浅谈小学生良好书写汉字习惯培养.doc

浅谈小学生良好书写汉字习惯培养青州市何官镇孙板小学 铁立军2011年颁发的新课程标准在“课程总目标”中要求“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”在“教学建议”中要求“重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯”；在“评价建议”中要求“关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁”。 写字对一个人的行为习惯、个性及道德情操等非智力因素方面的重要作用，而这些非智力因素对于中小学生的身心健康成长和将来的发展具有不可估量的影响。事实证明，要想写好字必须持之以恒地进行苦练，学生的韧劲与耐力，正可以从汉字的一笔一画的书写练习中来获得，从而培养出契而不舍、精力专注、耐心细致、不怕困难的优良品格。小学阶段正是培养学生书写习惯的最佳时期，良好的书写习惯会让学生终身受益。但是，有的老师却忽视了学生书写习惯的培养。那么，怎样培养小学生的书写习惯呢？一、 书写习惯的培养应注意写字姿势的训练正确的书写姿势，不仅是写好字的前提，也是提高身体素质的重要方面。所以，从指导学生握笔的那一时起，我就严格把握好书写姿势这一关。1、图片引路，讲清意义班级内都张贴书写姿势示范图、表（每班一份张贴在各班三表下方）。让鲜明正确的执笔姿势留于学生脑中，同时从正反两方面讲清养成良好书写姿势的重要意义。写字课，利用多媒体展示正确的写字姿势，反复重复正确书写姿势的重要。2、加强示范，儿歌巩固小学生的模仿能力强，对于教师，心理也充满了崇拜，教师正确的书写姿势将直接影响到学生。同时让书写姿势良好的同学示范，让伙伴间相互影响。为了让正确的书写姿势牢记在心，可把它编成儿歌，如书写时要做到：“右手握笔背挺直，眼离书本约一尺，手离笔约一寸，胸离桌子约一拳。三个一要做到，字写工整视力好。”让学生熟记成诵,并让家长监督。3、拍照鼓励，不断强化结合日常教学由老师不定期随机给同学拍照，把孩子们各种各样的书写姿势展示给大家看。同时把照片储存在电脑里利用每学期一次的家长会让家长把了解自己孩子的书写姿势。让老师、家长，齐抓共管，就能收到良好的效果。学生的书写姿势是一种习惯，只有不断的训练才能养成。二、 培养学生的书写习惯要激发学生的书写兴趣人们对有兴趣的东西表现出巨大的积极性，并且产生某种肯定的情绪体验，这在一个人的成长和发展中起着较大的推动作用。小学生由于受年龄、家长以及社会环境的影响，对书写的兴趣远不如对游戏、绘画等那么浓厚、稳定。那么，小学生的书写兴趣又如何培养呢？结合小学生的年龄特点，从以下几点入手：1、讲书法家的故事爱听故事是小学生的天性，自古至今有许多书法家或书法爱好者练字的轶闻趣事，如东晋大书法家王羲之“墨池”的故事。以此激发学生书写的积极性，引导学生与自己的惰性作斗争。2、让学生看到进步苏霍姆林斯基说过：“你应当努力使学生自己去发现兴趣的源，让他们在这个发现过程中，体会劳动的成就-这件事本身就是兴趣的源。”在校内我们有意把学生学期初的第一张书写作业保管起来，学期末再发下去，他们竟伸出了舌头，简直不相信这些作业竟出自他们之手。只要学生的书写有了一点一滴的进步，教师都要加以肯定和鼓励，让学生发现自己的进步，对自己的书写充满信心。他们练字的热情与日俱增。三、 书写习惯的培养要根据科学特点予以规范1、让学生写少写好练字贵在精，而不在多。经调查学生书写质量和过多的书写任务有关。因此，坚持一个“少”字，保证一个“好”字，为学生精心准备作业，精减作业量便成为我们最好的选择。上学期我们对待学生的书写只重质量不重数量，好的画上笑脸或小星星以示鼓励，不好的擦去重写。 “精雕细刻”一个字比胡乱“涂鸦”一百个字的进步要大。2、规范书写工具为切实提高学生的书写质量，我们建议一至二年级学生使用HB铅笔，适当控制学生使用橡皮等涂抹工具；三四五六年级使用钢笔，不使用修正液。一至四年级学生使用田子本，五六年级学生使用方格本。3、采取措施，注意训练，提高学生书写水平。学校规定每天学生的练字时间不少于一刻钟，各班主任根据本班学生的实际，针对学生不同的书写水平，结合学校的练字要求，制定本班学生练字的要求和目标，开辟书写园地，增强学生的书写兴趣。依靠各学科教师参与书写习惯的培养。加强书写指导，作为所有老师的共同任务，书写习惯的培养，所有教师都必须参与其中，所有教师都是有责任重视学生的日常书写，所有教师都要做好学生表率。四、良好书写习惯的养成离不开一些合理评价方法教师可以通过多种方式，对学生的书写习惯进行评价。比如课堂巡回指导评价学生的书写，通过批改学生作业来评价学生的书写。对于学生来说，最快乐的莫过于能够得到老师的赞美。在批改学生书写作业时，尽量做到面批，批改时进行适当的赞美：“这次比上次写得好，继续努力。”“字如其人，你的字跟你一样漂亮。”有时来不及全部面批，就在学生的作业后写上恰当的评语：“你真是个小书法家”。“你的进步真大，继续努力。”另外，写得好的字上加颗“”，整洁端正的作业上画个大拇指、笑脸，都可以极大地调动学生练字的积极性。学生无论写成什么样，都要进行真诚的评价，评出优点，指出改进的地方，以评助写。学生的书写任务有相当一部分是在家里完成的，老师对学生的家庭作业书写姿势，书写习惯等显然是不易控制的，这个任务自然就交给家长了，所以让家长督促、评价孩子的书写，是书写评价的一项重要措施。苏霍姆林斯基说过“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”书写评价中的激励措施是为了每个学生能写好字，因此，将学生写的字当成成果来展示，激励学生的成就感，激发学生写好字的兴趣和信心。综上所