专家组评估工作介绍(某高职高专以评估程序).doc

专家组评估工作介绍(某高职高专以评估程序)一、专家组评估工作日程安排介绍（一）现场考察评估前的准备工作1认真学习教育部有关评估的文件，熟悉高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）、高职高专院校人才培养工作水平评估工作指南（试行）、高职高专院校人才培养工作水平评估专家组工作细则（试行），准确理解和把握评价指标的内涵、等级标准和特色或创新项目要求。2对学校上报的自评报告、自评材料、特色或创新项目材料，在进校前要进行认真审核，初步提出考察提纲，以便进校考察时有针对性地开展工作。3秘书提前进校，作好对教师、学生的问卷调查和统计分析工作。4专家组长要提前草拟考察评估工作计划和具体的日程安排，提出分工建议、考察重点和注意事项，供专家组预备会议讨论决定。考察评估的具体日程安排，提供给被评学校。 5专家组考察前要开好预备会议，统一认识，对工作日程和分工作出详细的安排，并提出具体要求。（二）现场评估的工作安排专家组考察评估时间一般不超过4天，必须完成以下环节的考察评估任务：日序主要工作项目评估时间1听取学校自评报告参观考察学校基础设施和实训基地与学校商定学生专题研讨活动安排半天2听课(每人次听一节) 查阅资料 个别访谈(每位专家分别约请中层党政管理干部系主任、教师、教学学生管理干部就与重点考察评估指标相关的问题进行个别访谈) 实地观察 抽查2个专业作重点剖析与学校相关部门商议技能测试事宜1天3听课（每人听一节） 继续对2个专业作重点剖析 召开学生进行专题讨论会 对学生进行技能测试 查阅资料1天4工作小组按照分工对评估指标赋分并提出评估等级建议 专家组全体会议，在各小组汇报基础上，经过讨论和投票，确定各项指标的平均得分、评估等级，确认特色或创新项目，形成专家组评估结论建议 专家组全体会议讨论通过拟与被评学校交换意见的书面材料（考察评估意见）专家准备个人对学校的意见和建议1天5专家组与学校及其主管部门领导交换意见 专家组工作小结，对高职高专院校人才培养工作水平评估工作方案（试行）和高职高专院校人才培养工作水平工作指南（试行）提出修改意见（此项工作也可放在对若干学校评估结束后进行）半天各专家组按照上述要求，根据考察评估院校的实际情况，对考察评估日程作出具体安排。二、专家组现场考察评估工作的方法和技术介绍1查阅资料：除继续查阅学校上报的自评报告和相关材料外，主要查阅学校提供的各项主要信息（侧重对原始材料的审阅）。若信息量不够或遇到不清楚的问题，可另向学校索要相关资料查阅，也可请相关部门负责人来作进一步解释。对学校提供的材料中出现矛盾或不一致的地方，要仔细认真核对，并通过其它调查手段予以澄清。2实地考察：除参观学校基础设施和实训基地外，根据要求有针对性地对校园文化、秩序、教风、学风、校风、教师教研和学生课内外学习活动等方面进行观察，以获得相关信息。3听课：按学校提供的当日课表随机选择，听课的课程类型应包括基础课、专业课、实验课、实训课等，要注意教师职称、年龄结构的覆盖面尽可能大一些。每位专家听课不少于2节次。专家听课过程中应做简要记录，对上课的评价不向教师与学生公布，听课后可与教师学生就所要了解的情况进行交谈，听课获取的信息和对课程教学活动的评价应向专家组全体会议汇报。4座谈会：根据需要，可对学校申报的特色项目或有关问题召开专题座谈会，会前列出座谈内容提纲，通知与会人员。每次座谈会的参加人数以10人左右为宜，时间不超过两小时。5学生专题研讨会：由专家组确定专题研讨的题目，随机抽取两个专业两个班级30名左右学生参加研讨，提前一天将研讨题目及要求通知与会学生作准备。研讨会中可现场随机提问。通过专题研讨，考察学生采集与处理信息、综合分析、表达交流、探索创新等方面的能力与素质。6问卷调查：由评估委员会秘书处拟定教师、学生问卷调查题库，由专家组根据学校的情况从中选定问卷调查提纲。在专家组进校前由秘书负责随机抽样调查，并进行统计分析，向专家组全体成员报告。参加答卷人数根据评估工作指南附件4样本抽取要求确定，尽量扩大覆盖面。7个别访谈：查阅学校提供的主要信息中如有不足或遇到疑点，可约请学校领导、中层管理干部、 学生、教职工进行个别访谈，以便准确掌握学校的实际情况，学校的师生员工也可向专家反映情况或意见。每位专家的访谈对象为4人左右，尽可能与分工相一致。8技能测试：职业技能的测试由专家组命题，原则上从学校建立的职业技能库中随机抽取，由专家组成员会同学校教师监考评定成绩，一般可选重点剖析专业3年级的若干名学生参加测试。将测试结果的统计分析报告分发专家组全体成员。基本技能测试：一般可选“计算机基础” 方面的测试题，由专家组命题，从非计算机专业2年级学生中随机抽取若干人参加。提交评估委员会秘书处的原始材料：1学生职业技能测试实验报告2学生计算机基础知识测试试卷（光盘）3学生专题论文4学生调查问卷5教师调查问卷（以上原始材料，在公布评估结论后保留一年。）三、专家组个别访谈内容范围和侧重点介绍评估的目的不是为了给出某个等级，而是为了促进学校的改革、建设与管理。专家组在查阅资料对学校主要信息初步了解的基础上，针对一些疑点个别约请学校职能部门、教学系部负责人、主要理论与实践课程教研室（实践训练中心）主任和教师就评估指标的相关内容进行个别访谈。一般每位专家可访谈3至4人，每人谈30分钟左右。访谈对象主要包括财务处、人事处、图书馆、现代教育技术中心、教务处、教学督导室、教学系部（46个）、专业教研室、“两课”教研室、体育教学部、学生处、招生就业指导办公室、心理健康教育中心的负责人和基础与专业教师46人。与每位访谈对象交谈内容的侧重点举例如下，专家在实际交谈时可根据实际情况进行调整。1.财务处长：用事实说明近3年各年度怎样从年度财务预算、资金动作、财务管理等方面保证日常教学经费、实践训练经费、师资培训经费、图书资料费、实验实习设备经费的投入，财务管理存在的主要问题。2.图书馆长:用事实说明近3年各年度在教学改革、教师教学与进修、学生学习服务方面所做的工作和存在的主要问题。3.现代教育技术中心主任：用事实说明近3年各年度教学仪器设备增长和现代技术含量提高情况，实验室、实训某地、计算机、语音教室、多媒体教室的使用情况和存在的主要问题。4.人事处长：用事实说明近3年内部管理体制改革和师资队伍建设方面所做的工作和存在的主要问题。5.系主任和专业教研室主任（即专业带头人，约6人左右）：基本要点是从系和专业的整体上考虑怎样抓专业教学改革、建设、管理、研究和人才培养工作质量控制以及工作中存在的突出问题。具体内容可包括：人才需求社会调研，专业开发设计设置与专业方向的调整改造，专业教学计划设计制订审批过程，专业教学计划体现高等职业教育特色和学校特色的情况，专业教学改革及试点工作的做法与阶段成果，课程开发设计过程和课程总体结构落实培养目标的状况，教学内容方法手段改革进展情况，系级教学管理和质量控制工作进展情况，职业能力训练体系建立与实施状态，职业能力测试和参加社会鉴定状况，在素质教育方面系里所做的工作及其效果，存在的突出问题。6.“两课”教研室主任：两课教学改革进展情况、效果与存在的主要问题。7.主要基础课教研室主任（2人左右）：了解高职教育观念、教学内容课程体系，教学方法手段改革进展情况与存在的主要问题。8.教务处长：组织机构、人员分工、教学管理制度、教学文件管理、专业教学计划管理、教学运行管理、考试与学籍管理、实践教学管理、新生素质调研、教学质量管理状况、教学质量保证与监控体系的建立与实施状况。9.教学质量管理负责人：社会人才市场需求调研工作开展情况，毕业生跟踪调研情况，教学质量保证与监控体系的建立与实施状况，教学督导工作开展状况，贯彻预防为主实时调控持续改进的措施与效果，对本校教学质量的基本估计。10.学生处长：全校学生管理和素质教育组织系统构成，学生管理规章制度建立与执行情况，学籍管理与奖惩制度实施状况，在日常思想工作、学风建设和教学信息反馈方面所做的工作、效果和存在的主要问题。11.招生就业指导办公室主任：建立时间、组织机构与人员分工、开展的主要工作及其效果，存在的主要问题。近3年招生计划及其完成情况、录取新生报到率、新生素质调研工作开展情况。12.心理健康教育中心主任：贯彻教育部关于加强大学生心理健康教育文件精神的实施状况，开展大学生心理素质调研的基本情况、对学生心理健康状态的基本估计，工作中存在的主要问题。13.体育教学部主任：用事实说明近3年是怎样围绕提高学生体质和健康水平开展工作的，近3年大学生体育合格标准通过率和工作中存在的突出问题。15.专业课教师（24人）：高职教育思想观念、