儿童乐园教学设计.doc

儿童乐园教学设计 乘法的初步认识二、教学目标1知识与能力目标：会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，知道它各部分的名称、读法，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。2过程与方法目标：结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。3 情感态度与价值观目标：感受数学在生活中的应用。体会知识的形成过程，逐渐培养学生求实的科学态。四、教学重点、难点重点：让学生在具体的生活情境中进行数一数的活动，初步体会乘法的意以。难点：理解乘法的意义。五、教学过程（一）创设情境，激发学生兴趣1.提出问题并解决师：同学们，我们数学的王国里有一个特别好玩的地方，那就是“儿童乐园”！我们一起去看一看。你能找到那些数学信息？ 生：有乘飞机的，划船的，还有坐火车的。生：我发现了每架飞机上都坐着2人，每节车厢的都是4人，。师：能根据这些数学信息提出数学问题吗？ （学生汇报，教师板书）学生汇报的结果可能有：有多少人坐小飞机？ 2222=8（人）小火车上坐有多少人？444444=24（人）划船的有几人？333=9（人）休息的有几人？123=6（生1：我发现2+2+2+2=8的加数都是2。师：你的发现很重要，那其它几道呢？谁来补充？生2：我还发现了4+4+4+4+4+4=24的加数都是4，3+3+3=3的加数都是3。师：你的眼睛真厉害，发现了这几道加法算式的加数是相同的。其他人还有补充吗？生3：我发现只有1+2+4=7这道算式不一样，它不是相同的数相加。师：说得很好。我们可以根据加数的特点将这些加法算式分为两类。一类是像左边1+2+4=7这类加法算式，它的加数是不同的。（点课件：加数不同）。另一类是像右边这些算式，每一道算式的加数都相同。（点课件：加数相同）今天，我们就来研究这类加数相同的连加算式。（师板书课题“儿童乐园”）2.由加法引起乘法师：请看大屏幕，（点课件）仔细观察2+2+2+2=8这道连加算式，在这道算式中这些加数都是几？生：加数都是2。师：2我们可以叫它相同加数。数一数，有几个2相加？生：有4个2相加。师：那4就是相同加数2的个数。（点课件）这个算式表示有4个2相加。其余的两道算式谁能用这种表示方法来说一说？师：你想说哪道加法算式？生4：我说的是3+3+3=9它的相同加数是3，有3个3相加。师根据学生说的情况（点课件）生5：4+4+4+4=16这道算式的相同加数是4，有4个4相加。师：说得怎样？同意他的意见的同学举（二）初步认识乘法。师：在生活中，我们经常会遇到这样把几个相同数加起来的例子。用连加方法书写起来算式比较长，解决起来也很麻烦。我们可以用一种新的运算乘法来解决。板书课题：乘法。师：（指着板书）那4+4+4+4+4+4=24这道连加算式怎样写成乘法算生：相同加数是4。（师板书4）生：有6个4相加。（师板书6）师：6个4相加写成乘法算式46（师在4和6 中间连上乘号）师：这个像小叉的符号叫乘号（板书：乘号）跟老师学写，左斜，右斜。乘号在乘法算式里读作“乘”。46读作 4乘6（板书读作：46读作 4乘6）全班读师：联系加法算式看一看，这里的4表示什么？6表示什么？ 生：4就是加法中的相同的加数，6就是有6个4。师：对，在这道乘法算式中，乘号一边4就是原来加法算式中的相同加数，乘号另一边的6就是相同加数4的个数。我们把相同加数4和相同加数的个数6用乘号连起来，就表示有6个4相加。那6个4相加得多少呢？板书6X4师：在这道乘法算式中，各部分都有名称。乘号两边的数都叫乘数，乘得的结果叫积。（板书乘数 乘数 积）师：6个4相加的乘法算式除了可以写成46=24以外，还可以把两个乘数的位置调换一下写成64=24。（板书：64=20）一起来读一读这道算式。（板书：64读作6乘4）全班读（三）应用新知，练习提升1.加法改乘法师：出示课件，你能从屏幕上选一道你喜欢的加法算式写下来，并改写成乘法算式。拿出练习卡，动笔试一试。生尝试练习师：谁有勇气第一个上来，说一说你改写的是哪一道？怎样改写的？生：我改写的是2+2+2+2=8， 写成乘法算式是 24=8。生：我还有补充，还可以写成42=8。（根据学生说的点出算式）师：说得真好，那这道算式中的4表示什么，2表示什么呢？生：因为有4个2相加，所以把2和4相乘。师：和他写一样的同学点点头。生：我喜欢3+3+3=9，它写成乘法算式是33=9或33=9 师：你是怎样想的呢？生：有3个3相加，所以3乘3。生：我改写的是4+4+4+4+4+4=24，有6个4相加。可写成乘法算式是46=24或64师：综合1、2题你能想想什么情况下加法能改写为乘法吗？生（小结）：只有加数相同的连加算式才能直接改写成乘法算式。当加数不相同时，我们一般不能直接改成乘法算式。3.乘法和加法联系与区别师：谁来说一说你用乘法表示几个相同数相加你觉得怎么样？生：用乘法算式表示几个相同数相加写起来简便多了。师：将长长的算式变得很简短了，看来用乘法可真简便。生：写加法要写很长，而乘法算式只要把两个数用乘号连起来。师：你能说说是把哪两个数用乘号连起来吗？生：乘号一边是相同的加数，另一边是相同加数的个数。师：说得真不错！为他鼓掌。师：（请看大屏幕），那7 盒有多少枝笔？你能列出乘法算式吗？ 生：74=28或47=28（四）课堂小结师：这节课上得可真开心，老师和大家一起认识了乘法