【创新设计】高考生物总复习 312 通过神经系统的调节 考点3 神经系统的分级调节与人脑的高级功能（5年9考）新人教版必修2(1).doc

考点3神经系统的分级调节与人脑的高级功能(5年9考)(2013福建卷、海南卷，2012全国课标卷、江苏卷，2011海南卷、广东卷)识图完善各神经中枢的功能思维激活1现象：小明的手指不小心碰到一个很烫的物品而将手缩回；现象：小明伸手拿别人的物品被口头拒绝而将手缩回。两个现象中的缩手反应比较见下表。请确认中哪一项正确？两种现象比较可得出什么结论？选项比较项目现象现象反射弧的完整性不完整完整是否需要大脑皮层参与可以不要一定需要参与反射的神经元数量多少缩手相关肌细胞数量多少提示现象、现象的缩手反应都能够完成，这说明参与现象和现象的反射弧均完整，因为只有反射弧保持完整性才能进行反射活动。现象是可以不需要大脑皮层参与的低级反射，现象，拿别人的物品被口头拒绝而将手缩回，需要大脑皮层的参与。现象参与反射的神经元数量少；现象参与反射的神经元数量多。缩手相关肌细胞数量在两个现象中应当一样多，由此可见中，只有正确。两种现象比较，可知脊髓的低级中枢受大脑皮层高级中枢的支配大脑皮层是控制躯体运动的高级中枢。2人脑的高级功能(连一连)3判断正误(1)脊髓、脑干属于中枢神经系统()。(2)位于大脑皮层的呼吸中枢是维持生命的必要中枢()。(3)高级神经中枢和低级神经中枢对躯体运动都有调节作用()。(4)某同学正在跑步，参与调节这一过程的神经中枢有大脑皮层、小脑、下丘脑、脑干和脊髓()。(5)膝跳反射的神经中枢位于大脑皮层()。(6)正常人即使闭眼，伸出手指也能触摸自己的鼻尖，这个动作属于大脑皮层中央前回控制的活动()。答案(1)(2)(3)(4)(5)(6)(2013福建卷，27)为探究铅中毒对大鼠学习记忆的影响，将大鼠分为四组，其中一组饮水，其余三组饮醋酸铅溶液，60 d后进行检测。检测a：用下图水迷宫(池水黑色，大鼠无法看到平台)进行实验，大鼠从入水点入水，训练其寻找水面下隐蔽平台，重复训练4 d后撤去平台，测定大鼠从入水点到达原平台水域的时间；检测b：测定脑组织匀浆铅含量及乙酰胆碱酯酶(ache)活性。ache活性检测原理：ache可将乙酰胆碱(ach)水解为胆碱和乙酸，胆碱与显色剂显色，根据颜色深浅计算酶活性。请回答：(1)表中用于评价大鼠学习记忆能力的指标是_，通过该指标可知_组大鼠学习记忆能力最弱。(2)ach是与学习记忆有关的神经递质，该递质由突触前膜释放进入_，与突触后膜上的受体结合，引发突触后膜_变化。ach发挥效应后在_酶的催化下水解，本实验是通过检测单位时间内_的生成量，进而计算该酶的活性。(3)表中结果表明：脑组织铅含量越高，ach水解速度越_。(4)水迷宫实验过程中，使短期记忆转化为长期记忆的措施是_，以此强化神经元之间的联系。解析(1)表中用于评价大鼠学习记忆能力的指标是到达原平台水域时间，通过该指标可知组大鼠学习记忆能力最弱。(2)ach是与学习记忆有关的神经递质，该递质由突触前膜释放进入突触间隙，与突触后膜上的受体结合，引发突触后膜电位变化。ach发挥效应后在乙酰胆碱酯酶的催化下水解，本实验通过检测单位时间内胆碱的生产量，进而计算该酶的活性。(3)表中结果表明：脑组织铅含量越高，ach水解速度越慢。(4)水迷宫实验过程中，使短期记忆转化为长期记忆的措施是重复训练，以此强化神经元之间的联系。答案(1)到达原平台水域时间(2)突触间隙电位乙酰胆碱酯胆碱(3)慢(4)重复训练互动探究上述(4)题中涉及短期记忆与长期记忆，这两类记忆分别与哪些因素有关？提示短期记忆主要与神经元活动及神经元之间的联系有关，尤其与大脑皮层海马区有关，长期记忆可能与新突触的建立有关。归纳提升1递质的化学本质、性质及作用(1)化学本质：不同于递质受体递质受体为糖蛋白，但递质可包括多种物质如乙酰胆碱、某些氨基酸，甚至可包括无机物(如no分子)、某些激素(如肾上腺素等)，递质一般不是蛋白质分子。(2)递质的性质及作用效果：递质可划分为兴奋性递质(如乙酰胆碱)与抑制性递质(如胆胺类物质)，前者可导致突触后膜兴奋，实现由“外正内负内正外负”的转化，后者则可导致负离子如cl1进入突触后膜，从而强化“外正内负”的局面。(3)巧记神经递质“一二二”2大脑皮层的4大功能(1)感知功能：所有感觉均产生于大脑皮层中(如冷觉、热觉、触觉、痛觉等)(2)控制机体活动的最高级中枢(可对脊髓低级中枢起控制作用)(3)具有学习、记忆、思维等功能(4)具言语区人类特有的高级神经中枢：大脑皮层中与语言功能有关的区域。对点强化(2013海南，18)关于神经递质的叙述，错误的是()。a突触前神经元具有合成递质的能力b突触前神经元在静息时能释放神经递质c突触小体中的突触小泡内含有