教育部参赛_海伦﹒凯勒_黄瑞云.doc

“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计海伦凯勒一、 教案背景1、面向学生：中学 小学2、学科：语文3、课时：第二课时4、学生课前准备：（1）学生预习读课文（2）搜索有关“海伦凯伦”的知识二、 教学课题海伦凯伦三、教材分析：教学内容：苏教版小学语文五年级下册第9课内容分析： 海伦凯勒是苏教版五年级语文下册第三单元中的一篇课文。这是一篇极感人、极具教育意义的文章，讲了双目失明、双耳失聪的小海伦，在沙利文、萨勒老师的鼓励和指导下，以惊人的毅力刻苦学习，渴求知识的故事，表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。文章语言流畅生动，富有感染力。教学要求：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.结合语言环境，了解课文中引号的用法。3.凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。教学重难点： 小学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运， “不屈不挠”的奋斗精神不容易产生共鸣，因此，让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神是本文的教学重难点。教学准备：PPT 四、教学方法：自主探究、小组合作讨论五、教学过程：一、创设情境，激情导入请同学们伸出你的手，跟老师一起工整整的写下一个名字，一个曾经感动世界的名字海伦凯勒。让我们一起喊出这个名字。（齐读课题）对于海伦凯勒你了解多少呢？/view/3751.htm#1二、浏览课文，用心思考课文描写了一个怎样的海伦.凯勒？三、走进文本，深入对话（一）不幸1、你从课文的什么地方读出了一个不幸的海伦凯勒？（生读1自然段 ）2、小海伦的不幸到底是什么？ 3、想象：双目失明，双耳失聪的小海伦的生活是怎样的？4、就如同学们所说（课件：她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。她变得暴躁起来，脾气越来越坏。）你能体会着海伦的处境和心情读读这段话吗？（生读评议）5、海伦凯勒的心声海伦在她在假如给我三天光明一书中写到：每次手语无法让别人了解我的意思时，我都要大发脾气。仿佛觉得有许多看不见的魔爪在紧紧地抓着我，我拼命地想挣脱他们，烈火在胸中燃烧，却又无法表达出来，只好疯狂地踢打、哭闹，在地上翻滚、吼叫，直到精疲力竭。母亲若在旁边，我就会扑在她怀里，悲愤欲绝，甚至连为何发脾气都给忘了。 /ztxl/dssj/zxyd/jrgws/jrgws05.htm6、体会着海伦悲痛欲绝的心情，再来读这段话。 （二）不屈不挠自主、合作探究：从课文哪些地方读出了一个不屈不挠的海伦？划出最能打动你的语句，并用简单的语言写出自己的感受。1、摸读盲文 “她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖，她拼命摸读盲文，不停的书写单词和句子。她是这样的如饥似渴，以致小小的手指头都摸出了血。” （1）你从哪些词语中体会到海伦的不屈不挠？（2）让我们抓住这些词语，好好地读一读这段话，体会海伦的不屈不挠。（3）海伦就是凭着这不屈不挠的精神学会了- （引读：阅读、书写和“算术”，学会了用手指“说话”。）这里的“说话”为什么加引号呢？2、学会说话 “为使我的伙伴-即使是最亲密的伙伴-能听懂我的话，我夜以继日的努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，知道自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习”(1)首先请同学们想想：海伦是象我们小时侯那样学习说话吗？联系上文想想她是怎样学习说话的？(2)这种靠触觉练习说话的方式，其艰难程度可想而知。所以海伦这样说（教师引读）（3）抓住重点词语再读这段话。四、拓展延伸、情感升华海伦凯勒的爱心之举。五、入情入境，倾诉心声用文字记录自己内心的感受。六、总结全文，激励学生记住一种精神；记住一个的名字；记住一种品格；记住一个人。七、作业设置好书推荐：海伦凯勒的我生活的故事、假如给我三天光明。板书设计：不幸不屈不挠成功教学反思：海伦凯勒这篇课文讲了海伦遭受了双目失明、双耳失聪的极大不幸之后在老师的鼓励和指导下刻苦地学习知识，表现出了不屈不挠的奋斗精神。文章就是通过海伦学习盲文，练习说话两个具体的事例来体现她的不屈不挠的精神。在教学中，我也紧紧围绕这一条线组织教学。不屈不挠之一学习盲文。我让学生找出课文描写海伦的不屈不挠的句子，读一读，说一说。引导学生抓住“不分昼夜、像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖，拼命摸，不停地写，如饥似渴摸出了血”等词语体会海伦的不屈不挠的精神。除此之外，还让学生想象她如饥似渴地学习时的情景，来进一步体会。不屈不挠之二练习说话。同样先让学生找出反映海伦不屈不挠的具体句子。引导想象海伦练习说话怎样“夜以继日地