不然她也不会这样“切切察察”、不厌其烦地告诫“我”。3作者还用诙谐的笔墨叙述长妈妈讲“长毛”的故事，令人捧腹的同时，又使人看到了长妈妈的无知、淳朴。这在一个孩子的眼中，她有“伟大的神力”，从此对于她就有了“特别的敬意”。然而，最让“我”对她产生敬意的是什么呢? (二)齐读第1828自然段。这里，作者详细叙述了长妈妈为“我”买山海经的经过。指名学生复述买书的起因、经过、结果。事情的起因：“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的仙海经。叫远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。因此，“我”对山海经一直念念不忘。经过：阿长向“我”问山海经的事，她告假回家以后的四五天，她将山海经给“我”买来了。结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。在“我”渴慕得到绘图的山海经，远房叔祖找不到，别人又“不肯真实地回答我”，自己去买又没有机会的时候，长妈妈却神奇般地买到了。这是多么令人惊喜的消息啊!她根本不识字，她连书名都说不准，但“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想象幼小的鲁迅此时那种激动而又敬佩的心情，“新的敬意”自然而然地在心底萌生。文中用一个“霹雳”的比喻和词语“震惊”写出了“我”十分震惊的心理，也表现了“我”对长妈妈产生“新的敬意”的原因。作者得到绘图山海经的欣喜之态宛然可见。这就是鲁迅笔下的长妈妈，她虽然多事饶舌，有些令人厌烦的规矩，但她真诚、善良、淳朴、关心孩子，尽自己的可能帮助孩子，这样的个人，怎能不让鲁迅深深地怀念呢?提问：文中哪些地方抒写了作者这种怀念之情?有感情地朗读出来。明确：最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵!”这正是作者深沉怀念的真实写照。 请你说说：长妈妈是个什么样的人?(指名回答)三、总结全文。从整体说来，本文诙谐而富有情趣，但又不失深沉庄重。“切切察察”的神态，睡相的描写，吃福橘日于的紧张心情，“长毛”的故事等，读后令人捧腹开怀，忍俊不禁。可是，当长 妈妈为“我”买回山海经后，作者的感情变得深沉庄重，深切怀念之情流露于字里行间，这种色彩的变化，使得作者对长妈妈的感情表达得更加真实感人。四、作业。 选择一个你熟悉的人物，写两件事，尽可能写得真实、生动、传神。教学设计（B）第一课时一、导语引入课题。 阿长，是鲁迅儿时的保姆。在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个很有影响的人物。在长妈妈去世三十年后，作者仍写此文来纪念她，可见作者对长妈妈的深厚感情。那么，长妈妈是个什么样的人呢?请看课文：阿长与山海经 板书标题、作者。二、自读课文，查字典解决阅读中遇到的生字难词。三、速读课文，列出阅读提纲，准备复述。 复述的要点：长妈妈的称呼的来历 长妈妈的一些坏毛病(切切察察，睡相不好) 长妈妈的些令人厌烦的规矩(吃福橘等) 长妈妈为“我”买回山海经。 四、以小组为单位，派出代表进行复述课文比赛。 五、讨论下列问题： 文章围绕阿长写了哪些事情?哪些事是详写?哪些事是略写?为什么要这样安排? 明确：切切察察的毛病 摆成“大”字的睡相 略写 令人厌烦的种种规矩 “长毛”的往事 作者写此文目的不在于写自己厌烦、讨厌阿长，大揭其短，而是要表述出自己对长妈妈的敬意和怀念。因此着重写买山海经，突出了文章的中心意思，而略写其他，作者力求写出个真实而鲜活的长妈妈的形象，也为后面抒写对长妈妈的敬意和怀念作了铺垫，是采用了欲扬先抑的写法。六、布置作业。 1抄写本课的生字词。 2预习课文，重点研读“买山海经”一节。 第二课时教学内容和步骤一、 学习117自然段（一） 分组朗读117段。(二)思考：文中描写的一些有关长妈妈的琐事表现出长妈什么样的性格特征?明确：喜欢切切察察 常惹风波 管“我”很严，喜欢“告状“ 饶舌多事 睡觉爱在床中间摆“大“字 不拘小节 元旦早晨塞福橘 烦琐的规矩 淳朴、善良、迷信 “长毛“的故事 关