改稿【矫治社会工作】教学大纲.doc

矫治社会工作教学大纲（理论课程）课程名称：矫治社会工作 课程类型：专业选修课 课程编号：041694 开课院（部）：人文学院 本课程学时学分：学时32；学分2适用专业：社会工作专业 开课学期：第七学期先修课程：社会工作导论 个案社会工作 社区社会工作 小组社会工作一、课程简述矫治社会工作课程是一门社会工作专业的重要课程。矫治社会工作是只社会工作介入矫正体系及其过程中，由专业人士与志愿人士运用专业理论和技术方法对缓刑、管制等违法犯罪人员提供的教育、培训及辅助服务，使其得到思想、心理和行为上的矫正治疗，从而重新融入社会化，成为其中的正常人员的过程。本课程帮助学生系统了解包括矫治社会工作的起源和发展，矫治社会工作的理论基础和价值观念，矫治社会工作的介入途径，工作方法和技巧，矫治社会工作的机构与人员，我国矫治社会工作的历史与现状等。二、课程要求社会工作专业教育需要更有效地联系实际，使培养的人才更符合社会实际的需要。教师在授课过程中不仅要陈述矫治社会工作的内容，还要尽量讲清矫治社会工作的理论基础，从而为学生深入思考提供基础，同时要更加注重对学生实际工作能力的培养，使学生通过学习掌握矫治社会工作实务的技能技巧，了解各种服务方式、程序和要求，提高学生运用社会工作的知识、技能和方法的综合能力，以及解决矫治社会工作中实际问题的能力。（一）教学方法: 本课程的教学方法以课堂讲授教学为主，以课后作业为辅。（二）教学手段: 本课程采用PPT多媒体教学手段，同时也辅助采用板书的传统教学手段，必要时辅助实例（个案、影视资料）讨论。（三）课外作业: 本课程以几个章节为一个阶段，分阶段布置课后作业，由每个学生单独完成。（四）辅导答疑：本课程根据学生的学习情况，适当安排2-4次的课外辅导答疑。（五）考核方式及成绩评定：本课程采用闭卷的考核方式，成绩采用百分制，其中：平时成绩（出勤、课堂表现、实训和作业完成情况）占30%,期末考试成绩占70%。三、教材或者主要教学参考资料1. 张昱.矫正社会工作.北京：高等教育出版社，2008。2.范燕宁.席小华.矫正社会工作研究.北京：中国人民公安大学出版社，2009。3.张昱.费梅苹.社区矫正实务过程分析.上海：华东理工大学出版社，2008。4.张昱.社区矫正社会工作案例评析.上海：华东理工大学出版社，2013。5.席小华.少年司法社会工作理论与实务研究初探.北京：中国人民公安大学出版社，2011。四、各教学环节学时分配以表格形式表现各章节的学时分配，表格如下：章节章节名称学时一矫正社会工作2 二矫正社会工作的理论渊源2三矫正社会工作模式2四矫正社会工作的价值伦理2五矫正社会工作方法6六矫正社会工作过程2七社区矫正的社会基础4八社区矫正的组织架构2九社区矫正对象和社区矫正工作者2十社区矫正工作的内容2十一青少年犯罪矫正2十二社区矫正社会工作案例4合计32五、课程内容第一章 矫治社会工作概述（2学时）教学目的：了解矫正社会工作的起源与历史发展；掌握社区矫正的含义。教学重点、难点：本章教学的重点是掌握社区矫正的含义和分类 ；难点是理解矫正社会工作的功能与作用 。第一节 矫治社会工作的含义一、矫正二、矫正制度的历史发展三、矫正社会工作四、矫正社会工作分类五、与矫正社会工作相关的概念第二节 矫正社会工作的起源与发展一、矫正社会工作的起源二、世界一些主要国家和地区矫正社会工作制度的建立和发展第三节 矫正社会工作的功能与作用一、针对罪犯的功能与作用二、针对社会环境的功能与作用复习思考题：1、 以监禁刑为主的刑事制裁体系存在哪些局限？2、 社区矫正替代监禁矫正成为刑罚执行的主要制度的根本因素是什么？3、 矫正社会工作包含了哪四个方面的含义？第二章 矫正社会工作的理论渊源（2学时）教学目的：了解人类社会刑法观念及其刑罚制度的历史变革 ，熟悉刑事古典学派和刑事实证学派，掌握当今世界重刑化与轻刑化之争和世界刑事司法的发展趋势。教学重点、难点：本章教学的重点是掌握当今世界重刑化与轻刑化之争 ；难点是熟悉世界刑事司法的发展趋势。第一节 人类社会对于犯罪原因的探究历程一、古代社会的“冒犯神意”说二、刑事古典学派的“自由意志”论三、犯罪人类学派的“天生犯罪”论四、犯罪社会学派的“犯罪多因素”论第二节 人类社会刑法观念及其刑罚制度的历史变迁一、古代社会“复仇主义”刑法观念和刑罚措施二、“报应主义”刑论的产生及其发展三、“功利主义”刑论的产生及其发展第三节 当今世界刑罚轻刑化和非监禁化的发展趋势一、关于重刑化与轻刑化之争二、当今世界刑事司法的发展趋势复习思考题：1、 “冒犯神意”说在我国古代有哪些体现？2、 什么是“犯罪原因二因素论”？第3章 矫正社会工作模式（2学时）教学目的：了解心理社会治疗模式、认知行为治疗模式、任务中心模式、现实治疗法、生态系统理论、社会网络干预模式，熟悉心理社会治疗模式的观点、认知行为治疗模式的观点、任务中心模式的观点、现实治疗法的观点、生态系统理论的观点、社会网络干预模式的观点，掌握这几种模式下的矫正社会工作实务。教学重点、难点：本章教学的重点是掌握心理社会治疗模式、认知行为治疗模式、任务中心模式、现实治疗法、生态系统理论、社会网络干预模式的观点 。难点是掌握这几种模式下的矫正社会工作实务。 。第一节 心理社会治疗模式和认知行为治疗模式一、心理社会治疗模式二、认知行为治疗模式第二节 任务中心模式和现实治疗法一、任务中心模式二、现实治疗模式第三节 生态系统理论和社会网络干预模式一、生态系统理论二、社会网络干预模式复习思考题：1、 心理社会治疗理论对人类行为动力的基本假设是什么？2、 任务中心模式有哪两个关注焦点？3、 社会网络干预模式的主要理论观点有哪些？4、 请解释ABC性格模式理论？第4章 矫正社会工作的价值伦理（2学时）教学目的：了解人的本质的理论和人的全面发展的理论，熟悉矫正社会工作的介入概念、社会工作价值伦理是社会工作介入的基础，掌握社会工作价值观在实践中的运用。教学重点、难点：本章教学的重点是掌握矫正社会工作的介入概念和其理念。难点是掌握社会工作价值观在实践中的运用 。第一节 矫正社会工作价值观的哲学基础一、关于人的本质的理论二、人的全面发展的理论第二节 矫正社会工作介入理念及价值伦理一、矫正社会工作的介入理念二、社会工作价值伦理是矫正社会工作介入的基础第三节 社会工作价值观在实践中的运用一、平等二、尊重复习思考题：1、 香港社会工作注册局为社会工作者制定的价值伦理守则包括哪些内容？2、 矫正社会工作者对待矫正对象的首要职业要求是什么？为什么？第五章 矫正社会工作方法（6学时）教学目的：了解个案工作、小组工作、社区工作的核心要素，熟悉小组工作程序设计、社区工作的基本过程，掌握个案社会工作方法在社区矫正中的运用，小组工作方法在社区矫正中的运用，社区工作方法在社区矫正中的运用。教学重点、难点：本章教学的重点是掌握小组工作程序设计、社区工作的基本过程。难点是把握个案社会工作方法在社区矫正中的运用，小组工作方法在社区矫正中的运用，社区工作方法在社区矫正中的运用 。第一节 个案社会工作方法在矫正工作中的运用一、个案社会工作方法的核心要素二、个案社会工作方法的运用第二节 小组社会工作方法在矫正工作中的运用一、小组工作的核心要素二、小组工作程序设计三、小组工作方法在社区矫正中的运用第三节 社区工作方法在矫正工作中的运用一、社区工作的核心要素二、社区工作的基本过程三、社会工作方法在社区矫正中的运用复习思考题：1、 个案社会工作的核心要素是什么？2、 影响小组工作程序设计的主要因素有几个？3、 越轨行为理论中人们的越轨行为角色是怎样获得的？第六章 矫正社会工作过程（2学时）教学目的：了解社会工作者与矫正对象，熟悉社会工作者与矫正对象的专业关系及特点，掌握建立专业关系的基本技巧、矫正资料收集与分析、矫正对象问题研究与诊断，矫正计划与矫正社会工作介入，矫正评估与跟进 。教学重点、难点：本章教学的重点是掌握建立社会工作者与矫正对象专业关系的基本技巧、矫正资料收集与分析、矫正对象问题研究与诊断。难点是矫正计划与矫正社会工作介入，矫正评估与跟进 。第一节 建立专业关系一、社会工作与矫正对象二、专业关系及其特点三、专业关系建立过程中矫正社会工作者的工作四、建立专业关系的基本技巧第二节 矫正资料收集与分析一、矫正资料收集二、矫正资料分析第三节 矫正对象问题研究与诊断一、问题研究与诊断的视角二、问题研究与诊断方法第四节 计划与介入一、矫正计划二、矫正社会工作介入第五节 矫正评估与跟进一、矫正评估二、矫正跟进复习思考题：1、 正确认识并描述矫正社会工作者在矫正社会工作中的角色。2、 矫正资料分析包括哪几个过程？3、 如何制定矫正计划？4、 什么是德尔斐法？第七章 社区矫正的社会基础（4学时）教学目的：了解社区矫正的法律基础，熟悉社区矫正的社会资源基础，掌握社区矫正的社会支持网络、社区矫正的社会文化心理基础。教学重点、难点：本章教学的重点是掌握社区矫正的社会资源基础 。难点是掌握社区矫正的社会支持网络 。第一节 社区矫正的法律基础一、现行法律规定二、社区矫正立法第二节 社区矫正的社会资源基础一、社区矫正的资源体系二、社区矫正的组织基础三、社区矫正的社会技术基础四、社区矫正的社区参与基础第三节 社区矫正的社会支持网络一、社会网络理论二、社会支持网络三、社会网络与社会资本第四节 社区矫正的社会文化心理基础一、社区矫正的社区文化基础二、社区社会影响复习思考题：1、 社区矫正涉及的主要相关法律除刑法和刑诉法外，还有哪些？2、 社会学学者对“社区资源”概念的定义分歧主要体现在哪些方面？3、 简述社区矫正组织网络体系？第8章 社区矫正的组织架构（2学时）教学目的：了解矫正社会工作的合作者，熟悉矫正社会工作责任主体、矫正社会工作执行主体，掌握社区矫正的组织机构。教学重点、难点：本章教学的重点是掌握矫正社会工作责任主体、矫正社会工作执行主体 。难点是掌握社区矫正的组织机构 。第一节 国家、市场、社会的关系一、矫正社会工作责任主体二、矫正社会工作执行主体三、矫正社会工作的合作者第二节 社区矫正的组织结构一、政府角色衍生的组织机构二、社会角色衍生的组织机构三、市场角色衍生的组织机构复习思考题：1、 简述矫正社会工作中的二元主体及其关系？2、 什么是社会预防理论？第9章 社区矫正对象和社区矫正工作者（2学时）教学目的：了解管制、缓刑、暂予监外执行、假释和剥夺政治权利，熟悉社区矫正对象概述、社区矫正工作者的概念和范围，掌握社区矫正刑法执行工作者队伍、社区矫正社会工作者、社区矫正志愿者队伍以及其他社会力量 。教学重点、难点：本章教学的重点是掌握社区矫正对象概述。难点是社区矫正工作者的概念和范围 。第一节 社区矫正对象一、社区矫正对象概述二、管制三、缓刑四、暂予监外执行五、假释六、剥夺政治权利第二节 社区矫正工作者一、社区矫正工作者的概念和范围二、社区矫正刑罚执行工作者队伍三、社区矫正社会工作者四、社区矫正志愿者队伍五、其他社会力量复习思考题：1、 “确有悔改表现”的具体考量标准是什么？2、 社区矫正刑罚执行工作者队伍的组成与结构？第10章 社区矫正工作的内容（2学时）教学目的：了解社区矫正对象的管理、社区矫正对象的主要问题，熟悉社区矫正对象的主要问题的矫正、社区矫正对象的帮助，掌握社区矫正对象的教育和培训，社区矫正对象的公益劳动和社区服务。教学重点、难点：本章教学的重点是掌握社区矫正对象的主要问题的矫正、社区矫正对象的帮助 。难点是掌握社区矫正对象的教育和培训，社区矫正对象的公益劳动和社区服务 。第一节 社区矫正对象的管理一、社区矫正对象档案、信息资料管理二、被判处管制社区矫正对象的管理三、被宣告缓刑社区矫正对象的管理四、被暂予监外执行社区矫正对象的管理五、被裁定假释社区矫正对象的管理六、被剥夺政治权利社区矫正对象的管理第二节 社区矫正对象的主要问题及其矫正一、社会适应问题及其矫正二、社会支持问题及其矫正三、社会交往问题及其矫正第三节 社区矫正对象的帮助一、社区矫正对象面临的困境二、为社区矫正对象提供帮助的具体运作第四节 社区矫正对象的教育和培训一、教育二、培训第五节 社区矫正对象的公益劳动和社区服务一、社区矫正对象参加社会公益劳动的必要性二、组织社区矫正对象参加社会公益劳动的具体方法三、社区服务复习思考题：1、 被判处管制的社区服刑人员在社区矫正期间应遵守哪些规定？2、 如何解决矫正对象进入社区矫正后首要面临的社会适应问题？3、 矫正社会工作者怎样对矫正对象的社会交往体系进行干预？4、 组织社区矫正对象参加社会公益劳动的方法及其局限性？第11章 青少年犯罪的矫正与预防（2学时）教学目的：了解青少年犯罪的心理学、社会学理论，熟悉青少年司法转向制度 和社工在青少年司法制度中的角色，掌握青少年考察教育工作和社区矫正工作的实践探索。教学重点、难点：本章教学的重点是掌握青少年司法转向制度 和社工在青少年司法制度中的角色 。难点是青少年考察教育工作和社区矫正工作的实践探索。第1节 青少年犯罪理论1、 青少年犯罪的生物