《在困难(挫折)面前》 教学设计 胡海沫 2013.11.docx

北京市义务教育课程改革实验教材第11册语文教学设计 课题：在困难（挫折）面前 设计者：胡海沫教学基本信息任课教师胡海沫从教年限4职称小学一级课题习作指导 在困难（挫折）面前学科语文学段：高年级 年级六是否已实施是指导思想与理论依据“文似看山不喜平！”好奇是人的天性。在审题、立意、选材之后，布局谋篇之时，首要思考的是如何让你文章的情节多姿一点换一句话说，如何巧妙地增设一些悬念，让你的情节波澜再大一点，这样就能产生摄人心魂的艺术效果。文章的开头，如同一支乐曲的定调，对全文的格调、结构都很有影响。文章的开头部分不等于文章的第一个自然段，它有时可能包括两个以上的自然段，有时可能只是一个自然段。开头虽短，但非常重要，人们常说“凤头豹尾”就说出了对于一篇文章的开头和结尾的重要，开好头才写得出好的文章。教学背景分析教材分析： 本单元安排了，顶碗少年、钢琴之王的微笑、金色花和百合花开主要让学生感悟到学习和生活中经常会遇到各种各样的困难；在遇到困难的时候不胆怯，在遇到问题的时候主动想办法解决；有勇气尝试富有挑战性的活动，不怕苦，不怕难；做事有耐心，有毅力；能积极提出解决问题的看法或建议，努力使自己成为勇敢、自信、求上进的人。学情分析： 六年级学生对于作文有一定的了解，掌握了基本的写作知识，但在运用上往往欠缺。这一点需要教师的引导。在写法的学习上，孩子们有写一段自己的感受的基础，通过本节课的感悟、阅读例文应该能够掌握表达自己感受的方法。孩子们容易出的问题就是单纯地叙述事件，没有自己的情感。这一点教师要在课上有所指导。教学方式：教师引导、研读感悟、自主探究。教学手段：ppt技术准备：ppt 教学目标(内容框架)一、教学目标：1、了解作文如何选材，引导学生“讲真话，抒真情，写美文”。2、引导学生在困难或挫折面前保有积极乐观的心态。教学重点：1. 了解作文如何选材，引导学生“讲真话，抒真情，写美文”。2. 教学难点：1. 引导学生在困难或挫折面前保有积极乐观的心态。教学流程示意(可选项)一、谈话导入，了解困难。二、整体感悟，分析困难。三、学习方法，解决困难。四、当堂习作，指导“困难”。教学过程(文字描述)一、 谈话导入，了解困难同学们，今天我们一起来上一节作文课，我们一起来看课题。什么是困难，何为挫折？说说你是如何理解这两个词的吧？先说困难，就是在工作，生活中遇到的不易解决的问题或障碍。你能说说你都遇到过哪些困难吗？学生说自己的经历。 若学生说不出来，教师引导，其实老师在你们这么大的时候，就遇到过困难，我讲给大家听听吧！ 在老师小时候，英语成绩总是不理想，我发现自己背单词特别慢，而且总是记不住，这件事让我十分苦恼。 同学们，你们在学习的过程中，有没有过类似的事情呢？学生说自己的苦恼、困难。二、整体感悟，分析困难。 刚才同学们说了很多我们在平时所遇到的困难，老师归纳了一下，来自学习：写作文时没有思路做题时想不出解题的方法背课文时，背得很慢，还总是忘记舞蹈表演中，由于我的失误与第一名失之交臂来自生活：父母有事出去了，自己一个人在家很害怕旱冰鞋早就买了，总不敢滑妈妈不在家时，自己不会梳小辫第一次住校，想家想妈妈，自己偷偷在被窝里掉眼泪有恐高症，不敢登山打羽毛球时，不小心把球打到了房顶上，不知怎么弄下来。生病时不愿意喝难闻的中药，在医院看见针头就害怕。我们今天的题目是在困难（挫折）面前要写出你面对困难是怎么想的，怎么做的。三、学习方法，解决困难。选好了材料，我们一起来看文章的结构，我们写作文一般运用什么结构会比较清晰呢？三段，其中第二大段作为重点段来进行描述。我们一起来开一个开头：一个好的开头，能够一下子吸引住读者，抓住人心，那么你的文章就成功了一半了，那么今天为大家介绍一种开头的方法，我们一起看写作金钥匙。“文似看山不喜平！”好奇是人的天性。在审题、立意、选材之后，布局谋篇之时，首要思考的是如何让你文章的情节多姿一点换一句话说，如何巧妙地增设一些悬念，让你的情节波澜再大一点，这样就能产生摄人心魂的艺术效果。假如需要一个环境，假如在文章的开头，或直接把故事场景精心描绘一番，或精心营造一个或凄凉，或优美，或安静的氛围，同样能产生巨大的吸引力。“起床了”，妈妈第三遍敲着门，还是没人应答。今天是星期六，我总是喜欢在周末赖床，无奈，妈妈拿出看家宝贝“鸡毛掸”，我平时最怕这个了。妈妈轻轻的推开门，走到床边，一下子掀开被子，“咦？只有枕头。小果呢？”妈妈满脸的疑惑？这个开头，好在哪？看，上来先写了什么？语言接着叙述后面的事情，最后留下了悬念。这就是声音加叙述加悬念的开头方法。你能用上你的材料，试着用上这样的开头方法吗？四、当堂习作，指导“困难”。学生试写文章开头