小学音乐“教学中的互联网搜索”案例.doc

第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选 山谷回声真好听教案设计一、教案背景1.面向学生：小学 2.学科：音乐3.课时：一课时二、教学目标1.知识目标：（1）初步感受声音的强弱（2）会唱山谷回声真好听，并唱出歌曲的强弱。2.能力目标：（1）能区别生活中声音的强弱；（2）形成初步的音乐感受能力；（3）培养初步改编歌词的能力。3.情感目标：（1）培养对音乐的浓厚兴趣；（2）培养热爱自然，用歌声赞美大自然的情感。教学重点：能听辨并表现出声音的强和弱。教学难点：较准确地用歌声表现回声的强弱效果。教学准备：课件、打击乐器（大鼓、双响管）、钢琴。三、教材分析：针对低年级学生好奇、好动、模仿力强的特点，教材以儿童生活不常见，但特别能引起他们兴趣的“回声”，作为本课的情境主题，安排了学唱歌曲山谷回声真好听和听辨、模仿声音的强和弱两个学习内容。本课旨在通过以上两个音乐教学活动，让学生感受声音的美和大自然的美，了解“回声”这一自然现象，以体现“音乐课程标准”中以审美为核心，以兴趣为动力，提倡学科综合的教学理念。四、教学方法：激趣法、创新法五、教学设计：（一）、创设情境，激趣导入。1、听音乐（课件播放郊游歌曲）学生律动进教室。/ChildSite/forum/uploads/dongpuhuzhanshuo/2008119333_%B6%F9%B8%E8_%BD%BC%D3%CE.wma2、师生问好。3、激趣导入。孩子们，今天老师给大家带来了好多动物朋友，你们能模仿出他们的叫声吗？试一试（课件出示动物形象：狗、青蛙、小鸡、羊、蜜蜂、虎）。:82/get?name=T1F1KtByAQ1RCvBVdK:82/get?name=T1wHYKBsJl1RCvBVdK:82/get?name=T1zTCyB_bj1RCvBVdK:82/get?name=T1OlY_BXWj1RCvBVdK:82/get?name=T1hWVjBXxQ1RCvBVdK:82/get?name=T1qrE_BK_v1RCvBVdK学生逐一模仿动物的叫声。（二）、联系生活，自主感受1、辨析叫声，感觉强弱。师：谁能告诉老师，蜜蜂和老虎的叫声有什么不一样？2、打击乐器，感觉强弱。节奏型 x xx xxx xxxx xxx x x -f pf p ff ffpp ppf x f -师：动物朋友们给你们带来了两种礼物，瞧，一个是大鼓，一个是双响筒。你们喜欢这两样礼物吗？谁想上来敲一敲？（点两名同学），其他的同学闭上眼睛，仔细听声音，分辨是哪一个礼物发出的响声。师：你们是怎么分辨出来的？3、联想生活，辨别强弱。师：嗯，声音有大有小，有重有轻，在音乐课中我们把大的、重的声音叫强音，用字母f表示；把小的、轻的声音虽弱音，用字母p表示。小朋友们想一想，在平常的生活中，你们听到过什么声音是强的，什么声音是弱的？学生讨论后回答。4、敲击节奏，辨别强弱。小白想请大家来进行一场比赛，大家想不想参加？a、课件出示比赛规则：每组推选一位选手，这两位选手分别敲大鼓和双响筒，选手听从老师的指挥，奏出一段强弱分明的节奏，看哪一组选手敲得最准确。b、课件逐一出示节奏，选手按课件提示击节奏c、引导学生用嘴或身体发出强音或弱音师：大家这么高兴，是不是都想亲自参加比赛呀（是），可是，老师没有这么多大鼓和双响筒呀，怎么办呢？（引导学生利用嘴或身体发出强音或弱音。如：考虑叫强、密蜂叫弱、拍肩弱、跺脚强，用拍手、拍肩表示。（三）、巧设情境，探究学习1、听回声、析强弱师：同学们表现棒极了，老师真高兴，心情特别好，同学们能和老师一块儿去效游吗？（课件出示美丽景色，老师解说画面：你们瞧，鲜艳的花朵露出了灿烂的笑脸，清澈的小溪唱着欢快的歌曲，银白的瀑布似一条条白玉带，远处的高山在云雾中时隐时现，碧绿的河山围着山脚蜿蜒盘旋。啊，我们终于登上了山顶，多状观啊，一座座拔地而起的高山连绵起伏，一道道山谷深不见底。我真想大喊一声。）:82/get?name=T1E5AXB4E_1RCvBVdK教师示范大喊：“啊-”。课件出示回声，师作聆听状：咦，孩子们，这是什么声音？生答：回声。师：老师的喊声和回声有什么不同？2、练回声，感强弱。师：小朋友们，你们和山谷一起来表演老师的回声好吗？（同时进行唱歌的发声练习）师：（强）你们好？- 生：（弱）你好吗？- 12 3 4 5- 12 3 4 5- 啊 啊 i 6 i 6 5 - i 6 i 6 5 -啊 啊（小组讨论）师：你们想对山谷说些什么呢？好好想一想，想好了和同组的同学说一说（小组讨论，为创编歌词的五一节教学打下基础）讨论结束，师：想对山谷说什么呢？谁先说，对着山谷大声喊出来吧！老师表演你们的回声。学生轮流说。3、唱歌曲，练强弱。初步感受歌曲旋律。师：同学们这么热爱山谷，山谷可高兴了。听，它唱起歌来了（课件播放歌曲）/show/3j5OppQy23AntBCb5eU5bA.html示范唱，让学生找出喊声部分和回声部分。师：你怎么知道这两句是喊声，这两句是回声呢？喊声和回声分别该怎么唱呢？学生自由回答，师点评：喊声强，回声弱。多种形式教学歌曲。a、按节奏跟读歌词。b、跟琴模唱。（用la唱）c、齐唱。师：瞧，山谷邀请我们一起唱呢？d、学生分两组轮流练唱回声。e、表演合唱。师：同学们喜欢这美丽的山谷吗？那我们把这首好听的歌献给它好吗？（教师指导学生站好合唱表演队伍，程序完整地表演合唱。）（四）、拓展延伸，创编歌词1、激发创作兴趣。师：当同学们看到美丽神奇的山谷时，有好多好多的话想对山谷说，那么大家想不想把我们对山谷说的话唱进歌里去呢？好，让我们都来做小小词作家吧！2、合作创编歌词。3、小组汇报演唱。（老师也想做一做，能不能让老师先写一写，出示“你好吗？”发动小歌手，小小作词家开始工作了。个人展示：学生表演时话筒没响：可以即兴说一句：可以集体表演）（五）、课后总结，激情延伸今天，小朋友们真能干，不但学会了听辨强音、弱音，模仿强音、弱音，还学会了一首好听的歌，会新编歌词，希望同学们每次学习都有很多的收获，将来成为一名真正的音乐家。哦，时候不早了，看，小火车来接我们回去啦！孩子们，跟山谷说再见。（课件：火车开啦）学生律动出教室。/2006/music/%B8%E8%C7%FA%D0%C0%C9%CD/%BB%F0%B3%B5%BF%AA%C0%B2.MP3六、教学反思在本课我遵循新课标的理念，特别是以审美体验为核心，面向全体学生，努力为学生感受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。精心组织开放而有活力的课堂教学，我运用多媒体的视听、运用语言艺术的描绘、师生实践活动的创设、课堂中的问题情境等等，在这节课中，我首先解决歌曲的重难点部分，把情感体验贯穿始终，尊重学生的情感与创造体验。这种教学改变了以往刻板、机械的教学，只要教师遵循音乐作品的意境，积极引导学生进行情感体验，学生便会饶有趣味地学习音乐，在心灵体验中获得全面的发展。但在处理歌曲重点时，没有很好的引导学生，有少数学生把第一句唱错，还有在最后学生上台展示时，学生不够大方，我应该更加的鼓励学生，培养他们的表现力和创造力。 七、教师个人介绍姓名：孙丽冰 学校：昌邑市卜庄镇夏店小学联系电话电子邮件：2009年12月撰写的论文在数学教学中培养学生的创造意识在2009 年度教科研论文评选中获三等奖。2010年6月