语文苏教版二年级下册虎假虎威

基于交互式电子白板学科教学苏教版小学语文二年级下册狐假虎威教学设计1.1知识和技能111识字学词，掌握积累“窜过”“ 扯着嗓子”“神气活现”“撒腿就跑”等词汇。112熟读课文，学会运用圈点标画、比较对照、前后联系等方法理解文本。113了解寓言故事的特点，理解“狐假虎威”本义和寓意。1.2过程与方法：通过对课文的阅读以及引导，让学生以自主学习、合作交流的学习方法体会和把握课本的中心思想。1.3情感态度和价值观：1.3.1鼓励学生积极参与语文活动，激发学生的好奇心和求知欲。1.3.2体会阅读活动中的探索和创造，感受语文的有趣性。2教学重点难点2.1教学重点2.1.1识字学词。利用白板回放、拖动等功能，演示生字笔顺、词语搭配等。2.1.2理解内容。利用白板交互性强的特点，进行随机标注，深化理解。2.2教学难点2.2.1“狐假虎威”本义和寓意。利用白板创设情境、点拨引导。4教学过程教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析情境导入用“探照灯”功能呈现情境图，激发学生兴趣。与学生交流互动激发学习兴趣用了展示功能，方便快捷实行目标引出人物随文学字跟老师一起写下它们的名字，“狐”，为什么带反犬旁？，“虎”，虎字头，下面是 “几”，第二笔横折弯钩要拖得长，就像老虎的尾巴。正确书写虎和狐，记住字形。初读课文了解课文内容（一）了解主要内容（呈现文本）边读边想，这个故事主要了什么？（二）检查词语（创设小兔采蘑菇情境，运用白板“层叠”功能，将蘑菇置于词语之上，让学生通过拖动图片，模拟采蘑菇的感受。）请4位同学上来才蘑菇，其它同学读出词语。第一组（森林、狐狸、老虎、百兽）第二组（茂密的、狡猾的、大大小小的）（三）词语搭配（拖动词语，进行搭配。）你发现了什么，这两组词语有什么关系。他们可以做朋友，白板拖动。只剩下老虎了，能帮它找个朋友吗？（凶猛的）（四）、连词成句，梳理内容。点明课题，理解关键字“假”（呈现“假”在字典中的意思，在白板中选择“红笔”，勾画正确意思。）把这几个词语练起连，不知不知就说出了文章的主要内容。这就是我们要学习的“狐假虎威”。“假”在字典里有这样几种意思。（1）不真实的，假冒的；（2）假如，假设；（3）借用、借着。）在这里，假的意思是？1.有主动认识的愿望，能认识生字朗读课文，2.了解课文基本内容1.呈现文本2. 创设小兔采蘑菇情境，运用白板“层叠”功能，将蘑菇置于词语之上，让学生通过拖动图片，模拟采蘑菇的感受。3. 拖动词语，进行搭配4. 呈现“假”在字典中的意思，在白板中选择“红笔”，勾画正确意思。细读文本再次阅读理解（一）抓住“窜过”“扑过去”“逮住”等词语，理解老虎凶猛，反衬狐狸狡猾。（二）抓住2-6自然段中狐狸的话和老虎的反应，重点体会狐狸狡猾。（三）找到7、8自然段中表现不同动物的词语，深化对形象和内容的理解。掌握文章的主要内容，激励学生的学习兴趣1. 呈现文本2. 在白板中选择“红笔”，及时圈点词语，教给学生“不动笔墨不读书”的方法。小结（一）齐读结尾。动物们被老虎吓跑了，可是老虎知道吗？我们一起来告诉他。（二）点题。这就是狐假虎威。后来，用这个故事来讽刺那些像狐狸那样仗势欺人的人。像这样通过一个故事说明一个道理的文章，我们叫它，寓言。后来，这些寓言故事经常被人们使用，这样，狐假虎威，就变成了一个成语。（三）拓展。你还知道哪些这样的故事和成语？我们可以用课下的时间找一找，读一读，相信同学们，会有更大的收获！激励学生学习寓言故事1. 在白板中书写“寓言”和“成语”两个词语，起到醒目点题的作用2. 随机在白板上书写学生谈到的寓言故事和成语5.教学反思本课教学主要运用了显示图文、书写字词、内容回放、对象拖动、对象叠加及搭配、选择多种颜色圈点勾画不同词语、探照灯、放大镜等功能，发挥了良好的教学效果。交互白板引入课堂，是多媒体辅助教学的一次飞跃。交互白板是一个开放的教学平台，互动性强，可以根据教学的需要，及时调整教学资源和内容，对于构建开放生成的课堂具有独特的优势。交互白板对于创设教学情境，激发学习兴趣，突出教学重点，解决教学难点，生成教学资源，巩固教学内容，提高教学效率等方面具有明显优势。交互白板，是构建生成性课堂的良好平台，是教师教学的助手，是学生学习的伙伴。如果说，语文教学是一方美丽的锦缎，利用交互白板能为其“添花”；语文教学是一条腾飞的巨龙，利用交互白板能为其“点睛”。同时，我们必须清醒地认识到，不论交互白板多么先进，它只能是教学活动的辅助手段。真正神奇的，是让课堂教学充满生命活力的“人”。课堂教学因