教案父母的心.doc

中学集体备课教案纸（第一学期）八年级 语文学科 主备人 时间 课题15 父母的心课时教学目标1理解本文在情节上一波三折，跌宕起伏的结构特点。 2感受浓浓的爱心下面笼罩着的淡淡的哀怨。 3. 欣赏文学作品，能够有自己的情感体验：学会理解父母关爱父母，珍惜亲情。教学重点难点由一波三折的故事去体会父母对儿女的浓浓的爱心，去体会隐藏在字里行间的淡淡的哀怨。 教具、学具准备投影仪，课件，图片作业布置教材P113教学过程：一、导入 有人说：上帝不能到每个人的家里，所以创造了父母。于是就有了这么一个地方，他永远在你的心灵最深处，你愿用自己的一生去爱他；有这么一颗心，他让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报这个地方，叫做“家”，这一颗心，就是父母的心。 今天我们就来看看在日本作家川端康成的笔下，父母又有一颗怎样的心呢？ 出示课题：父母的心 二、 简介作者生平： 川端康成，日本现、当代小说家。1968年获诺贝尔文学奖。主要作品有伊豆的舞女、雪国、古都等。日本评论家认为川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的紫，透溢着隐隐的幽谧和淡淡的哀怨。这是他作品的共同风格。父母的心同样具有这种风格特征。这也许和他本身的经历有关。他幼年父母双亡，后祖父母和姐姐又陆续病故，孤独忧郁伴其一生，反映在作品中就有一种哀怨的情调和伤感的情绪。（出示投影） 三、初读课文，整体感知 （过渡）创设情境：请你带着你的一颗善解人意的心，去朗读课文，从中体会父母的另一颗心，也许你会发现原来父母的爱是那样的无私与高尚。 1. 请学生自由朗读课文，边读边勾画文章的精彩之处。2. 学习小组间讨论下列问题：孩子都是父母的心头肉，可文中的父母却想把自己的孩子送走，这是什么原因？（明确：贫穷、多子还有爱等原因。） 他们既然把孩子送出了，最后又把孩子要回来，这源自于什么？（明确：简单的说是太爱孩子了，舍不得孩子离开。） 课文围绕送与不送，写了这对夫妇作出了哪几种决定呢？ 老师归纳板书：送长子换女儿 换次子要女儿 四种决定，形成了四次波折，使得小说的情节一波三折，起伏跌宕。板书：（一波三折）3. 你能体会课文中父母的心吗?请写出你的看法。 提示：父母的心是 。 （参考答案：父母的心是纯洁的、无私的、崇高的、伟大的）四、再读课文，探究交流 1. 课文的情节是一波三折的，人物的内心活动也是一波三折的。下面，请同学们在文中找出父母每次做出决定的理由。 （送长子：对方条件优越；换次子：长子是接班人；换女儿：老二和去世的 婆婆一模一样；要女儿：女儿太小，舍不得） 这些理由哪个最为感人？（最后一个）大家一起来把最后一条理由读一读，这句话道出天下父母的共同心声，也就是天下父母对自己子女的一颗浓浓的爱心。2一边是优越的条件，一边是难以割舍的爱子之情，到底是送还是不送，这对父母的内心在作着痛苦的挣扎，小说对此并没有着意描写。请你想像这两口子内心的挣扎，会说什么话，会有怎样的神情动作。从下面提供的情境中选择一两个，各个学习小组合作交流，并选两位代表演绎出来。 A、财主夫人要求送一个孩子给她时。 B、送走长子时。 C、用次子换回长子时。 D、用女儿换回次子时。 E、要回女儿时。 任选两个小组做代表表演，老师和同学加以点评。3. 分别以四个孩子的口吻，写出各自被送人的心理感受。请同学们结合课文内容展开想像。（小组讨论，时间3分钟）五、拓展延伸1. 同学们，其实啊，亲子之情是人类共同的感情，我们的父母又何尝不是这样呢？在我们的身边，在我们的周围，也有许多这样感人的故事，哪位同学也来说说父母对我们的爱心故事吧！让同学和你一起分享父母那甜蜜的爱。（通过这个环节的学习，让学生感到父母之爱不是凭空的说教，其实平时父母的一言一行，举手投足，无不充满着爱意，这种爱像涓涓的流水，滋润着我们的心田，让我们感到无比的温馨和幸福。）2. 古往今来，许多诗人、作家用自己的文笔来赞美这种爱，歌颂这种爱，如孟郊的游子吟中的“谁言寸草心，报得三春晖”请结合你的亲身体会，把这种爱表达出来。投影出示例句： 父爱是一座山，有山的伟大和崇高； 母爱是一种祝福，一切尽在不言中。 父母的爱是沙漠中的绿洲，因为它永远让儿女看到希望。小组合作交流，将同学们的精彩创作作为一个栏目，出在本期的班级黑板报上。3. 同学们说得多好呀，把这些内容连在一起就是一曲爱的赞歌。这一切都源于父母有一颗赤诚的爱子之心，在我们享受父母关爱的同时，你是否想过要回报父母呢，比如为他们做一些事情，对他们说一些话，请你来谈谈。 （理解父母的用心良苦，好好学习报答他们；多与父母沟通，多听取他们意见；关心父母，做他们的知心朋友；帮父母做一件事，让他们感受孩子的爱；给父母写一封信） 六、结束语最后，让我们共同祝愿小说中的主人公因为有了父母浓浓的爱心，他们一定能克服生活上的艰难险阻，健康而幸福地活着。同时也让我们祝愿普天下所有的父母，都能平安渡春秋