牛顿第一定律第二课时 惯性

第八章第1节惯性教学设计一、学习目标（一）知识与技能1认识一切物体都具有惯性，能用物体的惯性解释生活和自然中的有关现象。（二）过程与方法1能通过生活经验和大量事实认识一切物体都具有惯性。（三）情感、态度与价值观1通过惯性现象的认识，树立交通安全意识。2体会物理与生活的密切联系。二、学习重、难点重点：解释惯性现象难点：惯性的大小只由质量决定三、教学策略通过惯性实验展示运动物体由于惯性而表现出来的现象，以突出惯性维持其原有运动状态的实质。最后应用所学习的惯性知识解决实际问题，使学生的能力得到进一步的提高。四、教学资源准备惯性演示仪、鸡蛋、直尺、烧杯、多媒体等。五、教学过程教学环节教师活动学生活动导入新课（5分钟）1.同学们，今天我们来学习牛顿第一定律的第二课时惯性，请大家自读学习目标；2.出示实验器材-惯性演示器，请同学说说它的结构，猜想它的操作方法及会发生的现象；3.操作实验，提问小球为什么没有飞出去？带着这个疑惑进入我们今天的课堂。自读学习目标结构：钢管、金属片、弹簧片、小球学生针对问题积极思考讨论并说出自己的观点。新课教学（35分钟）一、惯性定义1提问牛顿第一定律的内容2当物体不受力时，物体为什么保持静止状态或匀速直线运动状态？ 是因为物体本身就具有保持静止状态或匀速直线运动状态的性质，就把这种性质叫做惯性。换句话说，静止的物体就有保持静止的性质，运动的物体就有保持运动的性质。3.因此，惯性的定义为：一切物体都有保持原来运动状态不变的性质，这种性质我们就叫做惯性。惯性是由牛顿第一定律推导出来的，所以牛顿第一定律也叫惯性定律。4.思考：惯性定律和惯性一样吗？学生一起背诵牛顿第一定律的内容。思考物体的运动状态有哪些（总结为静止状态和运动状态两类）学生积极理解惯性定义惯性定律和惯性不一样，惯性是物体固有的一种性质，而惯性定律是一条规律，以不受力为先决条件二、属性1. 惯性也有大小，惯性的大小指的是改变物体原来运动状态的难易程度，及惯性大的物体，改变其运动状态比较困难，惯性小的物体，改变其运动状态比较容易。那么，惯性大小的决定因素是什么？2.我们可以通过一个实验现象来证明我们的猜想，看视频得出质量是物体惯性的量度。为了方便记忆，我们把它编成了一句顺口溜：3.惯性是力吗？从力的三要素分析得出惯性不是力；通过例题来巩固猜想可能与质量有关看视频物体有惯性，惯性看属性大小看质量，不管动与静三、惯性现象物理来源于生活，还要应用于生活，让我们一起走进迷你实验室。1.师演示鸡蛋落水实验，按图1演示：图1水杯装着水，轻木块放在杯口上，熟鸡蛋静止在木块上，迅速敲击木块。看到什么现象？鸡蛋为什么没有随木块飞出？2. 解释惯性的方法：（1）确定研究对象，明确研究对象是哪一个物体或同一个物体的哪一部分。（2）弄清要研究的物体（或物体的某一部分）原来处于什么运动状态（静止还是运动，向哪个方向运动）。（3）在突发情况下，物体（或物体的某一部分）由于惯性，仍要保持原来的运动状态（原来静止的仍保持静止；原来向前运动的仍向前运动）。3.这个和我们刚才惯性演示器的实验相类似，用刚刚总结的方法尝试解释这个现象。4.师生一起动手操作，把纸条压在一重物下，迅速打掉纸条，观察重物的运动变化，与同桌交流解释次现象5.群策群力利用刚才的额方法，每个小组选择途中一幅图来互相说说为什么会发生此现象？6.对于身边的惯性现象，同学们有了一定的了解，那你们猜想飞奔的汽车能否飞跃黄河壶口瀑布呢？让我们一起见证这个奇迹时刻（观看视频）我们把这一现象的解释留作课下作业学生观察得出：鸡蛋会落入杯中。通过交流得出：鸡蛋原来静止，迅速敲击木块后，由于惯性，仍要保持静止的状态，所以不会随木块飞出而是掉落到杯子里面去。同桌讨论小组讨论，个别