【教学设计】《漫谈斯大林格勒之战》（北师大）.docx

漫谈斯大林格勒之战巢湖市柘皋中学 葛庆国老师 教材分析正义的战争是为了帮助人们摆脱奴役和压榨，争取自由民主权利，然而战争都是残酷的。前苏联作家爱伦堡的报告文学漫谈斯大林格勒之战却以“漫谈”的形式写战争，没有描写炮火连天的战场，而是从侧面描述德军的窘况，从中可看出德军必败、苏军必胜的趋势。同时告诉我们侵略者发动不义战争的悲惨下场。 教学目标【知识与能力目标】.了解作者及相关作品；.领会报告文学的一般写法，并理解其在选用和组织材料上的匠心独运；.领会本文对战争的独特表现，品味其语言准确精练、富有表现力的特点。【过程与方法目标】.欣赏文学作品，能说出自己的情感体验；.品味作品中富于表现力的语言。【情感态度价值观目标】体会战争给士兵及家庭带来的苦难。 教学重难点【教学重点】.了解通讯、新闻评论的特点和写法，学习课文的语言；.理解通讯写作的文学性。【教学难点】.理解本文特殊的描写方式：以德军的窘境来表现战争的残酷和令人厌恶；.理解和把握文章中比较含蓄的观点。 课前准备搜集有关斯大林格勒之战的历史资料，掌握史实，搜集作者爱伦堡的生平事迹及作品，浏览其作品，了解其作品风格。 教学过程一、导入新课： 保尔柯察金，这个人物我想大家都很熟悉，谁能说说他生活在什么样的一个时期？（苏联卫国战争时期），他生活在苏联卫国战争时期，是好多人心目中的英雄。大家想不想知道这场战争的有关情况呢？今天我们就来学习一篇关于它的文章。 二、作者及背景简介： 伊利亚爱伦堡（），苏联记者、作家、社会活动家。著有长篇小说巴黎的陷落（获年度斯大林奖金）、暴风雨和九级浪等。用五年时间写成的人岁月生活被誉为苏联“解冻文学”的开山巨作和“欧洲的文艺史诗”。年月，德军主力对斯大林格勒全面进攻，艰苦的拉锯战就此展开。三、文体简介：漫谈，即随便的谈，本文即是一篇漫谈性质的文章。四、研读课文：齐读课文。通过和前两篇比较，领会报告文学的特点。讨论后明确：报告文学，即报告加文学。既讲述事实，又运用文学的表现手法，但是它绝不允许艺术上的虚构。报告文学是一种在真人真事基础上塑造艺术形象，及时反映现实生活的文学体裁。它的基本特征：时效性；真实性；文学性。报告文学的“新”：新在事实；新在时效；新在语言表达；新在篇章结构；新在推出结论的过程。思考：（）本文的焦点是什么？讨论后明确：希特勒的溃败。（）文章的主要表达方式是什么？讨论后明确：本文的主要表达方式是议论，以议论为纲来组织调遣事实，议论的结构是完整的，而事实是不完整的，是按照议论的要求加以取舍剪裁的。（）本文的目的是讲述事实，还是阐明对事实所持的观点？明确：是阐明对事实所持的观点。五、合作探究：同样写战争 ，漫谈斯大林格勒之战与我三十万大军胜利南渡长江在写法上有什么不同？讨论后明确：我三十万大军胜利南渡长江是正面写战斗的，直接告诉读者战斗进展态势；而漫谈斯大林格勒之战只是写战斗外的情况，侧面描写被围德军军心的散涣和生活的窘困，预示了希特勒的溃败。漫谈斯大林格勒之战语言生动形象，幽默风趣，富有感染力，内容具体。我三十大军胜利南渡长江语言准确、平实、严谨，内容概括。既是写战争，作者为什么没有描写战争的大场面，而写被围困的德军缺乏食物，饿的消瘦？讨论后明确：本文采用了小中见大的手法，从侧面描述德军的窘况（德军被苏军包围后陷入困境，连食物都无法保证，更谈不上战斗力。）从中可看出德军必败、苏军必胜的趋势。同时告诉我们侵略者发动不义战争的悲惨下场。在漫谈斯大林格勒之战叙述中，你觉得作者的表达有什么独特之处，他如何使叙述变得生动起来？用了多种修辞手法加入了作者的情感引用了很多人的话，使读者有身临其境的感觉从多角度叙述幽默风趣、富有调侃的语言六、难点突破：本文的写作特色。明确：（）见解独到、视角新颖，线索清晰、细节突出；（）语言含蓄、幽默风趣，通俗易懂、面向大众。七、课堂小结：本文讲述了斯大林格勒战役中，苏德双方态势发生的变化，揭