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第四单元第一课时 三位数乘两位数（因数中间。末尾没有0的）教学内容：教材第47页列1教学目标：知识与技能：掌握三位数乘两位数的计算方法，培养类推迁移的能力和计算能力。过程与方法：学生通过观察，试算，比较，分析，交流等活动，体会三位数乘两位数的算理，经历三位数乘两位数计算全过程，掌握算理和计算方法。情感态度与价值观：通过学习活动，培养学生认真，仔细，正确计算对的良好学习习惯，提高计算能力。重点：使学生理解三位数乘两位数的算理，掌握三位数乘两位数的步骤和方法，能正确进行三位数乘两位数的笔算。难点：由旧知迁移到新知，掌握三位数乘两位数笔算乘法的对数和进位，形成笔算乘法的良好认知结构。教学准备：课件教学过程：一， 示标导入：同学们，在学习新课之前，我先好好检验一下同学们的口算能力：164= 2304= 1407= 1804= 193= 245= 2105= 13632=口算到13632时学生会有困难，顺势引出课题。教师：因数是一位数的乘法我们用口算就可以算出正确的结果来，如果因数是两三位数而不是整十整百，口算就不那么容易了，那么我们要如何计算呢？从今天开始我们就来学习三位数乘两位数。二、查学诊断 板书课题 三位数乘两位数三、导学施教 1、教材第47页例1 （1）课件出示例1，指名学生读题 指名列出算式：14512（2）组织讨论：怎样计算14512呢？学生讨论可能会有以下情况：1、145接近150，而15010得1500,1502得300,1500+300=1800，因此14512得积比1800少一些2、直接用计算器计算：14512=1740（千米）3、用笔算： 145 12 1740（3）1、计算中，十位上为什么是“9”呢? 2、计算中“5”为什么同十位对齐？通过讨论使学生明确:1、 计算中，哪一位上满了几十，就要向前一位进几2、 第二个因数十位上的1表示1个十，去乘另一个因数的个位时得到的积表示几个十，因此要同十位对齐。师生共同小结：三位数乘两位数怎样计算呢？（1） 先用两位数个体上的数与另一个因数的每一位依次相乘，所得积的未位同个位对齐；（2） 然后用两位数十位上的数与另一个因数的每一位依次相乘，所得积的末位同十位对齐；（3） 再把两次乘得的结果加起来四、练测促学1、完成教材第47页的“做一做“2、教材第49页练习八的第1题3、教材第49页练习八第4题五、反馈延伸说一说因数
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