谈让笛声引领学生进入音乐殿堂.doc

让笛声引领学生进入音乐殿堂【内容摘要】： 器乐教学已进入学校的音乐课堂，结合本校的实际情况，竖笛很适合我校音乐器乐教学。经过几年来的竖笛教学实践发现学生不但多掌握了一项门器乐，对音乐学习的兴趣也提高了，还开阔了艺术视野，学生的音乐素质和个人修养更是有效的得到锻炼。【关 键 词】： 竖笛 兴趣 素质 音乐是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一。器乐,是指引学生进入音乐殿堂的重要途径之一，是帮助实现美育目标的利器。如何利用器乐教学促进学生的成长是众多音乐教师潜心研究的课题。据高中音乐新课程标准的演奏模块提出：学生可以选修一门简单的器乐，也为了实现我校 “多思自主、多维评价、多元发展。”的办学思路和教学理念，我校在高一、高二音乐课程中开设了多个选修教学模块。器乐这个模块受到很多学生的欢迎。我校学生从小学到现在高中一般的音乐课都是以歌唱课或欣赏课为主，现在可以学习一门乐器，让学生为之一振。选择竖笛作为器乐教学，是因为它物美价廉，音色纯正清丽、柔和轻盈，简单易学，方便携带。通过这几年来的竖笛教学实践，我发现学生学习竖笛，不但音乐的技巧技能有进步，而且对学习音乐的兴趣也得到提高，还开阔了艺术视野，最可喜的是个人修养得到有效的提升。竖笛教学最好能做到如下几点：一、立足于基本功的训练，多角度规范演奏技巧 不管学习什么乐器，在简单介绍乐器的结构后，其基本功的训练是必要的，也是很重要的，因为有了扎实的基本功才能为以后的学习打好基础。我们竖笛的基本功训练有：（一）竖笛正确的吹奏姿势训练1、姿势。正确的竖笛吹奏姿势：不管坐姿或是站姿，身体都要保持正直，双肩放松，胳膊自然弯曲、平举，两眼正视前方，不要过分低头，身体与乐器保持45-60俯视角为宜。2、嘴形。正确的嘴形对音色有着很重要的作用，含在嘴中的是笛头上端的三分之一，吹奏时嘴唇两角如微笑状，不要鼓腮。初学竖笛的学生普遍有低头、坐立不直、踮脚或跷起二郎腿演奏的不良习惯，我严格要求学生按照要求做好吹奏的姿势。第一节课我们就用了半节课时间来练习正确的吹奏姿势，以后的每节课都要用二三分钟的时间来练正确的吹奏姿势。原因是正确的吹奏姿势对竖笛气流的控制和力度的配合，还有找到最佳的音色、音质都起到重要的作用。（二）竖笛的吹奏指法训练为了便于教学，我们把八孔竖笛的笛孔编号、双手编号，让学生认识哪个是1、2、3、4、5、6、7、8孔，认识两只手的手指从拇指开始以1、2、3、4、5编号，在课堂上给以指导“按号入孔”。我们先是无声练习，让学生熟悉哪个指该按哪个孔，再是有声练习，美其名曰“唱孔练习指法”。吹奏时值得关注得是按笛孔用的是手指的第一节指腹，然而笛孔要按严，按不严就会漏气，要是漏气的话吹奏时会出现“走音”的现象。 （三）竖笛吹奏的呼吸吹奏乐器，没有呼吸就无法演奏，曲子的旋律能否吹得动听、优美、流畅，在于气息的控制。下面我们一起来探讨竖笛学习中的气息控制。长音。我们一开始就是让学生用“TU”音吹奏法来练习长音，而且先强调轻吐。长音练习是竖笛练习呼吸十分重要的基本功，而且每节课我都要学生练习吹长音，把每个长音都要吹得连贯、均匀、平稳，当然吹奏时嘴巴含笛头的口劲（也可以称为嘴劲）相对来说不一样。低中高音。吹低音时口劲松，气流较轻，速度缓；吹中音时口劲气流都自然适中；高音时的口劲强，气流急；特别是低音，你越是卖力吹它越是吹不响，吹不好，还要在适当的地方换好气，养成良好的换气习惯。如：彩云追月必须两小节换气，而不能一小节就换气，要不听起来就会不是“句”的感觉了。长音练习是较枯燥的，我们用如：接龙游戏、对偶游戏”变着法子让学生练得兴趣盎然。（四）视谱吹奏的能力训练不管学哪种乐器，识谱是最基本的要求。为什么一首很简单的曲子，学生会吹得面目全非？原因是他们没有掌握好旋律中音符的时值与节奏，我们要让学生认识音符的时值，从基础的全音符开始，逐渐加入二分音符、四分音符、八分音符等。在学每个音符时都会练习跟这个音符有关的练习曲，然后不同的音符不同的节奏组合练习，每学新谱先要划拍唱谱，训练学生看谱唱谱的能力，然后再用竖笛吹奏，久而久之就形成良好的视谱习惯。当乐谱的音高，节奏都把握准了，这首曲子的大概轮廓就出来了，还注意速度、强弱的运用，吹奏的曲子就有了质量的保证。这样坚持不懈，持之以恒的练习为教师的教学打下铺垫，更为学生不在老师的指导下自学带来帮助，也增强了学生学习音乐的自信心和兴趣。 二、着眼音乐兴趣，全方位展示笛声魅力（一）展示名曲魅力，增强艺术震撼。如：乐曲森林狂想曲、风之丘等，让学生知道原来竖笛也能吹奏这么优美动听的曲子。从听觉上给学生的震撼，引起学生对音乐美的感受，从心里对竖笛产生兴趣，有了学习兴趣就是好的开始，因为学习兴趣是最好的老师。（二）播放名家录像，激励从视听的效果来成功欲望。刺激学生，让学生知道自己努力练习也能吹奏出美的曲子。通过这样来激励学生把竖笛练习下去，能坚持把竖笛练吹下去就会越吹越好，学习竖笛的兴趣就更浓了。（三）教师现场示范，增强艺术氛围。我们敢在学生面前吹奏学生喜欢的曲子，如：泰坦尼克号的我心永恒、大长今的主题曲希望等乐曲，起带头示范作用。教师吹奏的曲子学生通过练习也能吹奏，学生对音乐，对竖笛的学习兴趣就能得到进一步的提高。其实适合竖笛的音乐作品很多，学生可以根据自己的实际情况选择音乐作品，还可以根据自己的喜爱，用竖笛来吹奏一些教课书本里没有的世界名曲、流行曲、电视主题曲等。这样学生就真的从心里喜欢竖笛，从而进入音乐殿堂。三、 提升艺术素质，多层开展实践活动“实践是检验真理的唯一标准。”我务必让学生在生活中锻炼自己的能力。（一）音乐航班。学校每年都有许多大大小小的文艺晚会或文艺比赛，让学生争取登上舞台去表演吹奏竖笛的机会。当他们表演完后观听众报以掌声时，他们就有成就感、荣誉感，也是提高学生喜欢竖笛的大好机会。有比赛任务学生也就更卖力练习，有了力争第一的拼劲，学生学习竖笛的境界就更胜一筹了。（二）当堂表演。除了每节课学生自由练习外，都会安排学生到讲台上或就在自己的位置旁表演吹奏竖笛。每位学生都至少有一次以上的表演机会，尽量让每个学生都有展示才艺的机会，还可以锻炼到学生的心智和胆识。还要求学生回到家里吹奏竖笛给家人听或给朋友听，甚至自己吹给自己听,让别人和自己来欣赏自己的表演，更让学生觉得业余的生活可以这样丰富起来的。音乐最能打开人的心扉，学生会觉得有音乐的生活是美好幸福的。（三）定期展示。我们会定期展示学生自己的最满意的音乐作品、演出照片、获奖证书等成果。因为这些成果是学生努力的肯定，它能增强学生的荣誉感和自信心，这样学生对音乐的兴趣就会有增无减。四、共勉励志，鼓励创作 （一）鼓励学生对竖笛音乐作品进行改编和创编。当有些音乐作品觉得不够特别的时候，鼓励学生可以不受原有的限制，按自己想法进行改编。比如月亮代表我的心的旋律“05|1.3 5.7|7.35.5|”改变节奏成“05|13577|073055|”将原来柔和抒情的旋律改成了摇滚风格的节奏，也别有一番风味。当遇到某种情景或不同心情时，可以通过音乐表达出来，鼓励学生在已有的知识上进行音乐创编来表达它，还可以加入其他乐器来混合演奏。如：我校的一位同学创编的曲子you are my only在元旦晚会上演获得好评。经过这样的活动，不但可以让学生把学到的音乐知识学以致用，学生的竖笛吹奏水平会有很大的进步，感情可以得到宣泄，还可以提高学生的创造性思维能力。（二）鼓励学生对音乐作品有自己的理解。鼓励学生追求物我两忘的境界。我们鼓励学生吹奏出自己的风格。即使是同一个音乐作品，每个人听过或唱过后的感受理解都大可不同，学生可选择自己最喜欢最适合自己的方式来练习演绎。当然教师要在学生练习过程中给以适当的指导，让学生很快能掌握吹奏作品的技巧，才会在技巧上理解作品。主要吹奏的风格是学生自己对作品真实得理解就行，只要能在自己的理解中体验音乐的美就行。融情于中，物我两忘。这样也可以体现学生学习的自主性，对音乐的探究性，也促进学生的个性发展。（三）鼓励学生上舞台表演吹奏竖笛，鼓励学生上讲台表演吹奏竖笛，鼓励学生在别人面前表演吹奏竖笛。学生的表演展示我们都给以肯定和表扬，这样可以增强学生的自信心，使学生更喜欢音乐。对于同学的表演，鼓励学生参与评价。通过自评、互评、师评等评价，同学间实现互相学习，共同提高